中班语言——《月亮和我好》教学反思

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中班语言——《月亮和我好》
中四班     马所艳

《月亮和我好》是西安出版社出版的幼儿园课程——语言（中班 上册）中的一首抒情味浓郁、意境优美、格调清新的诗歌。作者在四小节诗歌中，写了月亮的四次出现：一次出现在树梢，一次出现在池塘，一次出现在天空，一次出现在脸盆里。大家一看见这逗人的月亮,都产生了同样的感受,以为这是月亮和自己友好的表示。诗中的小鸟,青蛙、星星、宝宝,每一种对月亮友好的情谊,一次比一次加深,一次比一次亲切。从写作上，一次实一次虚。月亮挂在树梢上，月亮是实，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虚，再写月亮升在天空中，月亮又是实的，而最后写月亮睡在脸盆里，又是月亮的影子。这样虚实结合，在写作程序上这种巧妙的安排,体现了作者精心结构的一番匠心。诗歌的每一节，都是一些互相重复的字眼。这种重复,不光是字眼的重复,韵律的重复,实际是感情的重复。每重复一次，感情就加深一次。在重复之中，又有一些具体而微妙的变化。同是月亮，由于环境的不同，所用的动词各有不同：第一节在树梢,用了一个“挂”字；第二节在池塘,用了一个“漂”字；第三节在天空，用了一个“升”字；第四节在脸盆,用了一个“睡”字，都用得准确而又贴切，很生动。
原文是：月亮挂在树梢上，小鸟说：月亮和我好。月亮漂在池塘里，青蛙说：月亮和我好。 月亮升在天空中，星星说：月亮和我好。月亮睡在脸盆里，宝宝说：月亮和我好。
美丽的月亮不论到哪儿，都给人美的感受。所以学习中，首先通过课件展示，让幼儿感受到了大自然的美。
这首诗歌，比较简单，孩子们跟读几遍后，开始和他们共同分角色读，加上动作表演读。孩子们很快就能够朗诵，并还进行了唱读。老师把这个诗歌变成了一首歌曲，变成《月亮婆婆喜欢我》前两句的曲调，教师在中心带月亮头饰唱，幼儿分别带小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰，老师唱的谁，谁围到老师跟前来，大声说一声“月亮和我好”。这个游戏师生互动，不仅体验了游戏的快乐，使诗歌的学习方式得以更好的补充。活动中，采用动作让幼儿掌握了诗歌中的几个动词：挂、漂、升、睡。并且理解了诗歌的意义，知道了为什么大家都说“月亮和我好”。
其次，对重点词语“挂”“漂”“升”“睡”用动作表现，让幼儿对于月亮的不同存在形式有了更深理解。
另外，学习本诗歌难点是仿编诗歌，“月亮还会在哪里呢？谁还会说月亮和我好？”并出示想象画，引导幼儿学会表现诗歌。要求：首先要说出地点，然后要说出跟月亮好的那位朋友。
在活动中通过更换不同图片，让幼儿感受到仿编的乐趣及方法。如，将大树换成“小草”，将小鸟换成“萤火虫”，第一句就变成了——月亮挂在小草上，萤火虫说：月亮和我好。将池塘变成“小河”，青蛙变成“小鱼”“小虾”等，第二句就变成——月亮漂在小河上，小鱼说：月亮和我好。当然，还可以放开思维，大胆创编，如：月亮缝在裙子上，女孩说：月亮和我好。等等。不一会，一句句美妙的语言开始在课堂上回荡。一个举起小手，说：“月亮挂在草地上，小兔说：月亮和我好。”另一个也不甘示弱的高高举起了手，站起来回答的很流畅，说：“月亮漂在小河上，螃蟹说：月亮和我好。”我及时给两个孩子加了小“月亮”，并获得了最富有创意的小诗人的称号。孩子们更加兴奋了，小手开始一个个举起来。课堂上孩子们还仿编了许多诗歌，想象力很丰富。
总之，在本次活动中，教师通过转换图片、动作辅助等方式，让幼儿学得轻松、愉快。学习情况也比较好。
由于时间关系，后面的我只能告诉孩子，把你们的诗歌让家长帮助记录，下次让大家再来慢慢欣赏。因为幼儿园教学时间毕竟有限，这样，通过加强家园联系，提升了主题教育，让主题教育得以更好的延伸。

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附：诗歌《月亮和我好》
月亮挂在树梢上，小鸟说：月亮和我好。
月亮漂在池塘里，青蛙说：月亮和我好。
月亮升在天空中，星星说：月亮和我好。
月亮睡在脸盆里，娃娃说：月亮和我好。