如何深化中职计算机专业课程改革

中学生作文

如何深化中职计算机专业课程改革
摘要：中等职业学校计算机专业的教学中，存在很多问题，尤其是课程方面需要大力、彻底的改革，以便于让计算机专业的毕业生能够更好的适应现代社会的需要，根据国家相关文件精神的要求，结合现行中职学校计算机专业教学大纲等相关规定，提出在中职计算机专业课程改革中应从计算机专业课的课程设置、教学内容、教学方法、教学模式、教材选择等方面进行改革，从而为社会培养合格的计算机专业人才和提高中职计算机专业的教育教学质量。
关键词：中职  计算机专业  课程改革  课程内容  课程结构
中等职业学校计算机专业的办学目的就是为了培养更多、更实用的计算机方面的专业技术人才和实用的劳动者。而当前的中职计算机专业的教育教学又存在很多问题，尤其是中职计算机专业教学中的课程设置、教学内容、教学方法、教学模式、教材选择的诸多方面的问题还比较突出，因此，为了是中职计算机专业的教育质量得以提升、使计算机专业的毕业生有更高的专业素养和操作技能，特提出在中职计算机专业课程改革方面的如下建议：
一、课程功能的改革
中等职业学校计算机专业开设的课程就是为了培养学生计算机专业方面的知识的，要改变传统的课程功能，改变单纯注重传授知识的现状；要使开设的计算机专业课能够引导学生去学会学习、学会生存、学会做人的功能。最为重要的是强调在学生学习计算机专业知识的过程中，能够潜移默化地培养他们正确的价值观、人生观和世界观，培养学生具有强烈的社会责任感，愿意为人民服务的信念，引导学生树立远大的理想，比如在《程序设计》这门课中，要使学生在学习程序设计知识的同时，学会逻辑思维和分析问题、解决问题的能力，在教学中补充这门课相关领域里面的成功人士，甚至是专家学者的成功故事，使学生得到课本外的教育，从而丰富这门课的教育功能。再比如《计算机组装与维护》课程中，除书本讲授的理论与实践知识之外，教师加入到电脑城、电子市场考察、调研的活动，并且让学生写出调查报告，从而培养学生的观察问题、总结现象、掌握规律、体验社会的多方面能力，这就改变和充实了课程的传统功能。
二、课程结构的改革
现在多说中职学校的计算机专业，在在校两年时间的学习过程中，学生要学习十几门计算机相关课程，通过走访周边的几所职业学校，发现，各个职业学校的开课科目不同、课程开设的学期和课时不同，其实，计算机专业课和其他文化课一样，都有内在的逻辑关系，既然有这样的内在联系存在，那么在开设计算机专业课的时候，就要考虑逻辑关系，比如《计算机应用基础》这门课是学习计算机其他课程的基础，这门课就要理所应当的开在第一学期，再如《网页设计与制作》课程，众所周知，“网页三剑客”：flash、photoshop、dreamweaver，这三款软件是一个整体，而前两款是第三款的基础，所以这三门课的开设就要有一个先后关系，为了丰富学生的知识结构，可以在教学之外开设第二课堂、兴趣小组活动，以及选修课，为计算机专业知识的学习，提供优良的学习环境和良好的学习资源，尤其是计算机网络课的学习和开设，在实践部分的练习中，可以把学生带到校企合作单位，实地实践，与企业、社会无缝接轨。再者，在课程的结构方面可以引入模块化教学，采取集中授课的方式，阶段性地讲授，让学生明确学习任务和目标。

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五、课程评价的改革
好的评价方法，可以调动学生学习的积极性。培养学生自主学习的能力，改善学生学习的风气，促进教学。科学、合理、有效的评价方法既能反映学生各方面能力水平又可以对学生形成激励。传统的考核方式就是一张试卷，理论固然不能少，但是仅仅依赖理论知识是不能全面的反应学生的学和教师的教的情况的，这就要求我们必须采取理论考核与项目实践相结合的考核方法。在平时的教学要求中，加强实践项目的考核，从而让学生自觉参与、自觉完成，更好地培养学生的实践能力。在重视实践的基础上，提高学生的技能水平，通过小组合作的方式，与岗位技能相结合，完成综合性项目，作为总结性评价。在考核时，可以采用“总评成绩=平时成绩+期中成绩+期末成绩+进步成绩”的考核办法，总评成绩的计算方法是：平时成绩占总评成绩的60%，这个成绩的分数根据学生平时课堂提问、回答问题、上课表现情况，日常项目的参与程度、过程考核成绩和课后作业情况来评定；期中成绩占总评成绩的10%，期中考试的形式是理论加上机，理论考试占40%，上机占60%；期末考试占总评成绩的30%，期末考试主要采用上机考试的形式。另外，在Authorware、Flash、Photoshop、计算机组装与维修、Premiere、3DSmax、网页设计与制作等课程的考核方式上，采用在校园中通过投影仪和大屏幕展示，让小组之间和任课教师及班级之间进行评分和评价的考核方式。
总之，在中等职业学校的计算机专业中进行课程改革，不是一朝一夕的事情，是一项长期而又艰巨的任务，需要计算机专业的教师和学校领导以及教育主管部门领导的共同努力，实践证明在深化中职计算机专业课程改革的同时，可以使教师的教、学生的学、学校的管理都得到很大的改观，所以这是一项多赢的举措，只要我们肯将课程改革付诸行动，并且在改革中坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的改革方向，按照中职计算机专业培养目标的要求，进一步深化课程改革，加强课程实施、评价和管理的力度，就可以构建具有职业教育鲜明特色的中职计算机专业课程体系。

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三、课程内容的改革
当前中等职业教育中计算机专业课程中有很大一部分课程理论偏多，而计算机专业的毕业生在离开学校，走到工作岗位之后，更多的是要面临动手操作的要求的。所以在课程内容的安排上要偏重于实践，理论当然要有，但是份量可以减少一些，让动手操作和实践部分占据主要位置。其实计算机就是这样，在很多时候，我们需要的是能做出来，不一定需要必须说出来，在实际教学中，我要在课程内容的选取方面也要多动脑子，改变传统的思维，对于计算机发展的速度来讲，教材的更新速度就显得十分缓慢，多数的计算机专业教材都是相对落后的，更有一些教材的知识相对陈旧和古老，尤其是计算机零部件的参数更是瞬息万变，所以教学中，一味地依赖教材，那肯定不行，怎么办？教师在实际教学中要灵活应变，把教材作为一个参考，将书本外更多更实用的知识传授给学生，例如，在《计算机应用基础》课的教学中，学生通过学习要熟练掌握word图文排版、excel数据处理等技能，那么教师在教授这部分知识的时候，可以将生活当中在图文混排方面的应用案例引入课堂，请柬额书写、通知编辑、喜报的编排、荣誉证书的编辑和打印等，这都是日常生活当中要用得到的，学习的目的全在于应用。知识要为生活服务、知识来源于生活，更要服务于生活。此外，学校与计算机相关企业的合作，也是课程内容改革的一个方向，比如平面设计专业，在开设相关课程的时候，就注重了平面设计的相关需要，除基础课程之外，只开设photoshop、AI、coreldraw等课程，方向很明确。教学中还要注意课程整合，例如《计算机网络组建与维护》课中，以组建局域网为项目，通过讲授该项目的实施过程，使学生理解网络传输的协议；掌握在不同环境下计算机网络的各种线材的设计、安装、铺设的原则及方法；学会分析在不同的网络环境下如何配置计算机的硬件系统；网络操作系统的选用与安装；网络管理、资源分配以及网络安全等问题，使学生具备网络组建和维护的基本技能。这样进行教材内容的整合使学生有明确的学习的目的和内容，能将知识迅速转化为实际能力。
四、课程实施的改革
在实际教学中，要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，积极性是学习的动力，主动性是学习成功的保证。不要让学生死记硬背相关知识、摒弃机械训练的现象，要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，并且要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学过程中，精心安排教学的实验、实践内容，要将理论付诸实践，让学生更好地理解理论知识，同时注重对学生技能的培养，训练学生的动脑、动手能力。根据教学内容，合理科学安排操作项目，在实践课中，将操作内容转化为一个个子项目，通过子项目的完成，进而能够汇总成一个完整的项目。实践的最终目的是能够适应岗位技能要求，因此，在进行项目化教学的过程中，同时要强化综合实践训练，例如对于《网站设计制作》课程来说，不仅仅是学习单一的网站制作软件，同时还要能够掌握图像处理、动画制作等相关软件的应用，在教学计划中，对于这样的三样软件都有开设专门的课程，但是，在对学生的要求中，我们提出学生能够实现软件的综合应用，通过各种方式让学生能够训练综合实践，如在课余时间参与学校网站的维护、制作班级网站比赛、参加省市学生技能大赛，激励学生掌握相关技能，也为以后的工作打下很好的铺垫。