《黄黄油菜花》——小班美术活动公开课说课稿

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教研组资料 《黄黄油菜花》——小班美术活动 说课稿
如皋市丁堰镇幼儿园  许映利
这一节美术活动《黄黄油菜花》是我们4月份的自创主题《春天来了》中的一节活动，在春天到来时，大片黄黄的油菜花不但吸引了孩子的注意，更是让我们这些成人在漫步油菜花地的时候都有一种流连忘返的感觉，因此我们将油菜花这一素材引进了主题活动，设计成了一节适合小班孩子的绘画活动。
由于小班孩子的年龄小，对美术的技能掌握的更多的是停留在简单的操作上，比如点画、撕纸、玩色，因此在此节活动中，我尝试了让孩子大胆的运用颜色点画，来表达对油菜花的热爱。小班的孩子也已经渐渐懂得关心周围环境中的美得事物了，也懂得了对此进行简单的评价，但这节中需要孩子在创作环节中，根据操作材料中画面上的人物位置，来确定点画油菜花，这就给孩子的空间知觉和方位感提出了更高的要求，所以我觉得这样的一节美术活动是符合小班下学期孩子的学习特点和年龄特点的。
因此对本班幼儿的了解和对教材的理解，我将本活动的目标定位在一下三个方面：1.尝试运用手指点画的方式，大胆表现油菜花的特征。2.体会画面中的人物与花的位置，培养初步的空间方位感。3.感知油菜花的美，体验合作的快乐，获得创作后的成就感。
因此我将目标一定位为本次活动的重点，而难点就是让孩子体会花与人的位置关系，接下来我就来说说我本次活动中是如何将重点和难点化解的，首先我来说说我的准备：因为是一节小班的美术活动，所以直观、生动、形象的教具是必不可少的，比如：小猪家田里拍摄的视频、孩子们及家长亲子拍摄的和油菜花在一起的照片、（这两个准备都是激发孩子对于油菜花的热爱，让他们通过对自己身边的油菜花地认识和喜爱，更深层次的对后面的创作的兴趣起到很重要的情感铺垫。）罗平油菜花田的照片（感知成片油菜花的美，给后面的点画起到一种创作欲望的铺垫。）这些是教师准备教具是用ppt进行展示的，而这次的幼儿创作时材料我制作成了办成品，20张黑色卡纸制作成的“小猪家的油菜花地”的长卷，上面用绿色油画棒事先画出了成片的油菜花的绿色的茎，层次不齐。还有就是孩子事先制作的自画像。蝴蝶、蜜蜂图片若干。黄色的颜料分别装在10个大的颜料盘里，另外就是使用颜料进行大制作时，所需的每人一个小围裙，还有就是桌毯。
那么下面我就将我这节活动的过程及方法来说一说，为了在开始部分就能激发孩子对这节活动的兴趣，也是为了切入主题，我会神秘对孩子说：“小朋友们，今天啊老师带来了两张图片，上面都有一大块黄黄的颜色，你们来猜猜这大片的黄黄的颜色是什么东西？”然后将准备的几幅“罗平油菜花地”的照片直接出示，让孩子进行想象、讲述。这里这样的提问和孩子的回答，其实就是让孩子感知大片的黄黄的油菜花地的美，也是拓展孩子的想象，在后面的揭晓答案时，孩子对这样的油菜花地就会更加的印象深刻。
当孩子感受到了大片的油菜花地的美之后，就让孩子回归到身边的环境中来，让孩子观看我们“小猪家”田里的油菜地的视频，因为当孩子看到这样的视频，他们更加会津津乐道，一脸兴奋，这是他们常见的，而且在视频中有教师的声音和提问，孩子会很感兴趣而且乐意去接词和讲述。
孩子在见到了“小猪家”的油菜花地后，再次提问你们还在哪里见过油菜花呢，这时孩子自然而然的会记忆起周围的、身边的油菜花地。在孩子讲述完他们眼中的油菜花之后，我会出示另一个对油菜花热爱的情感刺激，那就是孩子或孩子和家人在油菜花地里拍的照片，我会先逐步出示3到4张，但是这里出示的照片是具有代表性的照片，比如是人站在油菜花前面拍的照片、或者在花丛中拍的、再或者是站在油菜花后面拍的，为什么要选取这样的几组照片呢，是因为让孩子了解到人物在与花儿拍照时站的位置不一样，花儿在她身边的位置也不一样，比如说一个人站在花的前面，那么他前面是没有花的，后面会有，如果是站在花丛中，那么他的身边应该都是花，就露出了一个笑脸，而让孩子对这些特征的理解，就必须选取的照片要能充分说明，我也会在逐步出示这几张照片时，用引导提问的方式让孩子来正确的观察、感知到了解。在了解了花儿与人物之间的特征之后，我会将剩下来的几张照片整理放置在一起，让孩子观看和自由讲述，这里出示主要是让孩子体验与花儿在一起拍摄的乐趣和在获得在大家伙面前展示照片后的成就感。

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接下啦，所有对孩子情感的表达和调动已经掀到了高潮，接下来我就会开始这节活动的重点部分了，我会进行引导：“刚才啊，有好几位孩子都跟油菜花合影了，那些没有拍到照片的小朋友，你们想吗？”孩子这时候肯定是情绪高涨，我会再次引导：“那么我们就将小猪家的油菜地里种上很多很多的油菜花，让它也变成油菜花海，我们全班的小朋友都可以一起来里面拍照好吗？”这时，孩子会认真的听老师讲讲这个神奇的变化过程，那么这时候，我就可以出示一块事先准备好的画有油菜花茎的油菜花地，告诉孩子今天没有带笔来画菜花，而是用我们的手来画油菜花，孩子根据以往的经验，会想到用手指进行点画，这时，孩子来点画，必然也是一个一个的点，那为了呈现大片的油菜花地，就必须让孩子大胆的用上全部的手指头，但是这里我没有直接要求，而且在第一个孩子点了几个之后，运用夸张的动作和语气说：“哎呀，这小猪家的田要长成油菜花海，这一个个的开出来太慢了，看来一个手指头不行，我们该用什么样的方法呢？”因为夸张的动作和语气对小班的孩子来说是特别容易关注的，所以孩子极力想办法的兴趣也会更浓，而且出示一个手指头的动作，也给了孩子一种提醒和引导。但孩子想到了两个手指头的时候，也让她来试试，然后教师再次提示：“还是不够快！”这一次一次的激发，对孩子来说会很兴奋，老师的激励也让孩子创作的胆子越来越大，而且创作的兴趣越来越浓。而在这其中还有一些小细节，就是孩子在蘸颜料和点画时候的规则的提醒和引导。
接下来就是孩子自由创作的时间了，我会很神秘的将长卷出示，（为什么要做成长卷式，是一是可以让孩子体验到最初的合作创作的乐趣，二是在成品时呈现出来的效果也是最棒，才会有那种成片油菜花海的感觉。）将长卷出示，铺开，读出卷首的字：小猪家的油菜花海，目的就是激发孩子的创作欲望，接着我会说：“你看，这么一大片的油菜还没开花呢，那让它开花的就是你们咯，愿意吗？”“待会啊，我们的油菜花地就会开满了花了，你会站在哪里和它拍照呢，就将你准备好的你自己的画像贴在那里吧！”我没有在事先就将孩子的画像贴在长卷上这里这样的安排就是让孩子自由选择创作的位置，最重要的一点就是让孩子的画像能够在画面中呈现不同的位置状态，为了后面的点画做出准备。
孩子在贴好自己的地盘之后，我的提问来了：看看你们站的地方都不一样，就跟刚才那些照片中的孩子一样，那么你们在开花的时候也要注意喽，你是站在油菜花地的哪里哦。通过联系前面照片的提问，孩子会在接下来的创作时有意识的注意到这个点。在幼儿自由点画的过程中，教师的巡视指导是必须的，因为对那些创作上有些困难的孩子可以及时的加以帮助，及时发现点画有创意的孩子，将他们的方法进行分享，给别的孩子一种引领，还就是最重要的评价过程了，因为在孩子创作的过程中评价能够给予幼儿及时的点拨，从而激发幼儿的灵感及进一步创作的欲望。
所以在最后的欣赏部分，孩子们相互观察和欣赏，我就不需要一一点评，而是用语言和表情及动作来肯定孩子的作品，因为如果局限于美与不美、像与不像的评价的话就失去了对幼儿作品的真正认识，因为这节活动需要呈现出来不单单是像和美，而是成片的油菜花地的那种情形对孩子的刺激，还有就是老师的正面激励，所以在孩子创作完成之后，我将评价直接换成了：黄黄油菜花将“蝴蝶”、“蜜蜂”招之过来，成片的油菜花上，孩子的身边都贴上了蜜蜂或者蝴蝶的图片，因为这种形式的评价，更能激发孩子对创作的兴趣，才能获得真正意义上的成就感，整节活动到这里也就接近了尾声。
接下来，我就来说说我这节活动的几个亮点，第一就是活动内容本身及活动中需要用到的图片和视频，都是从孩子身边环境中的事物中来选取和进行教学的，利于孩子的感知和理解。第二点就是孩子学习点画过程中激励孩子不断发现新方法的过程，孩子的积极主动性和创造性得到了提高。第三点就是采用了长卷式的展板，不是“自点自家花儿”的个别操作的形式，而是让孩子进行集体创作，体验到了合作的乐趣。第四点就是评价的方式和方法，蜜蜂和蝴蝶的出现，让孩子获得了成就感，体验到了创作的乐趣。