多媒体技术在小学数学教学中的运用

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多媒体技术在小学数学教学中的运用
清坪镇青岗岭小学     李艳云
摘要：多媒体技术被广泛运用到各个领域，在小学数学课堂中它发挥了巨大的作用，无论是教师的教，还是学生的学，多媒体技术给老师和学生都带来了极大的方便，它贯穿了数学课堂的各个环节，对传统教学来说是一次革命性的变化。
关键词：多媒体   小学  数学  应用   生动  形象   效率
正文：
时代在进步，科技在发展,传统的教育方式已经越来越不符合时代的要求，多媒体技术在教育领域的应用，无疑改变了这一现状，它以鲜明的色彩、生动的画面、直观的演示在教育领域发挥了相当大的作用。多媒体教学能处理大量信息,提供丰富的材料,给小学课堂也带来了无限的生机与活力,有效地提高了课堂教学效率。多媒体技术在小学课堂上的运用从一定意义上来说是传统的教育的一次改革，也把教育带入了现代化的历程。
多媒体技术就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。正是多媒体技术的运用，使人们印象中枯燥乏味的数学课变得有味了，俗话说兴趣是最好的老师，而多媒体技术的运用无疑是给数学课堂请来了这样一位“老师”。
1多媒体技术在新课导入中的运用。
一堂新课开始往往需要创设一个情境或复习上节课的重要内容来引出本堂课的内容，这时我们若把新课导入的内容用Flash、Powerpoint、课件大师等工具制作成动画幻灯片，用多煤体电脑演示出来，不仅直观形象，而且能让学生记得更牢，这就比口述或板书的方法优越，学生的兴趣都调动起来了，学习就有了学习目标，再加上兴趣的引导，那么这堂课，显而易见，就成了一堂成功的课了。与传统的口述和板书相比较，多媒体教学制作的幻灯片、视频、课件等资源不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用，这一点也是传统的板书和口述无法比拟的。
例如，在学习“三角形的认识”一课的时候，我设计了这样一个画面：屏幕上是车窗，学生和老师座在车里，车子在前进，有三角的自行车从车窗外闪过、有三角形的输电铁塔从车窗外飞驰而过、有三角形的电线杆从车窗外飞过，逼真的场景，加上音效的插入，让学生仿佛身临其境，这样创设了一个让学生感兴趣的情景，使学生的注意力集中到课堂上来，产生学习的兴趣，并且通过自己对图形的观察在轻松的气氛中轻而易举地就认识了三角形，在检查识记的过程中也发现，学生掌握得牢，记得清楚，理解得也快。
2.多媒体技术新课教学进行中的运用。
传统的教学手段，比如说投影仪，往往只能展示一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难，使好多学生在难题面前“知难而退”，让这堂数学课就成了失败的一课。而应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象的数学知识以简单明了、直观的形式出现，让抽象的问题在学生面前形象化，从而突破难点让学生在课堂上对新知识理解更容易，掌握得更牢固。
多媒体技术中图形的移动、声音、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段在表达数学内容时也有了事半功倍的效果。例如：在学习轴对称图形的时候，运用flash软件制作动画，在鼠标的控制下图形折叠，伴随着音效的加入和动画的演示，轴对称图形的含义就非常直观的展现在了学生面前，进而是学生的理解与掌握变得容易了许多。还有在学习梯形面积的计算公式推出时，就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，让学生通过观察，理解并掌握图形面积的计算方法，推导出各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。这种视频动画运用到教学中，很好地解决了许多靠学生抽象的去想象的问题，比如说直角三角形的旋转，形成圆锥体等类似的问题，让学生再也不用费劲脑筋地去抽象地想象了。
3.多媒体技术在复习巩固中的运用。
　俗话说“新授课育树,复习课育林”,上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的。好的数学复习课,不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺,还应当重在知新,提高数学知识在实际生活中的应用能力,培养更好的数学思维品质。传统复习巩固，是通过做练习,背公式,背定义,甚至大量的作业,来达到巩固的目的。似乎只要学生多做就会自然而然的会了,但是这样反复的练习，反复的背诵，重复多了，会让学生产生一种厌恶心理，使学习差的学生对数学课失去兴趣，久而久之成绩也就会落得更远，使学习好的学生长久地停留在此阶段。而多媒体教学,它收入信息多、快,节省了时间。只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件,精心设计课时计划,把重要的知识点用多媒体有声有色地展现出来，学生学得有兴趣自然掌握的也就越牢固。
    正是因为多媒体的运用，使本来让学生没兴趣的枯燥的复习课变成了有趣的知识课，因为掌握起来容易，所以学生们就爱学，这就是多媒体技术在复习课中的运用起到的效果。
4.多媒体技术在活动课中的运用
活动课是指在教师的指导下,通过学生的自主活动,从学生的活动经验出发,突破传统的课堂教学形式。数学活动课的教学具有教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性的特点。在“玩”中“学”,“学”中“玩”更符合数学活动课的要求。数学活动课,它能使每个学生都参与,都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形,图文并茂,使活动课变得“有声有色”，我们在数学活动课中使用这一手段,无疑会收益更大。例如在学习用正方形、长方形、三角形、圆等图形拼图，我用课件制作了拼图，一个个图形伴随着音效，动画飞入屏幕自动组装成了一座漂亮的小房子，学生们看得津津有味，加上教师的讲解，学生很快就掌握了方法，自己动手去画，没过多久，一件件创意十足的作品就展现出来了，学生学得开心，知识也掌握了，这一切都运用多媒体教学的成果。
以往的教学，在遇到活动课的时候，基本上都是一讲带过，因为条件有限，活动课需要准备的资料不好找，所以没有发挥出活动课在学生学习上的作用。多媒体教学在活动课中的运用，从根本性的改变了这一情况，使得活动课，教师有资源可用，并且在讲起来也有许多的方法，当然，这一根本性的转变依靠的还是多媒体技术。
5.多媒体技术在自学中的运用
要想当一名合格的小学数学教师，学习是永远不能丢掉的，要想当一名优秀的小学数学教师，学习更是离不开，作为职业道德的要求，专业素质的提升是教师必须具备的品质。在课余，我也经常利用教室的多媒体设备，制作课件和Flash动画等，在不断的练习中提高了自己，与此同时，还刻意的要求自己去努力学习新的知识，运用多媒体去获取更多的有用的知识，在运用多媒体教学的过程中我得到了提高，所以我认为多媒体技术的应用，不光教好了学生，同时也提高了自己。
多媒体技术在小学数学课堂上的运用,不但激发了学生的学习热情,培养了学生的素养,而且提高了教学的效率。所以我认为，多媒体技术在现代教教育中的运用不仅是时代的进步的要求，更是教育发展的要求。


参考文献：
[1] 杨荣平  现代教育技术在数学教学中的运用 [M] 中央广播电视大学出版社，2001
[2] 徐立国  多媒体技术在小学数学教学中的应用 [M] 四川大学出版社，2004
[3]顾泠沅  数学思想方法 [M] 中央广播电视大学出版社，2002
[4] 刘云生  信息网络时代与教育最优化 [M] 中国教育出版社，2000