高度负责—由一篇作文引发的故事谈谈对“爱岗敬业”的理解。

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高度负责—由一篇作文引发的故事谈谈对“爱岗敬业”的理解。
相关资源之一：
教育今日谈：批改作业怎一个“阅”字了得
2009年10月13日 14:31:30 重庆时报
    如果要给学生布置作业，那么就要多花精力来批改，不能马马虎虎了。因为从本学期开始，重庆南岸区辅仁中学规定老师对学生的作业必须全批全改，不允许作业本上的批改痕迹只是“阅”、“已阅或者一个年月日。同时，该校还规定，不允许老师兼职做家教。
    作业是检验教学效果的重要途径。教师惟有对学生作业认真仔细批改之后，才能清楚地知道自己的学生是否掌握了知识点？然后，才能在以后的教学中加以深化。如果教师批改作业，只是写“阅”，那很有可能对学生的作业根本就没有“阅”，如此敷衍地对待学生的作业，学生自然会以同样的态度对待教师，长此以往，学生的质量如何保证？
    批改作业是教师的本职工作。一个负责任的教师是不可能只在学生的作业本上写“阅”的。其实，如果教师教书不认真，只凭教务处和教研组长的检查也是无济于事的。
    学高为师，身正为范。作为一个教师，以身作则是最起码的底线。因为学生都会受你潜移默化的。一个只在学生作业本上写“阅”的教师如何教育学生？如何教育好学生？
    令人痛心的是，在学生作业本上只写“阅”的教师不在少数。一些教师竟然说，以后再也不胡乱布置作业了，否则也会增加自己的工作量。看起来，以前可能是经常性的胡乱布置作业。现在不胡乱批改作业，只是害怕增加自己的工作量，而不是为学生着想，这样的教师还能称其为教师吗？教师对批改作业不认真，是否导致学生作业量过多过重的重要原因呢？
    布置作业需要艺术的。艺术的作业必须是针对学生实际的，是能够促进学生能力提高的，也是个性化的。更重要的一点是，教师必须认真批改学生的作业。惟有认真批改了，才知道学生是否认真去做了，才能切实保证学生的学习效果。
    教师认真批改作业是对学生劳动的尊重。教师批改学生作业直接关系到教师的教学态度，关系到学生的学习效果，更关系到教师的为人师表。从这个意义上说，重庆南岸区辅仁中学规定老师对学生的作业必须全批全改的做法，是值得称道的。
    “已阅”是对学生劳动的侮辱，也是对教师自己的不尊重。“已阅”早该从学生作业本上“退除”了。

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但是不要完全抄袭

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老师可以参考一下。

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教师职业道德培训中，我看了一个案例《由一篇作文引发的故事》。谈到万老师由于工作繁忙而忘记批阅小川的一篇作文，而这一篇作文是小川认认真真重新又写了一遍的，并且还在里面附了张纸条。在家长的提示下万老师才意识到了自己有些疏忽，并且考虑到这些疏忽可能会失去一次对小川进行最佳的教育时机。于是万老师深深自责，并把这件事情作为对小川进行教育的最佳契机，万老师及时与小川与家长进行沟通，诚恳地剖析了自己的失误，赢得了小川的尊重与信赖。最终使这件事情成为对小川进行最佳教育的时机，
通过这个案例，我更加深刻了理解了新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”中的要求：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
我想：任何职业都需要高度负责，教师这个职业尤其是这样。教师的教育对象是学生，是祖国的未来，来不得半点马虎。那么，教师的高度负责体现在哪些方面呢？我想：首先应该做到爱岗敬业。认真备课、上课、批改作业、辅导学生，学生有了缺点及时发现、及时找学生谈心，采用适当的方法叫学生及时改正。
总之，教师要对学生负责，对家长负责。并且是高度负责。

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三、要有高度负责的精神
稿件来源：焦作日报作者：张海峰

去年12月22日，焦作四中程海枝老师以高度负责的精神，挽救煤气中毒学生的事迹被多家媒体和网络传为美谈。一位花季少女在死亡的边缘奇迹般获救了，虽然经历这场磨难，但也算不幸中的万幸。值得深思的是，如果程海枝老师没有负应负的责任，那么，最终的结果又该是怎样呢？
程海枝老师没有做什么惊天动地的事情，也没有什么可歌可泣的事迹，只不过是负了老师应负的责任。但是，扪心自问：如果班里的学生没有按时到校，有多少老师能及时了解学生的去向？如果学生不知所踪，又有多少老师会继续查明学生的处境？学生是最弱小、最脆弱的一个群体，需要给予特殊的呵护和关爱，稍有不慎就会发生伤害事故。所以，老师的责任重于泰山。强烈的责任心是老师最珍贵的品质，是为人师表的第一条件，也是爱岗敬业的最突出体现。
那么，责任心是什么？责任心是一种“天下兴亡，匹夫有责”的使命感，是一种主动负责、敢于负责的态度。因此，教师的高度责任心是一个好老师的首要条件，主要表现在教书育人对学生敢于负责、主动负责的使命感和态度。责任心往往可以弥补能力上的差异，也可以通过老师传承给每一位学生。教师有了强烈的责任心，才会自觉地投入工作，才会关注每个孩子的成长，才会沉醉在繁忙、烦琐的教育教学中去。具有高度责任心的教师不需要强制，不需要责难，甚至不需要监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。
强烈的责任心的更高层次是高度负责的精神。高度负责的精神主要表现在爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、淡泊名利、无私奉献。其实，程海枝老师每天做着和其他班主任一样的事，但是这些看似平常简单的事情一以贯之地做好，就是很了不起的事情。譬如，程海枝晨检了倘若没有发现，发现了倘若没有追查，追查了倘若没有追查到底，倘若哪个环节没有尽到责任、疏忽了，一个鲜活的生命就会陨落。她的可贵之处正在于以高度负责的精神对待每一个学生，持之以恒地组织好每一个教育教学环节。

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二、煤气中毒少女获救记
稿件来源：焦作日报作者：本报记者　李涛本报通讯员张海峰

“程老师，我真的不知道该如何报答你，是你给了慧青第二次生命。”在市中医院的病房里，一位操着外地口音的中年妇女紧紧握住焦作四中程海枝老师的手，激动的泪水不由自主地夺眶而出。
这是怎么回事呢？随着这位中年妇女的叙述，整个事情的来龙去脉逐渐清晰地浮现在人们眼前。
12月22日，焦作四中高一年级四班班主任程海枝像往常一样一大早就来到学校，在记事本上列出了一天的主要工作后，她习惯性地来到教室查看学生的到校和课前准备情况。当走进教室后，她发现班上学生郭慧青的座位是空的。“这个学生从来不迟到的，不会出什么事吧？”程海枝心里嘀咕着。
回到办公室后，程海枝给郭慧青家里打了好多次电话，但电话一直无人接听。由于郭慧青随父母在解放区上白作街道马涧村租房居住，父亲是一名司机，经常在外面跑车不在家，母亲这段时间到徐州去照顾郭慧青的弟弟，现在家里就只有她一个人。程海枝的心里有了一种不祥的预感：她会不会在路上发生了什么意外？孩子一个人在家，会不会在家里出什么事情呢？程海枝立即回到教室，在打听到学生张小芳知道郭慧青的家住哪儿后就一起打车前往，一路上还焦急地看着沿路的情况。
到了郭慧青的家门口后，程海枝一边让出租车司机原地等待，一边前去敲门，家里却无人应答。于是，她随即又打车返回了学校，到教室一看，郭慧青还是没有到校。
学生肯定出什么意外了。心急如焚的程海枝立即与学校德育处主任赵宜力和白蔚老师一起再次打车到郭慧青的家。
面对紧闭的大门，在程海枝和赵宜力拨打110和120的同时，白蔚已经翻墙入院，室内的门是从里面反锁的。白蔚忍着脚伤未愈的剧痛踹开门进入房间，这时的郭慧青躺在床上已经失去了知觉。白蔚迅速将她连同被子一起抱出室外，大声呼救。
赵宜力听到呼救声后立即从两米多高的墙上一跃而下，对郭慧青进行人工呼吸。渐渐地，郭慧青有了轻微的呼吸，白蔚也用铁锹砸开了大门的内锁。这时，市中医院120救护车也赶到了现场，量血压、输氧……郭慧青被医护人员迅速送往医院进行抢救，经医生诊断，郭慧青为煤气中毒。
在医院里，程海枝跑前跑后为其办理住院手续，又打电话让丈夫前来送钱，关爱之情溢于言表。随后，焦作四中的校长李晓也带着钱闻讯赶到，向医生了解郭慧青的病情。经医生的全力抢救，晚上10时，郭慧青已经有了自主呼吸，基本脱离了危险期。据医生介绍，幸亏发现的及时，再迟一会儿郭慧青的性命就难保了。
12月23日下午4时，刚刚清醒的郭慧青给大家讲述了这场“噩梦”：12月21日晚上9时，她为了取暖，就把厨房的煤球炉搬进了卧室里。她在床上看书时还提醒自己睡觉之前记得把炉子移出卧室，以免煤气中毒。但也不知道什么时候，她就睡着了，之后发生了什么事情就不知道了。
        

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相关资源之三：
一、老师高度负责救了两条人命
湖南日报 2008-05-29 08:04:04

4月9日，险些遭遇不幸的学生杨威和妈妈盛桂英在众人全力抢救下，终于化险为夷。
杨威是石门县澧斓完中初三年级26班学生，4月8日一大早，班主任老师付绍军，发现经常准时到校的学生杨威没来，到了早上7点多，还不见踪影，打他家的电话也没人接，高度的责任心让付老师心急火燎，立即出门前往杨威家。
付老师只听说杨威住在离学校不远的荷花小区，可他一连问了十几家都没结果。正在着急时，数学老师罗慧君告诉他，杨威可能住在富康小区，付老师又跑过去在整个小区内内外外转了一整圈，仍然没有音信。正要去别处找时，学生袁纯良的爸爸说：“袁纯良可能知道杨威住处。”付老师又飞速回校，得知杨威家租住在一个车库内，而且煤炉放在床边做饭。一股不祥之感袭上心头，付老师火速把情况通报袁纯良的爸爸，请求他协助。
“坏了，很可能是煤气中毒。”当他们找到大门紧闭的杨家时，大家立刻协助袁纯良的爸爸撬开铁门，一股浓烈的煤气扑面而来，只见杨威妈妈倒在门边，杨威躺在床上。众人立刻把母子送到石门县中医院抢救。付老师自己掏钱为杨威母子办好了入院手续，并像亲人一样守护在床边，精心护理直到母子脱离生命危险。学校负责人知道后，立即带着礼品前去看望。向才银　贺全支　郑巧红
        (责编:刘金兰　作者:向才银　贺全支　郑巧红)