小班语言：小猪变干净了优秀教案及教学反思

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教学活动目标

1、能认真倾听故事，理解故事内容。

2、学说故事中的角色对话，提高幼儿的语言表达能力。

    3、懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。

教学重点：能认真倾听故事，熟悉故事中的角色，理解故事内容。

教学难点：学说故事中的角色对话。

活动准备:

1、小猪、小白兔、小白鹅的棒偶人手一份。

2、背景图；木偶台。

活动过程:

一、导入活动：

    1、出示小猪图片，引出主题。

师：今天老师请来了一只小动物，我们来看看是谁？（小猪）

师：这只小猪长的什么样？

小结：是的，这只小猪长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真可爱。

2、出示脏小猪图片。

师：你们看，可爱的小猪怎么变脏了呢？（幼儿自由猜测）小猪到底怎么变脏了呢？我们一起来听故事“小猪变干净了”。

    二、幼儿观看棒偶表演，理解故事内容。

师：小猪是怎么变脏的？故事里还有哪些小动物？小猪后来变干净了吗？

    三、再次观看棒偶表演，进一步理解故事内容，并学习故事中的角色对话 。

    师：小猪在路上遇到了谁？他是怎么对小白兔说的？小白兔又是怎么回答小猪的？（学习故事对话）

    师：小猪在路上又遇到了谁？他是怎么对小白鹅说的？小白鹅又是怎么回答小猪的？（学习故事对话）

师：最后小白鹅又是怎样说的怎么做的？（走，我带你去洗洗吧；小白鹅扑通跳进河里，泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上。）

师：小猪变干净了吗？（我们也来学小白鹅帮小猪洗澡吧，幼儿学小白鹅帮小猪洗澡。）

师：小猪洗干净后大家都高兴地怎么说？（小猪变干净了，我们一起玩吧。）

师小结：小动物们喜欢干净、漂亮的朋友，那我们也喜欢干净、漂亮的朋友是吗？所以我们也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友，这样我们才会有多多朋友。

    四、幼儿表演故事，巩固故事中的角色对话。

、幼儿自主操作棒偶，进行游戏。

师：现在老师也请你们拿棒偶来表演这个故事，表演的时候，你们可以自己表演也可以跟你的朋友一起表演，现在请你们去找一张工作毯坐下来开始表演吧。

‚、师幼共同表演故事。

师：刚才你们表演故事开心吗？那谁愿意和我来表演故事呢。（教师说旁白，请三位小朋友扮演小猪、小白兔、小白鹅。）

教师小结幼儿的表演情况。

五、活动自然结束。  

    师：你们还想表演吗？好，我们回班上继续表演吧。

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《小猪变干净了》教学反思
这是一个充满童趣，情节简单的故事，根据小班孩子的年龄特点及语言发展的状况，我设计了《小猪变干净了》这一活动。

    开始我以听声音猜测是什么动物来激发孩子的欲望，然后出示棒偶小猪来调动孩子的情，问“这只小猪长的怎么样？”主要是让孩子了解小猪的外形特征，接着出示棒偶脏小猪，让孩子自由猜测小猪为什么变脏了？这里主要是发展孩子的思维及口语表达；这一环节我发现有些孩子已说出小猪喜欢在地上玩，不爱洗澡等，但我不急以给他们答案，而是让他们继续带着答案去倾听故事《小猪变干净了》。

第二环节，我请孩子们通过观看棒偶表演《小猪变干净了》去理解故事内容。孩子们在观看棒偶表演的过程中是认真而兴奋，可以看出这种教学形式非常吸引孩子，看完后有些孩子提出想再看。我说：“你们回答完老师的问题，在看”，问：“小猪是怎么变脏的？”孩子们的回答几乎是一致的，而且比较完整（小猪喜欢在垃圾桶里捡东西吃，在泥地里打滚）问：“他们之间发生了什么事？小猪变干净了吗？”第三环节再次请孩子们观看棒偶表演，主要是为孩子们学习故事里的角色对话铺垫，当孩子们观看到有对话的部分，问：如“小猪在路上遇到了谁？他是怎么对小白兔说的？小白兔又是怎么回答小猪的？”让孩子们学习故事对话，虽然对话有些重复，但语句并不短，而小班孩子有记忆时间短暂，词语贫乏，语句不完整的特点，所以一课时要求孩子们都完整的学讲对话还是有一定的难度。在小白鹅帮小猪洗澡这一过程，可以说是把活动推向一个小高潮，孩子们模仿小白鹅泼呀泼，模仿小猪洗呀洗，非常开心；接着紧扣目标问：“为什么小白兔、小白鹅都来和小猪玩？”教育孩子要做一个爱干净、讲卫生的好孩子，这样我们才会有多多的朋友。

    第四环节是游戏，为了尊重孩子，他们可以自己游戏也可以找朋友一起游戏，通过自主操作棒偶学习说故事对话，鼓励他们大胆表达，这样有利于提高他们的口语表达能力。最后，请两位孩子和我一起分角色表演，孩子的表演需要熟练有待提高。总之，在整个活动中，孩子们兴趣非常浓，也很兴奋，每个环节相扣紧密，围绕目标，我认为是达到了预定目标。

    当然，活动中还有不足之处，我准备在以下及方面做一下调整：

1、在棒偶表演时配上适合的音乐，棒偶能够用布袋偶来代替会更生动。

2、整个活动时间较长，调整各个环节的时间分配比例，准确把握重点、化解难点。

3、充分挖掘孩子的回答和教材所隐含的教育价值，让孩子在游戏中学习。