初中英语优秀教学论文巧用多媒体,激发中职学校学生学习英语的兴趣

中学生作文

初中英语优秀教学论文巧用多媒体,激发中职学校学生学习英语的兴趣
四川省南充市电子工业校  苏晓寒
【摘 要】
近年来,中等职业学校生源质量明显下降,学生的文化基础水平普遍较低,在英语的教学过程中也出现了许多问题,如学生的学习风气淡薄,对英语不感兴趣等,我作为一名英语教师,努力在教学实践中探索教学方法,灵活运用多媒体教学,使课堂活起来,让英语学习轻松起来,下面就是我在英语教学中的一些体会。
【关键词】
多媒体教学  欢乐兴趣   英语学习  中职教育
快乐是人们的追求，兴趣是人们的爱好。曾经有一位教育家说过：“好奇是学生的共同心理特征。 ”好奇往往能诱发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，使学生对有关学习内容产生一种愉快的情绪，容易形成活跃的气氛，从而取得良好的学习效果。回顾过去，查阅一些旧的教案，深思一下，总觉得课堂教学中“死板”的东西太多，缺少“欢乐”。而当前的教改打开了我们这些年轻老师的思路，给了我们以全新的教学理念。经过一翻实践和摸索，收获颇丰，本人认为在英语课堂上，特别是职业中专的英语课堂上，能够灵活运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣,营创一种欢乐的气氛和激发培养学生的兴趣是提高教学质量的重要因素。因为职业中专的学生的英语基础在初中基本上是一片空白，大部分的学生在初中是被老师遗忘的人，他们普遍对英语不感兴趣，一上英语课就头疼，那么如何让他们重新开始对学习英语产生兴趣，如何让他们积极参与到英语课堂中来呢？本人认为使用新的教具,灵活使用多媒体,调动起他们的积极性，就显得至关重要，下面就本人在英语课堂中展开的多层次愉快英语教学谈一谈本人的初浅认识.
一 精彩PPT,吸引学生目光,激发学生学习兴趣
说到PPT,大家都不陌生,那么,能做出精彩的PPT,其作用更是不必说了. 在教学中，ppt发挥的主要作用有：1、助教演示作用；而助教演示型课件借助计算机强大的多媒体功能，提供了全方位，多角度、多层次、多变化的立体式的演示功能，使抽象的教学有了直观的可操作的“模拟实验”，许多在传统的黑板课堂教学中学生难以理解、教师不易讲清的教学难点，通过计算机的演示就不言自明了”，作用也是最大的。 2、助学演示作用；在本人教学活动中，我经常采用学生根据教师制定的教学目标先自主学习新课内容，随后教师有针对性的指导，在练习中发现问题，最后集中解决的教学方法，所以在学生自学阶段，要针对学生可能会对哪些知识点不理解或者是对操作步骤不清楚的相关问题，提前制作学生助学型演示课件，以备学生自学时查阅（相当于学习手册）；3、助学练习作用；在每节课结束前，让学生在我制作的练习测试课件的ppt网页文件形式上，完成相应的一些练习，也就是做一些选择题，根据这些选择题来巩固所学知识和由教师进行评价反馈。

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二、充分利用多媒体，让学生感受到课堂上的欢乐气氛  
在每节英语课之前，为了调动学生学习英语的兴趣，我会设计一个课堂引入，充分利用好多媒体的展示功能，有时展示的是一个英语故事，有时是一首歌，其中的英语单词大部分都是他们所熟知的，这样学生都兴致勃勃，兴趣浓厚，大家都觉得职业中专的英语课堂和以前初中的英语课堂大不一样，每个人都可以参与，而不是以前的那种只有好学生才可以施展才华的天地，当她们知道自己也可以参与到英语课堂中时，自然而然的都会高高兴兴地打开课本，期待着下一步的学习。这就达到了我的启发的目的，让她们带着浓厚的兴趣在自觉不自觉中就进入到英语学习中来，我想这非常有利于课堂教学的开展。
        有了课前的调动兴趣的充分准备，上课时学生的表现就会很积极，甚至是热情高涨。但是如何让他们一直保持这种兴奋状态，达到理想的教学效果呢？我想课堂上如何进行知识的传授也尤为重要，中专学生面临的是就业，本着以就业为导向，我校学生毕业之后大部分从事的是服务性的行业，所以我在课堂上主要是对学生进行英语的日常口语交际的锻炼，只要她们在学校学习的英语能够为她们工作所用就可以了。这就要求她们多说、多练。可是我们都知道大部分的中国孩子学的都是哑巴英语，更何况进入职业中专的孩子，要让她们用英语说话真有一种赶鸭子上架的感觉，那么如何在课堂上引导他们张嘴说英语呢？我采用了游戏互动的方式，让她们在玩中学，在学中玩，再配合上多媒体的生动展示，这种授课方式产生了理想的教学效果。比如我在讲对自己未来工作的计划“ Plan”这节课时，因为她们将来实习时要面临用人单位面试这一环节，面试官会问到一些和这节课相关的问题，所以询问别人的计划以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能让学生运用自如呢？为了让学生牢固掌握这个句型，在课堂上我采用传球的游戏，从而巧妙地实现了一问一答的形式，例如：A：What is your plan for this afternoon？（A把球扔给任意一个学生 B）  
        B：I am going to study English.  
        B：What is your plan for your future？（B把球扔给任意一个学生 C）  
        C：I am going to try my best to work hard！
        以此类推再接着往下问，这样逐个传递，学生在传球时都喊：“给我给我”，整个班级的学习气氛非常好；而且采取这种方式学生做起来简单易懂，且饶有兴趣，整个班级循环下来，大部分学生都能够掌握这个句式，而求能够灵活运用，这要比单纯的老师问、学生答这种单一形式有趣得多，让他们在体会欢乐的同时掌握了知识，让学生的欢乐贯穿于整堂课，让学生的笑声飞扬在整个班级，愉快地掌握了所学知识，充分地利用了学生的无意识来提高教学效果，收效颇丰。
三 让学生参与到课堂中来
多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。这样，大大提高了学生的参与性，让学生在不知不觉中就参与到了英语的课堂实践中。
多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，我在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，这燕，就或以节约出大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。
当然，我在运用PPT的过程中，除了PPT的外在美外，更重要的是要突出每节课的重点和难点，充分发挥多媒体的优势，让学生在一个轻松的环境下学习英语。真正让多媒体帮助教学，而不是干扰教学。

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通过对学生的调查,我了解到基础好的学生,学习的最大动力就是能取得优异的成绩,而基础差的学生只要考试能及格就很满足,针对以上情况,我把授课内容和教学评价内容根据教学大纲子划分成几个层次,然后分层次做出PPT,满足各个层次学生的需要,内容由浅入深,循序渐进。下面我就以《英语》(基础模块)第一册中Unit 3 Every Day这一课为例,谈谈我的具体做法。
　　首先,把单词部分划分为四个层次，做成PPT，加入真人读音和不同的动画场景，让每个层次的单词都变活起来。第一个层次,要求学生单词全部会读,并会默写其中重要的10个,包括check, brush, exercise, prepare, value, effort,  manner, expect, impolite, consider。第二个层次,要求学生会读上面重要的6个单词,并会默写其中的4个单词,包括:manner, expect,  impolite, consider。第三个层次,要求学生会读上面的4个单词,并会默写其中重要的3个单词,包括: prepare, value,  effort,等。第四个层次,要求会读上面的8个单词,并会默写其中的2个单词,包括: check, brush。其次,把课文部分分成四个层次。第一个层次,能够熟读课文,复述课文,熟练掌握全部语言点,并能用自己的话谈一谈每天要做的事情。第二个层次,能够熟读并且复述课文第二,第三和第四段,熟练掌握80%的语言点。第三个层次,能够熟读并且复述课文第二和第三段,熟练掌握50%的语言点。第四个层次,能够熟读并且复述课文第三段,熟练掌握20%的语言点。
　　最后,把课后练习分成四个层次。第一个层次,要求练习I和II中的题全部掌握;第二个层次,要求练习I中的题要会1-3,练习II中的题要会1-4;第三个层次,要求练习I中的题要会1-2,练习II中的题要会1-3;第四个层次,要求练习I中的题要会1,练习II中的题要会1-2
　　需要说明的是,如果学生达到第一个层次要求,就可以获得90-100分,同时可以得到PPT上的四个笑脸;达到第二个层次要求,就可以获得80-90分，同时可以得到PPT上的三个笑脸;达到第三个层次要求,就可以获得70-80分，同时可以得到PPT上的两个笑脸;达到第四个层次要求就可以获得60-70分，同时可以得到PPT上的一个笑脸。而且学生要达到哪个层次,得多少分，得到几个笑脸,完全由自己决定,老师决不干涉。此外,我又根据教学大纲,结合《疯狂英语900句》,把课本中的会话部分,一句一句地列下来,编成《中专英语300句》,打印出来,发给学生,并且也分了四个层次,以提高学生的口语水平。
　　这样,极大地提高了学生的学习积极性,使得每个学生都学有所得、学有所成,取得明显地进步。一向贪玩爱闹的学生变了,变得爱学习了,“小助手”们忙了起来,因为前来问问题同学多了。
　　这样的分层次教学收到了立杆见影的授课效果,期末考试中,11汽7班60个人中有20多人90分以上,20人80分以上,没有一个不及格的,很受学生的欢迎与好评。