大班音乐活动观摩课《小鱼的梦想》说课稿

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尊敬的各位领导、各位评委老师：
    我说课的内容是大班音乐活动《小鱼的梦想》。
一、说教材：
拿到中心选定的比赛主题“幸福的梦想”之后，我分了三个层次对这一主题进行了思考，最终选定了教材《小鱼的梦想》：
首先，我思考的是活动的对象。
的确，梦想，就像一道美丽的彩虹，五光十色，映入我们每个人的眼帘，给我们以美妙的遐想，同时还引领着我们朝着彩虹的尽头去努力、去拼搏。孩子们也不例外，他们也有梦想。“我想去宇宙看一看！”“我想制作一座特大的房子，让灾区的小朋友来住。”我们幼儿园大班的孩子们有时就会说出这些独特的想法，而且在他们童真的世界里，不仅人有梦想，动物、植物们也都有思维、有梦想，他们的世界无奇不有，让我惊叹不已。与其它年龄段比起来，大班幼儿的生活经验比较丰富，有了一定的表现力、想象力与创造力，头脑中也拥有了诸如上述对未来世界的一些畅想，“梦想”这一话题适合在他们之间交流，所以我就将年龄段确定为大班。
其次思考的是教育的途径。
作为孩子活动的引导者、参与者，我们应该选择何种途径去激发孩子们丰富的想象力，采用哪种方法引导孩子们大胆地表达出自己的不平凡的梦想呢？在深入思考之后。我选择了运用音乐这种艺术形式。因为音乐艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，能充分引发幼儿参与“梦想”交流活动的内驱力，并能发展其听辨能力、思维能力、想象能力和创造能力。
第三步的思考便是具体的音乐作品的选择。
我们幼儿园大班的孩子对音乐活动非常感兴趣，已经能够把自己的经验与音乐结合，产生一定的联想，体验音乐的情绪。但是真正跟梦想相关又适合大班幼儿歌唱、欣赏的歌曲、乐曲很少。基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我做了一个大胆的尝试，选择并改编了音乐作品《小鱼的梦》，因为该歌曲以小鱼在池塘中游玩后进入甜美、温馨的梦乡为主要内容，形象鲜明突出，旋律优美，情节简单，充满童趣，易于理解，适合大班幼儿欣赏、歌唱；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性，同时更能激发孩子的想象力，激发其对未来生活的畅想。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。于是，我将歌曲名称、歌词内容进行了改编，歌曲名称改成《小鱼的梦想》，将开始部分的歌词改成了“鱼儿鱼儿，玩了一天，池塘妈妈怀里躺，梦想天上星星落下来，为它盖条珍珠被，……”，并设计了大班音乐活动《小鱼的梦想》，意在通过优美、柔和的意境，通过多种形式的演唱、体验，让这一歌曲打开孩子的梦想之旅。

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七、说活动过程：
整个活动我分了四大环节：
倾听故事，激发兴趣——绘画部分歌词，熟悉整首歌词——学唱歌曲，创编歌词——结束活动
在实施教学过程前，我对幼儿说：“今天天气真好！让我们一起到池塘里看看小鱼吧！”，说完带领幼儿跟随老师进入教室，到了教室后，我说：“池塘边到了，静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去，我们找个位子坐下来吧，”，幼儿自然而然地坐成了“u”型，这一段简单的话语和动作，承上启下，自然地过度到了接下来开展的教学活动。
第一大环节：倾听故事，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在活动一开始，我将歌词巧妙的串联在一起编成故事，以故事的形式导入，激发幼儿学唱歌曲的兴趣，帮助幼儿理解歌词内容。我是这样讲述故事的：“池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活地玩了一天水，躺在池塘妈妈的怀里。天上的星星眨着眼睛，这些可爱的小鱼，梦想着星星为自己盖上了一条美丽的珍珠被子。梦想着风儿为自己唱一首好听的摇篮曲，梦想着妈妈来到身边亲着自己的小嘴巴呢！”（在讲故事的同时播放课件）随后，我根据故事情节提问：“故事里出现了谁呀？小鱼儿玩了一天躺在谁的怀里？它的梦想是什么？你觉得它的梦想能实现吗？为什么？”这些问题帮助幼儿理解歌曲内容，同时也给他们传递一个信息，梦想通过努力是能够实现的。
这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知歌词内容，为实现本次活动的重难点做好铺垫。
第二大环节：绘画部分歌词，熟悉整首歌词。
通过上一个环节，幼儿对于歌曲内容已经充分理解，于是我进入到了掌握歌词环节，我说：“小鱼拥有的梦想真美呀，老师将它编成了一首歌曲，我们一起来听听吧”，我用宁静、柔和的音调演唱歌曲。演唱完后提问：“你觉得这首歌曲怎么样”，让幼儿充分感受歌曲优美、宁静、柔和、温馨的旋律。感受旋律过后，就是熟悉歌词内容，我说：“这么优美的歌曲我们再来听一次，这一次请你们仔细听一听歌曲中唱了些什么”，唱完后，我边提问边出示图谱，问：“你听歌曲中唱了些什么”，我根据幼儿的回答点击相应的图片，但图谱中有两句是空白的，要求幼儿根据歌词内容进行绘画，这时幼儿的兴趣达到了高潮，他们根据自己的理解，为歌曲进行绘画，充分发挥了幼儿的主动性。
这一环节的设计我利用添画和与幼儿进行问答，教师始终是引导者、支持者、合作者，从而帮助幼儿轻松地解决了节奏的难题并进一步熟悉歌词内容。
第三大环节：学唱歌曲，进行仿编。
在熟悉歌词的基础上，我带领幼儿一起演唱歌曲，为让幼儿始终保持积极的状态进行演唱，使以往枯燥的学唱环节生动起来，我采用了演唱形式的变换，如轮唱等方式，加深对歌曲的表现力，体验歌曲的优美、温馨的旋律。在大部分幼儿会后，我就进入了活动的高潮部分，要求幼儿创编歌词，我是这么说的：“这么宁静的池塘，除了有小鱼，还有谁呢？它的梦想会是什么？”“你有梦想吗？你会躺在谁的怀里，会梦想到什么？你能用歌曲里的句式来编一编、唱一唱吗？”然后引导幼儿将创编的歌词填入歌曲中，和幼儿共同演唱。激发了幼儿创编的兴趣，也充分调动了幼儿参与活动的积极性，特别是将自己编到歌曲时，孩子会异常的兴奋，体验到成功的乐趣。如果出现了个别幼儿编出的歌词的句式不适合歌曲旋律，我会给予指导，努力地帮助幼儿化解难点；如果出现个别幼儿由于种种原因编不出来，我也会给予鼓励，会说：“原来你的梦想跟小鱼的一样！”让该幼儿仍用原歌曲里的歌词进行歌唱，保护幼儿的自尊心。
第四大环节：结束活动。
在第三环节中，幼儿肯定会有许多不同的想法，因此他们每个人创编的关于梦想的歌曲都是不一样的，怎样让每个幼儿把自己创编的歌曲表现出来呢？这就是我最后一个环节要解决的问题，于是我说：“小朋友们真棒，都创编了不同的歌曲，请你们自己找一个客人老师，把你创编的梦想之歌唱给他们听吧。”这个环节简单而自然，让幼儿将自己创编的歌曲唱给客人老师听，体现了幼儿与客人老师之间的交流。

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二、说目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据本教材的特点、大班幼儿的认知特点，以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、感受音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、看看、画画中理解歌词，并进行歌唱。
2、愿意在集体面前自信地表述自己的梦想，并能尝试进行歌曲创编。
3、体验音乐活动带来的乐趣。
三、说重点难点：
改编后的《小鱼的梦想》是一首三拍子的歌曲，宁静的意境中不失童趣，甜美的氛围中充满了生机。所以我将活动的重点确定为感受音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、看看、画画中理解歌词，并进行歌唱，尝试以情境教学法、图谱教学法，来丰富幼儿的相关经验。而大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的提高，但在有针对性的创编方面有一定的困难，而且活动的要求不仅是要按歌曲的句式进行创编，还要把自己的梦想带进歌曲，难度较大，所以我便将难点确定为目标二——歌曲的创编。
四、说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：
    1、经验准备：活动前熟悉乐曲的旋律节奏。
    2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、课件、纸和笔。
3、空间准备：活动前幼儿的座椅位置摆成“u”字形。
五、说教法：
本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了情景教学法、图谱教学法、提问法等教学方法。
情景教学法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。
从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加浓厚。
   提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
六、说学法：
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、画画的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握活动的重、难点。
心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏。
讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。