小学英语研究性学习设计方案模板

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小学英语研究性学习设计方案模板

研究课题名称：			My home
设计者姓名			许典仪	所在学校		邱金元纪念小学
所教年级			四年级	研究学科		英语
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一、课题背景、意义及介绍
1．背景说明（怎么会想到本课题的）：小学四年级英语unit 4 My home ，家对每个人来说是温馨的，可爱的，这与学生的日常生活紧密联系，所以设计这项研究性课题，很有现实意义。  (“家”是学生们感兴趣的话题之一。家对每个人来说是温馨的，可爱的，它与学生的日常生活息息相关。提出My home的话题学生非常感兴趣，能将学生的学习兴趣和注意力引导到“我爱我家”、“我爱我的房间”等的生活情景上，从而为教学的展开创造条件，让学生在熟悉的话题中自然地了解My Home，小学四年级英语Unit 4 My home就是围绕家的话题展开教学的，所以研究这项课题具有现实意义。)2．课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过这次研究性课题，使学生能（掌握关于各类房间名称的单词，了解各房间功能作用以及家具名称，在学习过程中学习新语言）并能用所学语言简单描述自己的家，描述各个房间及室内家具陈设，知道在家中可做的一些力所能及的事情，，从情感上，培养学生爱家，爱家庭（爱家人），享受家的温暖。3．课题介绍随着社会的发展，经济的培养学生爱家，爱家庭，享受家的温暖。发达，人们对住宅设计，家居摆设要求不断地提高，通过本课题的学习可以培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。（　家是一个充满幸福快乐的港湾，家能带给人温馨的感受。My home这个话题贴近学生的生活，而且学生也很乐意谈起这一话题，用这个话题所创设的情景能拓宽学生运用英语，使用语言的渠道。随着社会经济的高速发展，房子的设计呈现多元化，在英语教学中，还可以引导学生描述不同的家，有不同的特征，了解其他同学的家是怎么样的，通过本课题的学习可以培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。更能引申出他们丰富我爱我家的思想。）
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
知识与技能：描述能询问，猜测物品的位置，并作出相应的回答。如： Where is (Where are )…?Is it(Are they )in/on/under …?Yes ,it is.(They are)./No, it isn’t.(they aren’t). 能力目标：1. 能够简单的描述自己的家，This is my home. You can see a living room,.. 2. 结合学过的语言描述各个房间，室内家具陈设的名称。3. 能够听懂并发出一些指令，如；go to the living room, watch TV. Have a snack .Open  the fridge…4. 了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。过程与方法：1.利用课件等媒体资源，让学生掌握四会短语和A/B部分Let's learn，Let’s talk；识别各个房间，室内家具陈设的名称。2.通过班组调查学生已经懂得了室内家具陈设的名称。3.通过小组查书籍、上网查找资料等方法，了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。4.通过小组查书籍、上网查找资料等方法，让学生了家居常识。情感态度：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 思维导向图如下：
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1.小学四年级的学生，掌握了一定的英语单词和句型，可阅读简短的英语文章。2.随着知识的积累和知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，观察能力和学习、接受新事物的能力较强，会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。3.四年级学生具有一定的计算机操作能力。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多与室内家具陈设相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同收集相关的交通资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目标。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。
六、资源准备
教师准备资源：室内家具陈设，英国/香港/中国/美国/等课件、教材、网络、与课题有关的图片等。 学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机、摄相机等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段		学生活动			教师活动		起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）		听介绍、提出自己的疑难和说出自己的想法。			1.列举同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。2.介绍参加研究性学习的方法。		第11周
第二阶段 课题准备阶段	提出和选择课题	全班讨论提出子课题。			提示研究内容，选定课题：不同的房间及室内设计，关于在 家中你可以做什么事？中西方房屋结构的不同？本次活动的主题定为：自己未来的家		第12-14周
	成立课题组	学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。			分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，帮助学生建立学习小组。
	形成小组实施方案	形成小组的实施方案。			家居设计的研究计划书。
第三阶段：课题实施阶段		1.采访记录、阅读、上网收集各方面资料（家居，房间设计方面的图片及介绍资料。）2.拍好照片，也可以录像。3.总结本次活动体会。			过程指导：研究方法的使用指导，提供表格及样例。		第15-16周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
总结反思：本次研究性学习活动通过调动学生去自主学习有HOME方面的知识，在学习过程中了解了不同的房间及室内设计  ，在研究过程中认识房间，室内家具陈设的名称，并了解中西方文化的不同，大胆的设计未来的家。活动过程中大多数学生都能认真执行，各小组非常团结，积极参加活动，只有极少数学生态度不够积极，没有在规定的时间内及时完成表格的填写，其原因有本身因素也有可能家长不重视，老师应给予帮助。改进意见：1.要进一步明确小组内成员的任务，组内成员要团结协作。2.细化评价量表，对组内每个成员的活动情况进行定性评价。 3.与家长沟通，达成共识，让小组内成员共同参与。