幼儿园关于认识动物主题活动总反思

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主题总反思：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”这足以说明幼儿精神环境创设的重要性。应该说，这次主题探究活动的氛围是宽松、愉悦的。在区域自选活动中，空间是开放的，幼儿进行活动的区域是自选的；时间是充足的，幼儿可以有充分的时间进行操作、交流、讨论和分享； 在这种活动氛围中，孩子的探究活动是没有压力的，这为探究的活动顺利开展提供了良好的前提条件。由于喜欢小动物是幼儿的天性，孩子学习的积极性非常高，因此活动进行得很顺利。   
在结束第一周的活动时，我发现幼儿对小动物的认识，只是停留在简单的知道名称的基础上，对小动物的典型特征掌握比较匮乏，因此，我们在以后的活动组织中，基本采用实物教具，引导幼儿进行观察学习，同时有意识的增加幼儿接触、亲近动物的机会，充分利用家长资源，请家长与幼儿一起查资料，利用休息的时间带幼儿到动物园进行观察等。
在这次活动中，除了我们预设的内容，幼儿自己还生成了许多内容，如：在到饲养区观察小兔时，小兔看到这么多人很惊慌，在窝里到处乱跑乱窜，孩子们着急了：“小兔你别跑！老师小兔是不是想出来玩了？小兔不理我！……”可我却还是一个劲儿地问：“你看兔宝宝什么样子？”“你跟兔宝宝说说话了吗？”因为，这些都是我预设的问题，也是我预设的目标，且要为下一环节服务的。可我的话根本引不起孩子的兴趣，孩子们依旧关心着小兔为什么不理它们，整个活动老师的预设与孩子的兴趣出现了分歧。此时，我想不能机械地抓住预设活动目标不放，而是要清晰而果断地抓住幼儿的兴趣点，即时调整目标。将活动向“过程模式”靠近。因此，我变换了问题：“你与兔子在干什么？它们为什么要逃？你有什么好办法让小兔子不逃吗？”等。这些问题孩子们很感兴趣，有的说：“老师我明天给小兔拿萝卜吃。”“有的说：“我们别吵，轻轻的说话”……，因此，我们生成了《我和小兔交朋友》这个活动，因为他们有经历，有经验感受，就有话可说了，这个活动就会充满生机，显得丰富而灵活。幼儿还通过与家长一起查资料，了解到许多动物都由自己的本领，因此我们还生成了《动物的本领》这一活动内容。
我们在开展“可爱的小动物”的主题活动中，注重了幼儿的直接感知和体验，以多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏等）通过不同的途径（看、听、讲、画、做）帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。小动物们不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。 近阶段，我们班的孩子和小鸟、小兔、小猫、小鸡等这些可爱的动物交上了朋友。   
总之，通过这次主题活动，幼儿已经懂得怎样做才是喜欢小动物，爱护小动物，通过学习怎样保护小动物，培养了幼儿初步的责任感。通过与家长一起查资料，激发了幼儿探索问题的兴趣。
但有些幼儿也提出了一些让我们也难以回答的问题，如：“为什么我们要把鸡和兔子杀了吃肉？”“为什么要剥它们的皮做衣服和帽子？它们会很疼的！”“那次爸爸带我到饭店，他们还吃小鸟呢，大人不知道保护小动物吗？”……我想这些问题还需我们人类来共同解答。
    同时，通过这次活动，我也收获了很多，怎样的方式才是幼儿主动学习的方式？怎样的时机才能成为最好的教育契机？这些都是我们在积极思考的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，教师应学会理解孩子，学会欣赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热情去感染孩子，适时启发孩子学会学习。