幼儿园获奖教育叙事 大蒜喜欢住在哪里

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在前一段时间我们班的自然角好象不太丰富，在我和孩子们的共同商量下，孩子们陆续带来了许多的植物，最多的就数大蒜了，我和孩子们就一起找来了各种容器把大蒜种了起来。
这时，观察仔细的豆豆小朋友突然问到：“张老师，小朋友拿来的大蒜怎么有的种在泥土里，怎么有的种在黄沙里，有的放在水里呢？”说实话，我一下子也不知怎么回答他。突然我灵机一动，这不是我引导孩子们探索，思考的好机会吗？于是我说：“对啊，那你们想一想大蒜最喜欢住在哪里，是泥土、黄沙，水里，还是什么也不需要？它住在什么地方长的最好呢？”
　　　我的话音刚落，就引起了孩子们的讨论。“是黄沙。”“是泥土。”“水也可以的，我看见老师在自然角的种土豆什么也用水的。”孩子们的讨论真是热烈的不得了，这时我又说到：“你们都有自己的答案，但是究竟结果会是怎么样呢，老师请你们每天都去发现一下，然后再告诉大家好吗？”于是，孩子们天天去自然角观察。
过了一周，孩子们发现了大蒜起了不同的变化，何佳兴跑来说：“老师，我发现我种在泥土里的大蒜最先发了芽所以大蒜最喜欢住在泥土里。”韩红涛说：“我种在黄沙里的大蒜发是发了一点芽，但是比何佳兴的小一点。”“我放在水里的也能发芽的。” 姚伟说。只见宋豪低着头说：“张老师，我的大蒜就这样干放着它已经像老爷爷一样皮都皱起来了。”孩子们你一言我一语，说着自己这几天观察的结果，最后我问：“那你们找到大蒜最喜欢住在哪里了吗？”“找到了，大蒜最喜欢的是泥土。”
孩子们就是这样，他们一旦碰到感兴趣的事物就会聚在一起谈论，甚至会发生争论。但是幼儿的知识面很狭窄，生活经验少，他们的话在幼儿之间没有一定说服力，这时老师就应该了解他们的所思所想，抓住他们交流中的和困惑来引导他们自己探索。《纲要》中提到“要给孩子充分探索的时间和机会，让孩子在自主探索的过程中发现和解决问题”。作为教师，我们应关注孩子的生成的活动，把握介入的时机，选用适当的教育策略和指导方式，引导孩子在自主的活动中积极的发展。孩子们的探索欲望真是太可贵了，他们正是在这主动探究的过程中证实了一个又一个问题。作为老师要相信孩子是天生的探索者，教师要支持孩子用自己的方式化解自身的疑问，满足其探索的欲望。