活用教学形式用——多媒体激活农村小学教学课堂

中学生作文

活用教学形式用多媒体激活农村小学教学课堂
贵州省六盘水市水城县南开乡中心学校    刘龑
[摘要]：随着经济社会的发展和党的惠民政策不断深入，农村经济得到了快
速发展，农村家庭的物质和生活状况在一定程度上得到了很大的改善。于是农村传统的教育模式已经满足不了农村父母对孩子学习知识的需求，家长对孩子和老师的要求也越来越高。信息化教学模式有利于激活教学情境、培养学生学习兴趣、激发学生学习兴趣，是实施素质教育的需要，我们要正确运用好多媒体，让它真正发挥辅助教学的功能。多媒体作用概括起来就是八个字“激趣、动情、助解、促练”，多媒体的使用并不是一个简单运用，作为老师要用多媒体就应该用好，用得得心应手，顺畅自然。
[关键词]：多媒体    教学形式    激活    农村小学     课堂
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，为了适应这个趋势，随着多媒体在教育教学中的注入，给课堂带来了更多新意的东西。随着经济社会的发展，农村传统的教育模式已经满足不了农村父母对孩子学习知识的需求，家长对孩子和老师的要求也越来越高，于是农村现代教育技术教学应运而生。因此要提高农村教育，特别是农村小学阶段，运用多媒体教学为我们的课堂教学提供更为优质的服务，有效激活课堂，让学生在学习过程中感觉不到枯燥乏味，从而对新知识的渴求欲望就会更加强烈，采用信息技术与小学各学科教学的整合，是信息时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于新的课程理念背景下的新课程需要。那么，在教学过程中教师如何让多媒体更好的为课堂服务，更好的激活农村小学课堂并让学生真正受益呢？
一、 利用多媒体优化教学情趣
信息化教学模式有利于激活农村小学教学情境、培养学生学
习兴趣、激发学生学习兴趣，是实施素质教育的需要，是人文教育的需要，是落实科学发展观的需要，是和谐教育的需要，是创新教育的需要，是公平教育的需要，是培养创新人才的需要，也是时代发展的需要和优化育人环境的需要。所以，优化教育情境意义重大。
引趣是一堂课成败的关键，同时也是一节课良好的开端，所以我们应该把握好这一环节中学生兴趣的培养，多花心思和多花时间，利用目前已有的多媒体、远程教育教学资源和网络信息资源，多方面多元化寻找有用资源，力求使课堂利用资源既不受教学环节影响又不失丰富多彩。在教学（特别是小学教学）过程中，我们经常会看到授课教师在导入时常常以一些动画或童话故事进行导入，于是老师在设计的时候，往往会让学生在投影布上看到一些让他们熟知或感兴趣的画面或者音乐，以此来提高学生的学习兴趣，让他们更好参与到课堂之中来。
虽然引趣是关键，但是，一节优秀的课堂教学是由多个精彩的环节组合而成的，光有良好的开端只是暂时的，要让探究问题和解决问题时更加有趣，让学生在整个教学过程中不产生疲劳。所以要不断的调节学生学习兴趣，就应该去设计好课件的每一个环节，让一节课的内容环环相扣，快乐有趣，让学生从内心心底产生乐于探索和乐学情感，真正做到趣教乐学，引思导学，让学生人人心情舒畅，个个有收获，学生才会把学习当成一种过程享受，用多媒体把学生带进乐园、学习的“游戏厅”，把“要我学习变成我要学习”的观念彻底转变，改变传统的教学方式，优化了教学情境，激活了农村小学学科教育中学生的学习兴趣，如果多媒体制作精良并和教学目标紧密相关，将起到画龙点睛的积极作用，并且使用多媒体教学，它可以在课堂中转换师生角色，变教导为引导，变被动为主动，可大大激发学生的学习积极性和主动性，为学生提供多样化的教学形式，创造更好的学习情境。
所以这对教师的要求是严格的，每位教师都必须努力学习现代教育技术，提高信息技术（多媒体）教学的运用水平，学好flash软件制作，制作好每个课件，设计好每一堂课，培养学生热情好学的情感，讲科学、爱探究的情感。
二、 利用多媒体丰富学生的学科学习内容
平在农村，学生的空间不是太大，他们的认知能力和认知面
相对较狭窄，于是学生生活中息息相关的学科素材和教学内容，由于受到各种方面的禁锢和限制，无法很完整的在课本中反映出来。于是教师就可以以信息技术形式的运用恰当地融合到学科教学中来，充分利用各种信息资源，通过课件形式的编辑处理，将各种知识体系和信息源与小学学科教学内容相结合，使学生学习内容更加丰富，更具有时代气息，更贴近学生生活和现代科技。
恰当的使用多媒体技术，抓住当前课堂教学的主要矛盾，它是启动活力的一个突破口，既能减轻教师的课堂教学工作量，调动师生的积极性，让教学环节能得到充分体现，让教学主导作用得能充分彰显，又能激发学生学习的兴趣高涨，并成为了学习的主人，在主动学习和快乐学习中获取到知识。
在教学环节中，多媒体的运用， 为学生提供了形象生动，内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生认识到了事物的本质。杜绝了凭空捏造或凭空想象后患，在过程中，调动了学生看、听、说、动手、动脑等多个感官体验，使认识事物的抽象思维转化为具体的认识规律，有效激活整个课堂教学活动。
三、采用多种形式的多媒体手段教学，激发学生学习兴趣
《语文课程标准》指出：“要让学生对学习有浓厚兴趣，养成
主动学习的习惯。”我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习最好的老师，所以，激发学生的兴趣，这正是运用多媒体教学资源的优势之一。学生在学习过程中通过相关资源的共享，可以烘托场面，使学生对教学内容充分感知的基础上加深对学科教学的印象，达到创设乐学的情境。
比如说，老师可以在教学中加入一些根据相关内容设计的优美音乐让学生听、美丽的风景让学生欣赏，既让学生得到美的享受，又让学生在愉悦中学到知识。在进行有关秋天内容的课文或内容时，根据描绘秋天的气候特点和丰收景象，教师播放教学资源中的视频，让学生听着优美的音乐、看到精彩的画面，把学生引入了学习情境当中，让学生对秋天的景象有了一个初步的感知。接着再出现丰收图，让学生看着这些组图说出画上的内容，并积累与秋天或丰收的相关词语成语，让学生既学会了看图说话，又让学生积累了丰富的词汇，激发了学生的积极性和主动性，产生了浓烈的兴趣，印象也就深刻了。
作为教师我们都知道，在传统的教育模式中，学生对老师的“满堂灌”是非常排斥的。在一节课中，对《林海》这篇课文我在备课中发现了我所参考的远程教育资源中，授课教师的方法非常新颖，效果也很明显，于是，我将资源刻成光盘，然后我就将学生带到远程教育室，让学生的课堂转向了光盘电视教学，让先进的老师给他们上课，于是我坐在学生当中，也跟学生们一起听课。这节课效果非常好，让学生兴趣盎然，兴味不减。
采用不同的教学手段，能更好的激发学生的学习兴趣，特别是在信息化和多元化的今天，教师使用多媒体进行教学和辅助教学，在农村的学生，看到了这样先进的东西，既陌生又好奇，基于这个基础，只要我们将教学课堂变成像动画片一样生动有趣的课堂，就会激发学生的学习兴趣，他们就会在知识的海洋里乐于探究，自由徜徉。
四、 让多媒体教学中的课堂结尾教学妙趣横生
结尾是课堂教学进程中的最后阶段，也是教师对整堂课的梳
理、总结的部分，小学生在一节课40分钟中的学习，已处于相对疲惫状态，因此结尾作为一个教学阶段虽然时间较短，却是学生容易出现问题的地方，总结不好，学生的学习会出现不系统性、不完整性。不认真总结，学生会对前面的学习产生模糊和不明晰感，所以老师在这一个部分也要让学生充满激情，就要利用多媒体营造一个艺术性的结尾，给学生留下深刻的印象，达到寓教育启发于知识传授中，使学生的思维得到开启。前后的相互统一和首尾呼应形式，比传统的教师问学生答的回顾式小结更有意义，真正实现了让学生学以致用。
    总之，我们的课堂教学因为多媒体的应用而精彩，我们要正确运用好多媒体，让它真正发挥辅助教学的功能。多媒体作用概括起来就是八个字“激趣、动情、助解、促练”，多媒体的使用并不是一个简单运用，作为老师要用多媒体就应该用好，用得得心应手，顺畅自然。但是，多媒体只是一个辅助工具，只是为课堂服务的一种形式和手段，我们不能过份依赖，所以，教师要成为课堂教学的“活的多媒体”，让学生在老师这个“活的多媒体”的影响下得到健康成长。