小学班级管理论文 小学班主任的育人经

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优秀文章 小学班主任的育人经
重庆市万州区沙河小学　熊建峰
  
《中小学班主任工作规定》指出:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”因此，班主任要高瞻远瞩，胸怀全班，善于出谋划策，因材施教，一心一意塑造优秀，尽心竭力转化后进，促使大家比学赶帮，奋发进取，茁壮成长。班主任该用哪些良策教育、引领学生呢？



一、倾注爱心：一腔心血育幼苗



苏霍姆林斯基说：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”鲁迅先生的话更为精辟：“教育总根于爱。”因此，班主任要一腔心血育幼苗，洒向学生都是爱。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”班主任对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’”。



班主任爱学生，首先要尊重学生的人格、个性和差异。班主任要有海纳百川的胸怀，容得下“千姿百态”的学生，把爱的阳光普照到每个学生的心田，爱“金凤凰”，更爱“丑小鸭”。苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，班主任的言行稍有不逊，就会伤害他们的自尊心、自信心。班主任对“后进生”、“学困生”不能歧视，不能侮辱，不能体罚，更应该偏爱，细心呵护。我们要铭记陶行知的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为班主任，当学生遇到困难时，要用热情的话语鼓励；当学生尴尬时，不妨说句幽默的话解围；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”点燃他的信心；当学生痛苦时，应设身处地地说些安慰的话。总之，班主任要关爱、鼓励、呵护每个学生，让他们在爱的暖流中茁壮成长。唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。



二、确立目标：咬定青山不放松



每个班集体都是一艘远航的船只，应该有明确的奋斗目标。恰当的奋斗目标是维系师生为之共同奋斗的纽带，是前进的动力。奋斗目标可分为长期、中期、近期三种目标。长期目标包括德、智、体、美、劳各方面，旨在引领学生全面发展、和谐发展、持续发展。这是班主任为班集体制定的终极目标，全部工作旨在促使学生朝着目标迈进，逐步达到理想境界。中期目标是学年度的奋斗方向，包括政治思想、道德品质、个性情操、功课学习、身体素质、实践创新等达到的指标，不能操之过急，要稳步推进。近期目标是通过一系列活动促使学生在遵守规章、助人为乐、保护环境、文明礼仪、刻苦学习等某方面有明显改观。



班集体的奋斗目标应与国家的培养目标一致，是国家目标的具体细化；应与当前社会形势发展的要求相适应，并与学校各阶段的任务相一致；应针对学生的身心特点和实际水平，具有现实性和可行性；应先易后难，由近及远，前后衔接，循序渐进，不断深化。班集体的奋斗目标既是全班学生共同努力的方向，也是全班工作的出发点和归宿。这个目标应当切合本班实际，既不能唾手可得，又不能高不可攀，经过共同努力才能实现。班上的一切工作都围绕目标分步展开，有序推进。班主任可把奋斗目标概括为凝聚人心，激励上进的响亮口号，以统一思想和言行，鼓舞大家为之拼搏。比如，五六五六，人人优秀；遵章守纪，彬彬有礼；求学攻坚，孜孜不倦；超越自我，共创一流。

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三、制定班规：遵章守纪我能行



“没有规矩，不成方圆。”班规要制度化，更要人性化，以生为本，自我管理，促使学生增强主体意识，自觉遵章守纪，获得健康、和谐发展。



针对学校管理体制，结合本班奋斗目标，班主任引领学生制定本班规章制度。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么要制定？允许学生有不同的意见，反驳的声音，当看法不一致时，采取民主协商的方式，求同存异。根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》等规章，制定切合实际的《课堂学习守则》《安全守则》《文明礼仪守则》《卫生公约》等班规。



有了班规就要引领学生自觉遵守，每天由值日班长负责考评，按德、智、体、美、劳等方面进行量化考核，酌情加分、扣分，全班监督。班队委可根据总积分，由高到低排名，记录在案，作为评选“三好生”、“优秀学生干部”的参考依据。这样让人口服心服，良好的班风就会指日可待。



四、培育品德：立志成才先成人



有人说，一个学生学习不好是“次品”，身体不好是“废品”，品德不好则是“危险品”。孰轻孰重，一清二楚。当代教育改革家、优秀班主任魏书生指出： “一个好人的身后，必有一位好长辈给过他终身受益的教诲；一个坏人的背后，也往往有不称职的长辈给过他一辈子都难于摆脱的误导。” “一个人成了好人，邻里受益，集体受益，社会受益，国家受益，而受益最大的，还是好人本身和他的父母、亲人。” “一个人成了坏人，邻里受害，集体受害，社会受害，国家受害，而受害最深的，还是坏人本身和他的父母、亲人。”因此，班主任必须以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为具体教育内容，强化思想品德教育，引领学生先成人后成才。志向远大、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、合作竞争、关心他人等应当是当代少年儿童精神世界的主流。



“成人”，就是品行好，身体好，心理健康；“成才”，就是才华出众，技能超群。“人”字由一撇一捺构成，高尚的人品，健康的身体，健全的心理，加上出众的才华，构成一个堂堂正正的人。堂堂正正的人，首先要有健康的身体。有了健康的身体，才谈得上才华。学生身体好，绝非要吃高级营养品，关键在于营养平衡，不挑食，吃得饱。培养出一个个健康、活泼、聪明的学生，班主任会情不自禁地绽放出灿烂的笑容。



如今，有的学生与同学搞不好关系，看同学不顺眼，瞧不起他人，也有的学生不接受老师的教育，不听从劝告，吊儿郎当，油嘴滑舌，目空一切，大有“老子天下第一”的傲慢与霸气。对此，班主任除了循循善诱地教育、引领之外，还应当与家长密切沟通，合力教育，竭力矫正。



五、养成习惯：个性光彩照人生



著名青少年教育家孙云晓说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。英国有句格言：“行动养成习惯，习惯行成性格，性格决定命运。”无数事实证明：习惯可以主宰人的一生。因此，班主任要花大力气培养学生良好的生活、做事、学习习惯。



良好的习惯影响着做事的兴趣与效果，与能否成人成材密切相关。一般说来，学习优秀的孩子大都有良好的学习习惯，而功课不好的孩子大多数并不是因为脑子笨，而是没有养成自觉预习、主动复习、专心听讲、大胆发言、认真完成作业、书写一丝不苟、留心观察生活、勤于课外阅读、善于积累资料、用心思考、认真务实、主动交流沟通、创新与合作，以及珍惜时间，做事有条理、讲效率、专心致志、不半途而废等好习惯。一个善于观察、勤于动脑的学生，遇到问题会独立思考、千方百计解决问题。“天下大事，必作于细”，养成良好习惯也要从小事做起，循序渐进。比如，首先引导学生养成先学功课后玩耍，做事专注不可三心二意，做事一丝不苟不可粗枝大叶等好习惯。有的孩子做作业时一会儿找水喝，一会儿找东西吃，本来可以半小时做完的作业却要拖上几个小时也没有做好。这样拖拉的坏习惯，必须改掉！



六、培养干部：自我管理谱华章



俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。班主任首先指导学生民主选举班长、中队长等班队干部；然后，制定《班队干部守则》引领班队干部既以身作则，身先士卒，从我做起，发挥带头示范作用，又积极开展工作，大胆管理，引导全班同学自理自立、自律自强、自我矫正，自我超越。起初，他们可能能力不足，方法欠妥，指挥欠妥，班主任理当细心指导、呵护他们，在恰当的时候放权给班队干部，让他们自我管理。在班队委的领导下，引领大家对班级事务、学习行为、班级风气进行民主评议，量化考核。比如，常务班长或值周班长有权力对班上的好人好事表扬加分，对不良行为用恰当的方式进行批评引导，以便扬正气，压邪气，营造奋发向上、比学赶帮、快乐和谐的良好风气。



七、赏识学生：不拘一格降人才



苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”赏识学生不是一味地表扬加鼓励，而是赏识学习的过程，以强化学习行为；赏识行为过程，以激发兴趣和动机。针对学情现状，适时提醒学生，以强化心理体验，纠正不良行为。真诚的赏识，充满人情味，能让学生舒展心灵，开启心智，迸发灵感，唤醒沉睡的潜能；真诚的赏识，富有感染力，能让学生精神振奋，信心十足，不断学习克服困难，收获成功的惊喜。



“每个学生都是会闪光的金子”，班主任要善于发现其闪光点，为学生创造体验成功的机会，搭建获得荣誉的平台，要从不同的角度、用不同的尺子评价学生，及时给予肯定、表扬，让学生把点滴进步的喜悦变为长久的动力。比如班级开展创“星”活动，评出“勤学之星”“书法之星”“守纪之星”“诚信之星”“进步之星”“助人之星”“爱卫之星”“关爱之星”“创造之星”等，以鼓励学生彰显特长，点燃他们内心的希望之火，焕醒生命潜能，促进学生的成长和班级目标的实现。



八、鼓励勤学：腹有诗书气自华



教师的天职是教书育人，学生的天职是勤奋学习。班主任要引领学生孜孜不倦，竭尽全力学好功课，提升文化科学素质，践行做人的规范，成为好学生、好子女、好公民！



到学校学习是现代人走向社会的必经之路。教师只是引路人，教师只能教给学生学习方法、办事规律，给学生释疑解惑、指点迷津，但教师不可能代替学生去读书、写字、记忆、思考、消化、整合，这个过程只能由学生本人亲身经历，才能学有所获，更加聪慧。如今，有的学生忘了自己的天职，学习懒散，作业敷衍了事，认为努力学习是为老师、为家长挣面子，而不是为了提升自身的素质，打下生存立命的基础！日久天长，基础会更差，能力会更低，后果不堪设想！班主任必须晓之以理，导之以行，竭力改变学生学习不努力、得过且过的现状，激励学生振奋精神，扬起前进的风帆，只有洒下一路汗水，付出满腔心血，才能留下一路芬芳。



古人说，腹有诗书气自华。班主任要鼓励学生多读书，常读名著经典。品读经典，以攀登科学文化高峰，引领学生走向“真”；品读经典，以攀登道德人格高峰，引领学生走向“善”；品读经典，以攀登文学艺术高峰，引领学生走向“美”。



九、历练人生：直挂云帆济沧海



“花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。”温室里的花朵是承受不了狂风暴雨的。捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了，有的父母百般呵护孩子。这样的孩子意志不坚强，心理承受能力差，稍遇不顺心或遭遇挫折就可能走向极端。



“生命，总是在挫折与磨难中茁壮成长的！”苦难是人生的一大财富。班主任要让学生牢记“艰难困苦、玉汝于成”的道理，敢于迎难而上、百折不挠，在千磨万击中历练人生、收获成功。



学生做错了事，班主任给予适当的批评是必要的，家长给予适当的惩罚是必要的，让孩子受点儿委屈，也是育人的一种智慧。让孩子从小体验人生的多种经历，以增强心理承受力，促使心理健康成长。有些专家只注重说服教育的观念，给有些家长提供了溺爱孩子的理论依据。然而，发达国家的教育理念和方式启迪我们：教育孩子并非只是循循善诱，以理服人，以情动人，并非不可惩戒。常言说，响鼓不用重锤，明人不用多说。有的孩子乖巧听话，有错就改，的确不需打骂；有的孩子并非是响鼓，并非是明人，对待自己的错误毫不知错改错，一味地说服教育并非有效，适当惩戒并非不可。惩戒是一种教育手段，它与说服教育一起形成教育合力，共同作用于受教育对象。“黄金棍子出好人”，“打是亲，骂是爱”，这些古训并非都是谬论！前苏联教育家马卡连柯明确指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”教育的目的在于“育人”，惩戒重在“戒”，体罚重在“罚”，二者有天壤之别。“戒”意味“惩治过错，警戒未来”，“罚”意味“损害身心健康，处罚违规行为”，这就要求惩戒目的要正当明确。不过要从小开始，并把握好惩戒的“度”和“量”。



学生是民族的希望、祖国的未来。班主任的育人工作，不仅事关学生的健康成长，事关千家万户的切身利益，也事关社会的和谐稳定。班主任必须增强责任感和使命感，必须与时俱进，积极探索并优化育人真经，全心全意培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美、劳全面发展的具有中国特色社会主义事业建设者和接班人，努力做到无愧于自己，无愧于学校，无愧于学生，无愧于家长，无愧于民族，无愧于国家。