2013年小学一年级第二学期数学教研组活动记录（下册全学期）

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平师附小一年级数学教研组研训记录（一）

2012学年第二学期

(2013 年2月-- 2013 年6月)

教研组	一数	研训 时间	2月28日	研训 地点	一年级办公室
发言人 或主讲人	阮建华、朱冬梅、范佳英、陈丽	研训 人数	4	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员	两个校区一年级数学组的全体成员			联络员	朱冬梅
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动是两校区的大组活动，我们一年级组的4位老师聚在一起根据学校安排进行数学教材解读。 在教研组活动之前，我们就合理分配好了每个老师解读的单元。阮老师负责解读第一单元，朱老师负责解读第二单元，陈老师负责解读第三单元，范老师负责解读第四单元。每一位老师在活动之前都认真解读教材，在教研活动中认真分析了每一个单元的重难点，使得教研组的每一位老师都更加清晰教学的重难点。 在今天的教研活动中我们还重点探讨了以下几个问题：1.第一单元数砖块问题；2.第二单元如何教学减法解决问题；3.第四单元中比较大小的问题。

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平师附小一年级数学教研组研训记录（十四）

2012学年第二学期

(2013 年2月-- 2013 年6月)

教研组	一数	研训 时间	6月13日	研训 地点	一年级办公室
发言人 或主讲人	朱冬梅、陈丽	研训 人数	5	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员	两个校区一年级数学组的全体成员			联络员	朱冬梅、陈丽
研训 课题 及 内容 摘要	延续上周的教研活动内容，本周我们继续商讨复习中碰到的另一些疑难问题。 一、计算复习 20以内的退位减法和100以内的加法和减法的计算虽然不要求很快的速度，但复习时要达到熟练口算。 1.复习重点和难点是什么？ 本学期较注重过程性教学目标，故也需注重计算的过程（算理）复习。复习时，要从学生已有的方法出发，注意在直观形象教学的同时，训练学生的语言表达能力，让学生熟练掌握。 2.为什么进行了学习和训练，学生的口算还是出错？有效的口算练习训练有哪些？ 口算是指不借助竖式计算，而依靠记忆或借助数字之间的关联，直接通过思维算出结果的一种计算方法。他对学生的注意力和连续思维都提出了较高要求。因此口算训练不是简简单单训练。 （1）要注重口算方法的交流 。 （2）注重口算学习中的思维训练 。 A．审清题意，培养学生思维的准确性。在进行口算训练时，首先要引导学生看清题意，看清数据。学生往往会出现看错符号和数字的现象，这是学生缺乏稳定的情绪和观察的准确性的表现，因此，可专门出些容易混淆的口算题对比练习，并进行分析比较。 B．训练学生注意力。学生有注意力短的的生理特征，可以用“口算卡片”训练学生注意力，引导学生连续，一次读完算式，提高学生注意力。 二、 解决问题 本册解决问题有些难度。学生在学习了一图四式、符号题后，本册又有 “文字解决问题”，及图文结合的解决问题。复习重点是两类，一类是：知道了几部分，求把几部分合起来总数是多少？另一类是：从总数里去掉一部分，求剩余部分是多少？ 2.复习难点是学生的识图能力？ A．加强演示，把静态变动态，突进学生理解后，再变成静态图。教师演示时，要把最后的问题的数量遮挡起来。这样有助理解图意的同时，让学生感受和体验解决问题的产生过程， B．复杂的，信息繁多的题要简化，根据问题寻找需要的信息，多看多交流。 望通过有序的复习，让学生进一步理解与巩固所学知识，让复习有所成效。

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平师附小一年级数学教研组研训记录（十三）

2012学年第二学期

(2013 年2月-- 2013 年6月)

教研组	一数	研训 时间	6月6日	研训 地点	一年级办公室
发言人 或主讲人	朱冬梅、陈丽	研训 人数	5	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员	两个校区一年级数学组的全体成员			联络员	朱冬梅、陈丽
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研组活动我们还是分校区进行的，本周我们的教研活动主题是对接下来即将要面临的期末复习进行具体的分工。 我们校区组内老师共有3位，3位老师首先大致介绍了一下所教班级的基本情况。根据本校区5个班级的具体情况，我们就接下来的期末复习工作做出了具体的分工部署。由朱老师重点整理本册教材中涉及到关于过程性思维的知识点，范老师整理图形、分类整理、人民币、找规律中的知识，阮老师重点整理计算和解决问题的内容。 有了具体的分工后，组内老师开始了认真的整理和研究。通过复习前的用心研究，希望能够让孩子们复习得既轻松又有效率。

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平师附小一年级数学教研组研训记录（十二）

2012学年第二学期

(2013 年2月-- 2013 年6月)

教研组	一数	研训 时间	5月30日	研训 地点	一年级办公室
发言人 或主讲人	朱冬梅、陈丽	研训 人数	5	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员	两个校区一年级数学组的全体成员			联络员	朱冬梅、陈丽
研训 课题 及 内容 摘要	为使期末复习工作忙而有效，本周教研活动我们一起商讨了复习中碰到的一些疑难问题。 一、100以内数的认识 1.数数。学生对数学知识的掌握存在较大的个体差异。一般是唱数，唱数的熟的范围到了百。但点数的能力还是比较弱，它是建立数概念的基础。复习的重点是点数。在唱数的基础上，要重点训练学生用手指着物体，一对一的点数能力的提高。 2.科学的数数方法。数数时，不要盲目，不能看个大概就确定，应该要做到有序的数，从上往下或从左往右等进行有次序的数出物体的个数，这样才可以做到不遗漏、不重复的数。除此之外，还应适当教些数数的技巧，如做记号等。 3. 重视计数单位认识和复习。十进制计数法和位置原则是读写数的基础，计数单位和数位是复习重点。一个一个数时，计数单位是“一”，十以内数是以“一”为单位；十个十个数，计数单位是“十”，10以上的数有两个单位组成，几个一和几个十。这些抽象的数学概念都要通过计数器、小棒图等具体形象的呈现，以此帮助学生正确理解和正确建立“数位”。 4.练习形式一般有哪些？ （1）有序的摆放或无序的摆放的若干物体。让学生先数数个数，然后在田字格里写数或括号里填数。 尤其是当有若干种物体无序摆放时，学生如果没有掌握点数的正确方法，就易错，这种要加强训练。 （2）计数器或小棒图的形式。 由于是复习阶段，数数要和数的组成结合在一起复习，这样可以更全面的理解数来源于数,初步感知数的概念。 （3）给出一组图，让学生找出某个物体的排列次序，再找出前几个是哪几个，即序数和基数的考察一般在一幅图内完成。 二、认识图形（二） 1．本册主要是认识平面图形，新增了平行四边形的认识。教学要求是初步感知图形的特征，不需要下定义，只要学生会描述各自的特征就可以了。知道各自的名称并能正确辨认。 难点是学生对比较扁、矮的立体图形与平面图形易混淆。 2.一般练习形式。 （1）给出一组图形，让学生分别数出各自的个数。 （2）给出一组实物图，问那些可以画出相对应的平面图形。 三、分类与整理 按单一标准分类和按不同标准分类的内容，“分类”单元的主要复习内容。 1. 复习重点和难点是要让学生理解“单一标准分类”的一致性和“不同标准分类”的多样性，体会他们各自的合理性。 分类过程中，需要依靠很多生活常识，如哪些是水果？哪些是蔬菜？哪些是学习用品？那些又是生活用品？等，这些在复习中都要让学生了解。 2.练习的形式一般有哪些？ （1）如上图，给出一组图，让你找出不同的，一般是种类的不同。 （2）按不同标准分类，学会简单的统计，会简单的统计表。

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平师附小一年级数学教研组研训记录（十一）

2012学年第二学期

(2013 年2月-- 2013 年6月)

教研组	一数	研训 时间	5月23日	研训 地点	一年级办公室
发言人 或主讲人	朱冬梅、陈丽	研训 人数	5	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员	两个校区一年级数学组的全体成员			联络员	朱冬梅、陈丽
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研组活动我们还是分校区进行的，本周我们的教研活动主题是对接下来即将要面临的期末复习工作进行教学工作部署。 教研组长将以往期末复习中可能出现的不良现象进行讲述，要求组内老师严格要求自己，做到精讲精练，绝不可以满堂灌，也不可以让学生疲劳战。在复习开始前要充分分析所教班级学生掌握知识的具体情况，争对性地进行复习，还要认真整理知识，复习课与新课的教学不可以完全相同。严禁教师要求学生集体购买复习材料。复习阶段的作业与练习必须精选，而且做到凡练先做、凡练必批、凡练必反馈。 听了教研组长的期末工作部署之后，老师们还谈了怎样复习更有效的想法。

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平师附小一年级数学教研组研训记录（十）

2012学年第二学期

(2013 年2月-- 2013 年6月)

教研组	一数	研训 时间	5月16日	研训 地点	一年级办公室
发言人 或主讲人	朱冬梅、陈丽	研训 人数	5	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员	两个校区一年级数学组的全体成员			联络员	朱冬梅、陈丽
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动我们分校区研读《小学数学新课程标准》，每一次的研读都有不同的体会。下面结合我们平时的教学，谈谈体会： 一、针对低段年级学生特点创设情境 低年级的孩子注意力集中时间短，对一些童话故事感兴趣，因此我们就把教材中的一些问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。 同时在创设情境时，我们总是让自己设置的情境贴近学生的生活，从学生熟悉的事物开始入手，这样学生就更容易进入状态，对教师所教授的知识也更容易产生兴趣。 二、把握自己的角色定位。　　 从新的课程标准来看：学生是学习的主体，是活动的主体。那么教师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教学中，教师应引导学生通过实践、探索、思考、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教学中让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔起来，富有独特性和创造性，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 三、多种形式组织口算教学 根据小学生的年龄特点，上好数学计算课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，如教学《十加几》时，为了提高学生的口算能力，我们设计了拍手、对口令等游戏，寓教学于游戏、娱乐之中，在自然愉快的气氛中也接受了新知识，学生加深了理解。在低年级口算练习中，可以变换形式练习，我问你答，你问我答，也可以同桌互相玩等。在玩中学，学中玩，并采取视算、听算相结合，动手又动口，调动了学生学习积极性，把数学课变成枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量。 总之，《新课标》给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法，我们还需要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。相信有了《新课标》的指导，教学会更有方向！

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平师附小一年级数学教研组研训记录（九）

2012学年第二学期

(2013 年2月-- 2013 年6月)

教研组	一数	研训 时间	5月9日	研训 地点	一年级办公室
发言人 或主讲人	朱冬梅、陈丽	研训 人数	5	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员	两个校区一年级数学组的全体成员			联络员	朱冬梅、陈丽
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研组活动我们还是分校区进行的，本周我们的教研活动主题是了解和学习小学数学名师吴正宪。 多年来，吴正宪老师致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，并取得显著效果。吴正宪老师长期致力于数学教学改革，她努力把数学教育重心转移到促进学生的发展上来.她为学生创设愉悦和谐的学习环境，在她的课堂上,呈现出学生乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面、她在长期的教育教学中坚持教书育人，重视创新精神的培养和健全人格的发展，形成了传授知识、启迪智慧、完善人格，三者有机结合的教学思想和教学特色。吴老师认为,小学数学学习对人的一生有着重要的意义和作用。 通过今天的学习我们作为一年级的数学老师觉得自己身上的担子不轻，要学习吴老师把小学数学教育的中心转移到促进学生全面、和谐、可持续发展上来。教学中教师既要关注学生基础知识，基本技能的掌握，更要关注学生的学习方法，学习策略、学习过程以及学生的情感、态度、价值观等多方面的进步与发展。