小学语文优秀参赛论文信息技术在语文教学中的有效运用

中学生作文

小学语文优秀参赛论文信息技术在语文教学中的有效运用
【摘要】随着科学技术日新月异的发展，现代信息技术越来越广泛地渗透于教育领域，让传统的教学模式受到了巨大冲击，并随之发生了重大的变革。信息技术成为语文教学的一个重要载体，已经建立起了密切的关联。信息技术环境下的教学模式必然会代替传统的“一本教本、一块黑板、一支粉笔”的教学模式，这种趋势是不可抑止的，这是机遇也是挑战。作为一线教师，我们如何合理地利用信息技术，改进语文教学模式，提高教学效率，将学生培养成新时代的有用人才，如何扬长避短，将信息技术更好地融合于语文教学，是本文所积极探讨的。
【关键词】信息技术；语文教学；理性运用
一、信息技术在语文教学中的优势：
当前，人类已经进入了信息时代，现代信息技术飞速发展，我们可以凭借它“观古今于须臾，抚四海于一瞬。”，它对我们的教育活动也产生了越来越深刻的影响。信息技术同各门课程的整合也在如火如荼地进行中，《语文课程标准》中提到：“语文是最重要的交际工具。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”因此也必然选择这一新模式。这是具有必然性的。信息技术的运用，给我们的语文教学带来了新的机遇，形成了空前巨大的发展空间，对教师和学生都带来了改变。
（一）、教师意识的转换
在信息技术引入课题之前，教师在教学中占主导地位，“师者，传道授业解惑也。”教师是知识的拥有者、传授者，是学生课堂知识之源，甚至是主要的知识来源。这一传统模式严重束缚了学生的发展。但是随着信息技术的发展和融入，学生获取知识的渠道开始多元化，思维更宽泛，个性化更强，旧有的课堂模式已经不能再满足学生的需求，这让越来越多的教师的教育观念开始转变。我们认识到，当代教育应该“面向世界、面向现代化、面向未来”，我们教师只是学习过程的一个环节，我们不应该起主导作用，应该起的是帮助和引导作用，以往的教师讲解、学生被动接受的时代已经一去不复返了，课堂是属于学生的，应该还给他们，让学生自主地学习。信息技术的出现，为我们的教学提供了新的发展空间，更是我们展现自我能力的一个契机，是对我们素质的一个新的考验，逃避和抵制不应该属于我们当代的教育者。我们教师应该顺应时代的发展，积极地运用信息技术于教学活动中，主动迎接挑战，为自己的教学事业开辟一条新的道路。
（二）、教师技能的变化
当代社会是一个信息化社会，计算机网络、多媒体是教育领域的重要代表，被越来越广泛地运用，为我们提供了广阔的知识空间，面对这个巨大的资源库，真正地让人感觉是遨游于知识的海洋。信息技术让教师的角色也更加多元化，除了要具有原来的基本功之外，还得具备一系列的信息技能。比如知识的搜索，要建立自己的标准来提取出相关的信息；知识的筛选，要依据自己的条件和需求来判断其使用价值等。其中，计算机、多媒体的运用是必须要掌握的基础的重要技能之一，这要求我们教师要对计算机、多媒体的基础知识作一定的了解，能熟练掌握其基本的操作技能，在实践运用中熟练运用。而且，还能根据信息技术的不断发展，在教学领域的更多深入，不断地给自己充电，提高自我信息技术水平，适应社会发展和教学的需求。

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（三）、教学效率的提高
1、教学模式的转变
    传统的语文教学模式是教师在教室里通过书本对学生进行组织教学，教师的分析、讲解和训练成了一堂课的主旋律，这种教学模式太过于局限，时间、地点、方法都受到了很大的限制，从而影响了语文教学的效率，禁锢了语文教学的拓展。现在，信息技术走入课堂，计算机网络和多媒体等广泛运用于教学活动，传统的教学模式被改变，语文教学得到一个新的发展平台。学导式、探索式、研究式、合作式、情景式等教学模式顺应而生，激发了学生的学习兴趣；拓宽了学生的知识视野；启发了学生的情感升华；促进了学生的思维飞跃，让学生的学习多姿多彩，更受欢迎和喜爱。
2、信息流通的扩大
    （1）、教师的舞台是课堂，上好一堂课，备课是关键，备课又要根据教师和学生的实际情况，收集足够的材料，仔细筛选，然后咀嚼消化和吸收，像蜜蜂采集花粉那样，最终经过酿造，设计出最佳的教学策略。但是，传统的备课方式往往是低效率的，占用大量的时间，而且选取的材料又不能直接复制粘贴等。信息技术的使用，为教师提供了一个方便查阅和使用的资源库，为教师提供了丰富的有价值的教学资源，而且这些资源又是最新的，这些优秀的资源又能为教师们资源共享和交流。（2）、学生利用网络信息等不断获取知识，并且不断地产生疑问，提出新的问题，教师除了在课堂上解疑答惑以外，还能有很多课余的时间随时随地利用网络等工具和学生进行交流，更方便也更快捷了，教师和学生之间的交流更多了，选择的方式也更多了，知识的交流更宽泛了。
3、学生素养的提高
（1）、学生的兴趣被激发。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生的生活经验少，很多的东西都少有接触，传统的教学往往通过教师介绍，硬生生地将之塞给学生，任凭学生去想象，却又是胡乱地想象，学生的兴趣最终“千呼万唤难出来”。现代信息技术在课堂上的运用，将声、色、乐、画融于教学，让学生身临其境，更直观地去接触到景、物、人，这激发了学生的学习兴趣，也将儿童强烈的探究欲望唤醒了。学习有了兴趣，也就变得轻松愉悦了。（2）、学生的理解更直观。课堂上多媒体的运用将语文课本上那些抽象的、静态的、为学生所陌生的画面转化成生动的、形象的画面，有助于学生的理解，枯燥的文字也能变得生动起来，文字描写变得形象化、具体化，学生对事物的感受更加形象、直观，情感的体会也更加深刻、真挚，思考的层面也更加深入、宽泛，这让学生们真正做到了“走进书本、走进课堂”。（3）、学生的视野更宽广。语文这一学科涉及的内容丰富，范围宽广。透过课堂，借助信息技术，学生可以去接触到更多的信息，拥有更多的机会，增加了信息量，获得丰富的课外知识，弥补了课堂教学中的不足，开阔了学生的视野。（4）、学生的能力被提升。教师对信息技术的应用，使学生在学习中得到了更好的熏陶和陶冶，学生还能在教师的引导下，自己动手或者同他人合作，运用多媒体等，开展综合性学习，培养学生勇于创造、勤于思考的学习习惯，自主学习能力、实践能力和创新精神得到提升，与他人的交流合作也能树立团队意识、合作意识。
综上所述，信息技术在语文教学中的运用产生了积极重大的影响，信息技术在语文教学中的运用是不可阻挡的，是势在必行的。

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二、语文教学在信息技术运用方面存在的误区：
（一）、过分重视网络资源。因为网络的便利性、快捷性，如今往往成为教师教学、学生获取知识的唯一信息来源的渠道。但是，教学媒介没有唯一，很多的方式也能帮助我们获取学习资源。教科书、教学挂图、图书馆、影视、广播等都不可忽视。
（二）、课件偏离原本价值。有的教师在制作课件时，往往大量罗列出于课文相关的一系列材料，但这大量的材料在四十分钟的课堂使用起来又受到限制，所以往往是让学生走马观花似的粗略了解，也让学生容易疲倦，让原本有兴趣的内容蜻蜓点水，不能激发起学生的兴趣。而有的课件内容过于繁多，学生往往应接不暇，被课件一个劲地牵着往前走，反而达不到训练的目的，收不到预期的效果。老师付出了大量精力，却事倍功半。
（三）、教师学生发展受阻。现在很多教师通过信息技术获得他人优秀的教学设计、教学资料，作为己用。而少了自己的思考和设计。或者在备课时只是运用大量的时间去编制好多媒体课件，而忽略了对教学的其他的设计。课堂就成了课件的展示，课堂的教学也就受课件的束缚，按着程序一步步来，不能有变化和改动了。学生也依据设计好的程序，一步步地“被牵着鼻子走”，在面对课件中的问题时，顺着教师设计好的思维做简单的回答，又急匆匆奔下一题去了，她们少了深入的思考，即使当时有所思考有所疑问，也被这设置好的程序带走了。课堂成了一道循规蹈矩的程序，没有了“突发情况”，没有了学生突然灵感下冒的“小泡泡”，学生的思维能力被扼制了，不利于学生的求异，不利于学生的创新，这样的教育是失败的，是与我们所倡导的素质教育背道而驰的。没有了这样的学生，教师在课堂也就少了应对“突发情况”的能力的锻炼，试想，这样的话，除了播放幻灯片，依照设计好的教学环节“照瓢画葫芦”，教师的教学素养、语文素养又怎样在课堂来得到提高，又怎样在课堂教学中锻炼成为一名优秀的教师呢？
三、如何正确合理地运用信息技术
虽然语文教学凭借信息技术的功能达到了很好的效果，但是语文教学并不能完全地依托于信息技术，信息技术并不是语文教学的全部，也不能完全取代传统的教学方法方式，它只是一种手段、一个桥梁。我们在教学中运用信息技术应该合理地利用，把握好这个度。
（一）、树立正确的观念
信息技术在语文教学中是不可或缺的，这是时势所趋，不可改变的。它能减轻教师的教学负担，节省教学时间，提高课堂效率，让学生的学习兴趣被激发，变被动学习为主动学习、乐于学习。我们应该积极地接受，合理利用它为我们的教学活动服好务。但是，教学中运用信息技术是为了更好地提高学生的学习能力，培养学生的素养，这才是真正的目的。所有的一切都应该围绕这个目的，与这一目的相背驰，都不是正确的。

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（二）、体现教师的个性
语文教学课堂不能用机器代替教师。机器永远是机器，它不能替代教师和学生进行真挚地交流。在语文教学中，教师在借助信息技术的同时，要根据自己的实际情况，例如有的擅长书法，有的口才极佳，有的演技不错••••••这些自身的优势应该好好得到利用，避其所短，形成自己独特的教学风格，用自己独特的魅力去感染学生。而不做信息技术下教学的“芸芸众生”者，毫无特点，可以被他人随意地替代。
（三）、强调学生为主体
义务教育《语文课程标准》中指出：语文课程还应促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。学生才是教学的主体，是教学活动中最重要的参与者，信息技术下的教学活动应该秉承素质教育的原则，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生的个性得到发展，充分发掘学生的潜能。在教学中，利用信息技术变静为动，变抽象为具体，更要突破课件的束缚性，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，留足思考的空间，积极地激发学生参与到学习中来，提高学生的语文素养。
四、结束语
总之，信息技术在语文教学中的应用为我们带来了帮助，有着独特的优势，受到欢迎和喜爱。但是，它的运用也因为越来越深的渗入带来了很多的问题。我们不能片面地盲目运用，这不会取得理想的教学效果。适当的、合理的在教学中运用信息技术，让它为语文教学起到锦上添花的作业，而不是喧宾夺主，让语文教学走出一条新道路，这才是我们语文教师的明智之选。