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多媒体CAI课件在体育教学中的应用
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作者:
admin
时间:
2013-6-25 01:53
标题:
多媒体CAI课件在体育教学中的应用
多媒体CAI课件在体育教学中的应用
摘要:通过FLASH动画制作软件,按照教程一步一步地进行简单的动画文字制作。我感觉到FLASH动画制作对我们体育教师来说是非常好的一个动画制作软件。接下来再由FLASH来完成我的课件,通过FLASH的加工,我把《蹲踞式起跑》这一课制作成动画课件。同样,《立定跳远》也是通过FLASH制作成课件,从预备动作到起跳、腾空、落地一一展现给学生。通过用FLASH制作出来的CAI课件,都能把体育教学当中的每一个动作清楚地让学生无数次的观看模仿。
关键词:多媒体;体育;CAI课件
一、多媒体技术的应用
计算机的出现,使教育从古老的教学模式转变到今天的信息化时代。进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。计算机辅助教学(computer–aided instruction,简称CAI)通常被认为是以计算机作为教学的辅助手段,通过学习者与计算机交互而完成教学过程。CAI的意义不仅于此,对于中小学教学,CAI至少包括三个部分:课堂展示;师生的个性化学习;分析评价[1]。
多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图象、动画、影象、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。过去对抽象的、难理解的内容,教师要花费很多时间去讲解和示范,而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段,让学生弄清楚。教师运用多媒体技术进行多媒体教学,使学生求知欲受到激发,注意力被画面和动画吸引过来,学生就在愉悦的心境中,进入了学习的佳境。因而,运用多媒体技术进行教学,会使学生乐学,主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。[2]
同样,多媒体技术对体育教学也产生积极的效应,能为学生提供最理想的教学环境。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点,具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。充分发挥多媒体教学的优势,对于培养学生的创造思维,具有重要作用。要想制作课件,首先要学习课件制作,能开发制作多媒体课件的软件很多,当今,Macromedia公司开发的多媒体作品制作软件,其主力产品Autorware和Flash,微软的Powerpoint等等,这些都是制作多媒体课件的工具软件。
二、运用FLASH制作CAI课件
刚开始我们大部分老师能用PowerPoint制作简单的课件,学生也感觉到比较新鲜,虽然PowerPoint制作的幻灯片图文并茂,但是也有它不足的地方,如:动画效果不明显,不能更加直观地把体育课当中的动作展现给学生。所以,我通过网络和FLASH动画制作教程开始自学,一开始看到qq表情当中的动画图片感觉非常的有动感,我通过FLASH动画制作软件,按照教程一步一步地进行简单的动画文字制作。不断的反复实验,不断的和同事们交流,我感觉到FLASH动画制作对我们体育教师来说是一个非常好的动画制作软件。我尝试用FLASH做第一个课件——篮球当中《传切配合》,虽然下载了一点素材,但是动画效果还是不能够直观地展现给学生,只是用几个圆点表示学生和篮球,动感效果虽然有了,但是不够理想。后来我想,能不能把“快速跑”做成课件,充分利用多媒体把起跑和起跑后的加速跑能更生动、更形象、更直观地展现给学生呢?于是,我把教材当中起跑和起跑后的加速跑图片扫描到电脑中,然后通过photoshop图像处理得到我要用的图片,接下来再由FLASH来完成我的课件,通过FLASH的加工,我把《蹲踞式起跑》这一课制作成了动画课件,“各就位”——“预备”——“鸣枪”这一环节,从分解动作到完整动作都以动画的形式展现给学生,一目了然,每一个动作都形象生动,栩栩如生。同样,《立定跳远》也是通过FLASH制作成课件,从预备动作到起跳、腾空、落地一一展现给学生。
通过用FLASH制作出来的CAI课件,都能把体育教学当中的每一个动作清楚地让学生无数次的观看模仿。有了这样的室内“电灌”教学,再通过教师室外的示范和讲解,学生就会很轻松地学到自己认为很难学习的体育技术动作。这样一来教师教的轻松,学生学得愉快。
CAI课件作为课堂教学的一部分,内容可深可浅,时间可长可短,制作时完全可以根据所教的对象,有针对性地进行设计。CAI课件有这样几个特点:面向课堂教学,而不是面向个别学生自学;结构自由,一个课件可以是一堂完整的课,犹如一个完整的教案,体现教学设计,也可以是一个单独的模拟演示;无需刻意雕琢的界面,无需复杂的交互;个性化,课件反映制作者独特的教学方式和方法。[1]
三、结合学科特点,充分利用多媒体
1.课件的制作必须结合学科特点。体育学科大多数时间主要在室外进行教学,学生的练习时间必须有保证,但有些技术较复杂的教学内容,我们不能在室外进行大量的动作分析。这些技术性强的教学内容应该利用更直观的多媒体传授给学生,不应该停留在以传授技术为中心的语言传授模式里。要让学生学会起跑和起跑后的加速跑方法,就应该懂得动作原理,但有一部分老师受专业的限制,我们就正好可以利用这样的课件,利用这种形式在室内进行教学,这样理论结合实践,为终身体育打下坚实的基础。
2.课件制作的内容,应选择在常规教学中不方便做分解示范的项目。比如:田径教学中的起跑和起跑后的加速跑、跨栏跑、背越式跳高等。这样,学生通过多媒体课件能直观地看到分解动作的每一个环节,但是平时的教学就存在这样的缺陷,虽然教师的动作标准流畅,但是一眨眼的功夫教师做完了,而学生能够记住并做上的就寥寥无几了。
3.课件的内容要从切合学生学习的实际出发。有了这样的指导思想,我们先让学生观看完整的示范动作,然后通过分解动作,逐个观看这一技术动作的每一个环节,不管是矢量图也好,还是扫描处理的图片也好,我们只要把这些技术含量高的动作利用媒体来实现教学,不断地通过课件中的交互按钮,反反复复地让学生观察每一环节中的分解动作,让学生很方便地掌握动作的技术原理,我想比教师在操场上满头大汗做N次的示范动作效果要好几倍。
参考文献:
[1]方其桂.Flash多媒体CAI课件制作实例教程[M].清华大学出版社,2002年
[2]晁爱农.多媒体制作教程[M]. 国防科技大学出版社,2009年
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