人教版二年级下册音乐第一单元《到郊外去》教学设计教案

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人教版二年级下册音乐第一单元《到郊外去》教学设计教案

二年级音乐教案
第一单元  到郊外去
第一课时
教学内容：  学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。  
教学目标：  
1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、引导学生积极创编回音游戏。  
教学过程：  
一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。  
1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。  
2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。  
3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。  
4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。  
例如：1=C  4/4  
1        2  3  — |1  2  3  — |5 4  3 2  5 4  3 2  |1 — — —‖  
师：呜          呜           轰隆 隆隆隆隆隆隆  隆。  
生：呜          呜           轰隆 隆隆隆隆隆隆  隆。  
二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。  
1、教师演唱歌曲中的第二句：     
学生跟唱：  
1 2  3 4  |5  —|               1 2  3 4  |5  —|  
啊                                   啊  
2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。  
3、全体跟琴演唱歌曲。  
4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。  
三、引导学生做回音游戏。  
将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。  
1、呼唤。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。  
2、节奏。如：X X  X ，X X .  X X  X X  X ，等等。  
3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。  
4、旋律片段。  
5、歌曲片段。  
四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。  
随笔：学会演唱本歌曲，能按歌曲要求表现强弱。

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第四课时

教学 内容：学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。  
教学目标：  
1、学唱歌曲《郊游》。  
2、随着音乐表演郊游情景。  
教学过程：  
一、复习旧课，导入新课。  
二、学唱歌曲《郊游》。  
1、听录音。  
2、教师教唱，学生跟唱。  
3、跟琴演唱。  
4、学唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。  
三、听音乐，创编郊游的动作。  
春天里，可以坐火车出发、去踏青、放风筝、放牛，还可以开展许多有益的活动。  
一组表演坐火车、一组表演放风筝的情形，其他组同学分别表演划船、穿山洞、过小桥，还请一组同学开动脑筋想想，我们郊游还开展了哪些活动？用动作表演出来。  
四、边唱边表演郊游动作。在相同旋律部分做相同的动作。   
五、结束全课。
随笔：学会演唱本歌曲，能随音乐表演郊游情景。

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第三课时

教学内容：学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。  
教学目标：  
1、学唱歌曲《放牛放到小河边》，能有表情地演唱。  
2、学唱歌曲的歌谱。  
3、认识小节、小节线。  
教学过程：  
一、复习活动《春天交响曲》。  
二、学唱歌曲《放牛放到小河边》。  
1、教师描绘春天的景象，请学生读歌词，引导学生区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。  
2、教师范唱，学生跟唱，学生跟琴独立演唱。  
3、完整地演唱歌曲。  
4、教师范唱唱名，学生跟唱唱名。请个别同学唱、小组唱，同学互相评价并纠正。  
三、学习小节线、小节。  
1、教师介绍什么是小节与小节线。  
2、请学生说说《放牛放到小河边》有几个小节、几条小节线。  
3、请学生数数学过的歌曲《山谷回音真好听》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。  
4、请学生设计演唱《放牛放到小河边》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。  
四、结束本课。
随笔：能有表情的演唱本歌曲。认识小节、小节线。

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第二课时

教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。  
教学目标：  
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。  
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。  
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。  
4、参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。  
教学过程：  
一、导入课题  
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。  
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？  
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？  
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。  
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。  
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？  
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。  
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。  
二、听乐曲《出发》，随音乐律动。  
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。  
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。  
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。  
三、聆听河北民歌《放风筝》。  
1、聆听中国风格的音乐。  
提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？  
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。  
2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？  
三月 — 姐妹穿着 — 放风筝 — 风筝飞翔 — 回家  
3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。  
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。  
四、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》  
1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。  
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。  
3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。  
（1）春雷     轰隆.     轰隆.     轰隆.     轰隆.    ……
（2）春风     呜          —     呜          —    ……
（3）春雨     沙沙 沙     沙沙 沙     沙沙 沙     沙沙 沙   ……
（4）山泉     叮  咚     叮  咚     叮  咚     叮  咚    ……
（5）布谷鸟     布谷  O     布谷  O     布谷  O     布谷  O  ……
（6）……                        
4、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首《春天交响曲》。  
5、启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来，可以用什么节奏来表现，等等。  
五、教师总结本课。                                             
随笔：能感受歌曲情绪，了解歌曲的一般特点；能随音乐律动。