幼儿园中班语言活动--西瓜船 示范课教案和教学反思

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幼儿园中班语言活动--西瓜船
  清徐县东湖幼儿园 丁荣
设计意图:
《幼儿园教育指导纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”语言领域的内容与要求提到：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”中班幼儿非常爱说话，想像力丰富，能够用语言表达自己的想法。排图讲述《西瓜船》恰恰为幼儿提供了一个大胆表达自己想法的空间。《西瓜船》所含的教育价值：在用完整连贯的语言表达图片内容时，发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力，培养想象力与创造力，提高口语表达能力，这个故事中还有健康域的教育价值：对幼儿自我保护的教育，不做危险事。有社会领域的教育价值：体验乐于助人的情感。
活动目标：
能根据图片内容大胆想像、排图讲述。
活动准备:
1.ppt课件。
2.每人一套图片(4张)和排序框。
活动过程:
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
创设情境，引起幼儿观察图片兴趣。
二、引导幼儿观察图片，了解图片内容。
1．出示图片（小老鼠坐船旅游）。
启发提问:“图上有谁?他们在哪儿？在干什么?
2．出示图片（小老鼠做西瓜船）。
提问：红红和绿绿在干什么？
3．出示图片（小青蛙救起小老鼠）。
提问：谁来了？它们在干什么？说什么？
4. 出示图片（小老鼠掉到水里）。
提问：发生了什么事？
三、幼儿排图讲述，教师指导。
1.幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图讲述。
2.幼儿交流讲述。
3.教师完整讲述。
四、结束:
1.教育幼儿注意安全，学会自我保护，愿意乐于助人。
2.随音乐走出活动室，结束活动。
活动延伸：
活动材料投放区域，鼓励幼儿排图讲出不同的故事。

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课后反思：
一、讲述在前,故事在后。
我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题，积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。
二、开放式教学情境。
本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验
和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导”。在请幼儿排图这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆排图，讲述自己的故事。
  而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到成功的喜悦。如：环节三，幼儿排图讲述中，幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图并讲述。我采用了幼儿自己讲述，同伴讲述，个别幼儿讲述，教师讲述等一系列讲述，让每个幼儿都有表达的机会。同时，鉴赏别人的成果。
不足：有个别幼儿不能积极主动，没有积极主动地思考，原因是:孩子注意力不集中，还需要教师的个别提醒。