初中物理教学方式多样化六例

中学生作文

初中物理教学方式多样化六例
【关键词】：物理 教学方式 多样化
【摘要】：  初中物理教学中，教师如何熟练、灵活地驾驭教材，创造性地开发教材资源，使教学方式多样化，从而为学生提供宽松、愉快、符合学生认知规律的教学环境，是进行课程改革，提高教学质量的关键。
  
【正文】
初中物理教学中，教师如何熟练、灵活地驾驭教材，创造性地开发教材资源，使教学方式多样化，从而为学生提供宽松、愉快、符合学生认知规律的教学环境，是进行课程改革，提高教学质量的关键。就自己的教学实践谈谈这方面的体会，供同行参考。
一、做实验，激活探究欲望
实验是进行探究的灵魂。很多物理现象，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去试一试，不仅可以激活探究欲望，使学生体验到物理过程的内在美，而且利用“学生移动实验室”是解决实验器材缺乏的重要渠道。如讲声现象时，遇到这样一道题：给开水瓶灌水时，发出声音的音调是逐渐变高还是逐渐变低？学生通过实验得出结论：音调变高了。然后教师又引导学生分析：声音是靠空气的振动发出的；当往水瓶里灌的水越多，则空气柱越短，空气的振动越快，频率越高。学生恍然大悟。
学习光的反射成像后，让学生把家里的金属勺拿来用作凹面镜和凸面镜观察，看到了放大的虚像和缩小的虚像，学生备感亲切。又如在讲凝华和液化时，用塑料饮料瓶装半瓶水，放到冰箱的速冻室里，一段时间后拿出来，可以观察到“霜”和“露”的再现；手握铅笔探究压强，用一个皮碗吸在课桌壁上挂衣服或钥匙等来探究大气压的作用。学生无不感到快乐。
二、画草图，建立物理情境
图像，是一种直观的表述语言，它可以帮助学生建立形象的物理情景。在很多场合，都可以用画图的方法帮助学生建立物理情景，描述物理过程。如，在“声音的发生和传播”的学习中，出现了这样一道习题：“在短跑计时时，计时员是看到烟雾后开始计时，还是听到枪声后开始计时？”很多学生由于没建立物理情境而得出了相反的答案。笔者在教学中是这样处理的：先画一插图，如图1，后引导学生分析：声的速度 =340 m/s，光的速度 =3×10  m/s，人的速度大约为 =6 m/s～10 m/s。其实，声、光、人是同时开始“赛跑”，当然光用的时间是最短的，几乎可以忽略不计，因此，当人看到烟雾时，即好像是同时看到了人开始起跑。这样计时是非常准确的。很多学生茅塞顿开。

图1
又如在讲述手臂的杠杆原理时，学生对图2看不懂，分析其根本原因，是不能把杠杆（骨骼）从插图中“隔离”出来。于是笔者又画了一草图，如图3，把肌肉看成是连接骨骼的两根橡皮筋L1和L2。当用力F1时，L2松弛像橡皮筋似的。这样学生理解得透彻；关于道钉橇的插图，对于湖区的孩子来说，也显得陌生，不仅没见过，更没有用过，教师必须再画草图，帮助学生建立物理情景。

图2

图3
三、用媒体，展示物理过程
有些物理概念的建立和物理规律的掌握，用实验和模拟实验都不能达到预期的效果时，可以借助电教媒体来展示物理过程，它可以变间断为连续，变静画为动画，而且可以根据实际情况，人为地运用电教媒体设置一些物理情景和演示程序，这样可让学生心领神会，从而达到教学目的。在讲授眼睛受骗这一内容时，大多数学生对“从池底的一点A射向空气的光线，……池底升高了，池水变浅了。”这段文字之所以难以理解，就是因为光线是一假想的模型，并不真实地存在，人能看到物体，感受到物体的存在，但不能看到光线，更看不到光线在水面是如何折射的。如果使用电教媒体把光路用动画的形式一一展示出来，学生就很容易接受了；再如，船闸的工作过程、抽水机的工作过程等用动画的形式展示，学生如同身临其境。

图4

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四、编习题，突破教材本位
“突破教材本位”是初中物理课程标准中的理念之一。学生通过做教师或自己编的习题，可以让教材上的文字叙述和插图描述的内容具体化，从而顺利地掌握相关知识。如教材上在介绍有用功和额外功的过程中，有一段文字叙述，如果把它编成习题，就显而易见了。如图，分别用三种方式，即第一、二种均用桶，第三种用口袋将100 N的沙子运上三楼，根据图中提供的数据，计算出三种情况的有用功、总功和机械效率。有了这一计算过程，学生对有用功、额外功、机械效率等概念理解得更透彻了。又如关于“比势容”的概念的讲述，就是从解决一道道习题导出了热量计算公式，然后用热量的计算公式强化对比热容概念的理解的。①把一壶水从30 ℃加热到100 ℃和把半壶水从30 ℃加热到100 ℃，哪种情况需要吸收的热量多？②把一壶水从30 ℃加热到100 ℃和把一壶水从30 ℃加热到80 ℃，哪种情况吸收的热量多？③把一壶水和一壶煤油都从30 ℃加热到80 ℃，哪种情况吸收的热量多？由此导出探究实验，这样思路清晰。
五、改实验，增强演示效果
有些实验完全按教材进行操作，不仅效果不好，而且不能发挥教师的创造能力。通过改进的实验，可明显增强实验效果，大大提高教学效率。例如，在“观察塞子跳起时瓶内的变化”这一实验的演示时，效果非常差。对实验进行简单的改进，用酒精代替水后效果显著增强。塞子跳出时，酒精和水放出相同的热量，因酒精的比热容较小，根据Q = cmΔt。当质量相同时，酒精的温度变化比水的大，降温较多，容易看到液化现象。
还有些实验稍加改进，可使操作方便。如做“空气被压缩时内能增大”时，如果用兽皮毛（或棉花绒）代替硝化棉效果也十分明显，操作起来十分便利。又如演示分子间存在引力的实验时，可将下面吊一串串的钥匙，可激发学生学物理的热情。
六、精训练，删去“偏、旧、繁、难”
目前，市场上的复习资料浩如烟海，诸如“题典”“指津”“手册”“荟萃”等数不胜数。这些资料很容易把学生引向一种机械的题海战中，通过做题来复习相关内容，试卷上有什么题，就做什么题，就复习什么内容。这是一种被动的、盲目的、重复的复习方式，占领了学生大块思考的时间，疲于奔命。在满天飞的资料库中，几乎没有一样是完全符合学生自己实际情况的。为减轻学生繁重的课业负担，减少不必要的重复，教师必须精选试题，删去一些“偏、旧、繁、难”的训练题。这样做不仅可以增强学生信心，提高学习兴趣，而且可以腾出更多的时间去消化、深化和细化所学的知识。否则，陈旧与单一的教学方式──机械训练、简单重复、题海战术、打疲劳战所导致的过重的负担，使人疲惫、使人厌倦、