大班音乐欣赏《龟兔赛跑》 公开课教学设计和反思

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活动目标：

1、通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子）。

2、学会自主创编动作，能随着音乐形象大胆表现自己的感受。

3、享受表演带来的快乐，并从中懂得骄傲必败的道理。

活动准备：

物质准备：龟兔赛跑的课件、音乐磁带（包括整段欣赏和分段欣赏的音乐）。

经验准备：幼儿已熟悉“龟兔赛跑”的故事           

活动过程：

一、以故事形式引题，激发幼儿兴趣。

1、师：欢迎大家来到音乐动画城，我知道小朋友最喜欢看动画片了，是吗？下面我们来看一看，老师为小朋友带来了什么样的动画片呢！（播放动画片)

2、师：动画片里你看到哪些小动物？小兔子和乌龟在做什么？

3、师：小朋友们看得真仔细呀，你们觉得好看吗？好，下面就请聪明的小朋友给小兔子和乌龟配上好听音乐吧。

二、分段欣赏音乐，感受不同的音乐形象。

1、欣赏第一段音乐.

师：你们觉得这段音乐听起来是什么感觉？应该送给哪只小动物？为什么？

2、欣赏第二段音乐。

师：这一段音乐听起来怎么样？应该把这段音乐送给谁呢？为什么？

教师总结：第一段音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！第二段音乐低沉、平稳，我们就把它送给们吞吞爬行的乌龟吧！

3、欣赏第三段音乐。

师：大家来听一听，第三段音乐音乐怎么样？你好像看到什么？（小动物们为乌龟庆祝）

师：小朋友们真聪明。现在我们就来看一看，小动物们是怎么为乌龟庆祝的。

三、再次分段欣赏，幼儿创编动作参与感受.

1、通过提问帮助幼儿回忆故事情节，教师用语言引导他们用动作、表情表现兔子跑，并鼓励幼儿自主创编动作。

师：请你们想一想，故事里的兔子是很骄傲的，那么小朋友用什么动作、表情来表现呢？（有的幼儿两手叉腰，头高高抬起；有的幼儿嘴里发出哼哼哼的声音……）

师：好，那我们一边听音乐，一边来扮演小兔子。

幼儿跟着音乐做各种动作。

2、教师用语言提示，引导幼儿用动作、神态表现小乌龟努力坚持着爬的样子。

师：你准备用什么动作来扮演乌龟呢？故事里的乌龟是怎么参加比赛的，你可以把这些动作表情加进去。

幼儿跟随音乐创编动作，有的边爬边擦汗，有的敲背，有的喘气……

3、听音乐完整地表演第三段《欢庆》，教师用语言提示。

师：乐队奏起了欢快的舞蹈音调，来表现大森林里的朋友们愉快的庆贺乌龟的胜利。那么，你想用什么动作来表示呢？（幼A：我想拍手。幼B：我想跳舞。幼C：为乌龟挂金牌和花环。）

师：小朋友们做的动作真不错，下面我们完整地听音乐跟着音乐做动作。

幼儿边倾听音乐，边做动作。

四、复听音乐故事，引导幼儿进行合作表演

1、出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？

2、请三个小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小动物，到第三段音乐时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。

五、引导幼儿讨论《龟兔赛跑》的意义

师：为什么兔子跑的那么快，乌龟爬的那么慢，最后乌龟却赢了？小朋友要学谁呀？为什么？（让幼儿自由讨论）

师小结：因为兔子以为自己跑得很快，骄傲了、偷懒了，睡觉了，所以兔子输了。乌龟并不因为自己爬的慢，仍然坚持努力的爬着，所以乌龟胜利了。老师希望小朋友都能象乌龟一 样，做事坚持到底，为自己的目标努力加油，一 定能够成功。

活动延伸：

小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这期的音乐动画城节目马上就要结束了，我们和小动物们说再见吧！

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教学反思:

  多通道参与原则是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则。因此，我借助音乐欣赏《龟兔赛跑》来尝试实现这一原则。在幼儿已经熟悉“龟兔赛跑”这一故事的前提下，倾听音乐，通过辨别、表演让幼儿更好的感受音乐，更好的表达对音乐的感觉，体会自己是活动的参与者、操纵者，从而使孩子感受不同的音乐形象所带来的快乐。

在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让幼儿在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使幼儿处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高幼儿对音乐的感受、欣赏能力。

从幼儿注意力分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作，游戏，歌舞等形式参与欣赏，就可以让幼儿专注地倾听、倾听、再倾听，使幼儿全身心地投入，尽情地表现。

无论在导入，还是整个欣赏环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中以“音乐动画城”栏目主持人的方式把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。

利用高科技设备进行音乐欣赏教学，也是本课的一大教学特点，在以往单纯性倾听式的音乐欣赏教学活动中，学生不太容易产生真正持久的欲望，主动地欣赏音乐的热情。近百年来，音乐教学心理和音乐感知心理研究证明，音乐感知活动不仅仅是一次听觉感知活动，而且是一种多种感知通道协同活动的感知活动。于是我上网搜索了与欣赏作品相辅相成的flash动画。因为人在感知特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握得越全面，越精确，越丰富，越深刻。电脑多媒体能够做到视听结合，能够在短时间内向幼儿提供丰富的感性材料，使幼儿处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发生情感上的共鸣。

   音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在“情节再现”，也就是分角色表演音乐剧这一环节中，我以小动物的身份走到学生中间去与学生保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。

   但在教学过程中也存在很多不足之处:比如上课的时候还不够放得开，我认为我在创编这个环节对幼儿引导还不够，我想我在以后教学过程中需认真捉摸教材，利用新理念新教学方法贯穿整节课，学会不断探索，不断反思，争取再创辉煌。