小学语文优秀教学论文现代信息技术与小学语文的整合优势

中学生作文

小学语文优秀教学论文现代信息技术与小学语文的整合优势
  
欧庙镇梁西村小学    张梅
【摘要】：基于信息技术环境的有效学习策略是传统课堂教育与现代信息技术优势互补的最优化表现形式。信息技术环境下有效学习策略的推广和应用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，提高教师的教育技术能力，革新语文教学。
【创新点】：
1、 理论上拟主要突破：探索信息技术与小学语文的整合优势
2、 实践上拟主要突破：深入教育教学第一线，设计和实践信息技术环境下，学生学习行为与学习方法的变革并总结经验，构建和提出新型学习方式的有效模式及应用策略，从而形成能被实践检验、应用和借鉴的学习模式和方法。
【关键词】：信息技术   语文学科  整合  优势
【正文】“十五”期间，由中央电化教育馆组织的全国教育科学规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践》研究，已经圆满完成课题的研究任务，实现了课题的预期目标，有效推动了中小学信息技术教学应用的深入发展，对我国基础教育信息化的发展起了重要作用。
21世纪是全面进入信息现代化社会的时代，是充满竞争的世纪，这就要求未来的人才应具有高度创新能力的创新性人才。作为21世纪的教育工作者，我们深刻地认识到国际形势要求我们创新，时代在呼唤创新精神，而基础教育在培养创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。为把学生培养成创新型人才，就需要我们教育工作者为学生的主动发展创造相对宽松的教育条件，充分挖掘学生的创造潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生的个性和谐发展。现代信息技术是我们正面临的信息时代的产物，它在培养学生的创新精神上有着十分重要的作用和深远的现实意义，加之我们的教育对象是伴随着电视机和计算机发展的新一代，因此，在教学中，运用现代信息技术以培养学生信息素养和创新精神为重点，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革，这是时代赋予我们的使命。
“信息技术与学科课程整合”即在学科教学中把信息技术作为一门技术或者说工具以提高课堂教学的质量和效益。“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统的教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被应用在学校的教学当中。
新课程改革过程中，教学将从重知识的接受性转向重综合能力的探究性、从单一的认知性转向多维的检验性、从机械的决定性转向互动的交往性。因此，值得强调的是，新教学观不是对传统教学观的全盘否定，而是对其进行合理的扬弃；新教学观也不是对现代教学观原封不动的照抄照搬，而是对其进行科学的吸纳、调整与重构。根据时代发展之需、学生身心发展之需，对传统教学观与现代教学观加以综合与统整，是新教学观得以建构的科学机制。
信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击了传统课程的资源观。信息技术与课程整合都给课程资源带来了变化。课程资源的物化载体不再是单一的书籍、教材等印刷制品,还包括网络以及音像制品等。生命载体形式的课程资源将更加丰富；学习者可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师等交流。这就要求教师要与时倶进、提高自己对课程资源的获取、筛选、开发和整合能力。
在课堂教学中整合信息技术，一切是为了学生的学、以信息技术为辅助工具、以研究性学习为途径；以各学科为载体，让学生学会学习。比如：课前，教师整合本课教学内容，语言知识、辅助习题、相关课件制作成多个页，链接在一起，并把加入因特网上与本课内容相关的资源链接，然后发布到局域网或相关的教学软件上，学生可自由点击网页或链接。进行自主学习，并可以通过教学软件与教师进行交流，提出问题或看法。
    语文学科研究的是我们的母语，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在小学教育中占有较大的比例，它与各个学科有着千丝万缕的联系，对各个学科有着一定的影响，具有举足轻重的作用。在语文教学中应用现代信息技术，能创设生动的情景、形象的画面、美妙的音乐，最大限度地发挥现代信息技术的快捷性、参与性、交互性，将更加丰富学生的感官，便于培养学生的语感，促进信息交流，建立个体独特感受，突出知识的体验过程，形成和发展学生的语文素养，培养学生的信息素养和创新意识。在现代信息技术高度发展的今天，多媒体技术和网络技术在教学中的高度应用，为学生参与学习开辟了更大空间，提供了丰富生动的资源，为学生发现问题、探究知识和表达观点提供了有力的工具。
鉴于此，信息技术与语文学科整合，让各种教学资源各个教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学的根本改变，达到培养学生创新精神与现实能力的培养。
一、信息技术的应用能较好地实现学生学习方式教师教学方式的改变
多媒体技术和网络综合运用的引入，改变了教师传授式的教学方式。例如，语文第十册《伯牙绝弦》一课，伯牙与子期之间的真挚友情让身处信息时代的孩子们感到遥不可及，晦涩难懂的文言文更加难以让学生产生情感的共鸣。因此可以在课件中设计让学聆听《高山流水》与古人神交，链接“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在为谁弹？”“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。”等诗文让学生对知音、知己的高尚情操产生了向往，同时也对琴曲的高妙和听琴的乐趣有了更深的理解。运用多媒体教学使我们教师真正成为了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学习过程中的合作者，使我们师生之间、生生之间互动方式发生了变化。让学生在学习过程中更主动、更随意、更方便、更直接、更灵活，也更有针对性，同时促进了学生学习方式的改变，把被动学习变为主动学习和自主学习，学生的学习成绩不断进步，学校的教育质量不断提高。

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教师要调整好教师与学生之间的关系，突出学生的主体位置，把自己变成一位“合作的伙伴”，把课堂交给学生，让学生大胆质疑并围绕疑问自主动脑思考问题，并利用计算机搜集相关信息，积极主动地参与到学习活动中，让他们在探究新知识的过程中体会到计算机给我们的学习带来的方便。
二、运用现代信息技术可以培养学生的创新思维
    创新能力和信息能力（包括信息获取信息分析与信息加工能力）是信息社会所需新型人才必需具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。这集中体现在它们能充分发挥学生的主动性与创新性，给创新教育提供了一个新支点，营造了创新硬环境。
信息技术为语文教学构建了一个多媒体网络和智能有机结合的个别化交互式、开放性的动态教学环镜，并改变了传统的教学过程，创设了多种新型的教学方法，新的教学环境，为学生创新思维的培养提供了空前广阔的大舞台。在作文教学中，运用信息技术可以凸显重点突破难点，较好地完成教学任务。想像是创新思维的翅膀，有了能把图、文、声、像有机结合创设情境的信息技术，学生创新思维的双翼一定能飞得更高。运用信息技术不仅可以横向比较课文，还可以让学生进行自我纵向比较。信息技术能提供丰富形象、感染力强的多媒体学习资源，处理教学信息采用超文本、超媒体结构方式，处理教学信息采用高科技智能化方式，这些特点都是激发学生兴趣，推动学生主动探究、培养学生创新思维的独特优势
三、信息技术可以为学生的学习和发展提供强有力的学习保障
网络成为学生获取新知识的重要渠道。网络的存在，使学生的学习主动性大大增强，他们对于学习上不懂得东西，可以利用网络获取，在网上搜查，查阅有关的资料。利用电脑可以递交学习成果，他们可以对在课堂教学中尚未接触到的东西进行继续钻研，利用网络资源，学生可以研究自己有兴趣的问题。信息技术既是学生学习的工具，又为学生学习构建了一个平台，相信不久的将来，信息技术必将融合在学生的所有学习活动当中。
信息技术应用于语文教学的过程，实际上就是信息技术与语文的整合过程。信息技术与语文的整合，要体现以学生为主体，教师为主导的原则。
1、        如果运用网络课件进行教学，教师可以借助网络课件导航，加强对网络学习各阶段的指导培养和提高学生对所学内容的自觉性和能动性
2、        在指导学生学习前，教师可以一单元创设一个学习主题，引发学生积极主动地运用网络知识到网络中去自主地学习，以促进知识技能的迁移，并给予及时强化，使学生掌握学习方法自主学习。
3、        采用灵活多变的学习方式，创设民主和谐的学习环境与氛围，鼓励学生之间的相互评价和自主评价，从而提高学生的认知能力。
四、运用现代信息技术与语文教学的整合可以激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习语文的天赋，特别是农村的孩子，还没有普及现代化教学，有的根本就没有用过多媒体上过课。所以乡下的学生特别喜欢老师用多媒体上课。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物都很感兴趣，要激发学生学习语文的兴趣，就必需满足他们对这些的要求，而传统的教学都是严格按照教学大纲把学生完全封闭在枯燥的教材和单调的课堂里，使其和丰富的资源完全隔离，导致学生学习兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用现代信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可以激发学生的各种感官的参与，调动学生的学习欲望，学生的学习效率大大提高。
五、运用现代信息技术可以提高教学效率
    课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师的教与学生的学的最主要途径。运用现代的教育信息技术给学生的多重感官刺激和直观教学加快了学生理解知识的过程，相当于增强了认知能力，从而缩短了学生对同样的内容的接受时间。在有限的时间里运用多媒体与教学的整合可以高效率高质量地完成教学，为增大课堂容量提供了很好的条件。
  总之，现代信息技术与语文教学的整合，目前正处于发展推广中，这对于我们每一位老师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断地努力进取，不断学习，将多媒体辅助教学灵活地、有效地用在语文教学当中，营造更有生命活力的课堂教学，才能提高学生的思维能力和口头表达能力，同时通过利用多媒体教学注重培养学生的信息能力，思维能力和创新能力，促使他们能更好地适应未来的信息社会学习的需要。