我们应该如何跟上专家引领

与你同行

我在某些方面是喜欢新鲜的，比如喝酒，虽然不太能喝，但一听到一些热门的新酒，特别是看到那酒就在眼前，总有一喝为快的冲动；再比如吃，吃得不是太多，但是一听到哪哪又有新开的特色店，有什么特色菜，总忍不住要呼朋引伴，拉上三五好友，一尝为快；再比如学习，学什么也学不精，但一听到有喜欢的专家带来的新鲜的教育理论或教育故事，总是想方设法，争取能混上一张门票去一听为快。

    为什么呢？因为我这个人喜欢跟在人家后面走，听到什么，觉得好，觉得新鲜，就跟着走，不是想跟着走，而是自觉不自觉地就跟着人走了，这是什么？这就是引领吧？这应该算是好的专家引领了。总让人在自觉不自觉中就跟着走了。

    我不是一个盲目崇拜专家的人，也不是一个盲目跟风的人，而且我还是一个专门在大家都同意的场合爱提反面意见的特别令人厌恶的人。但是，有些专家却总让我自觉不自觉地跟着他走，跟着他的风走。黎加厚教授就是这样一位。

    其实，我并不是一开始就愿意跟他走的，而是在听了他几次报告后，才对这位老人产生了由衷的敬佩。黎教授，个子不高，瘦瘦的，头发几乎全白了，脸色白皙，说起话来软软的，典型的南方人。就是这位身材瘦小的南方老人，却蕴藏着不可抗拒的力量，他带领全国各地的教育工作者走在了教育技术的最前端。每次报告他都会带来最前沿的信息，都会有不同的内容，带来最新鲜出炉的国内外教育技术研究方向及发展动态。

    黎教授的报告会大多时候都有一个模式，先是一段音乐，黎教授就在背景音乐中缓缓地开始开场白，舒缓的音乐衬托着老人悠长的南方软语，立刻会让你产生一种美的感受，让你感觉报告会也有美的享受，然后开始正式报告，中间会在高潮的时候再次响起音乐，最后仍然会有结束的乐曲。原来教育理论报告会，也可以像音乐会那样美！

    黎教授的PPT，也是美的，不像一些政府官员或者其他专家那样，满幅是文字，也不会是条条杠杠全是空洞理论，也不会弄得特别庄重的千篇一律的模样，他的每一页都是精心设计过的，图片、照片要多大，放哪一张，什么位置，都要设计，有的时候是活泼的画面，有的时候是素白的背景，文字简洁而扼要，你永远想不到他下一张是什么样子的，永远有让人探知的渴求，永远让人惊异于他的妙思。原来只是一张PPT，也可以让它像一本美的画卷。

与你同行

黎教授的教育理论高深的，是前端的，是易懂的。他的教育理论永远是站在教育第一线，教育最前线的，他从教育专家的角度高屋建翎地阐述全国乃至世界教育发展的现状，研究的方向，让你感觉这是个理论深厚知识高深的老头，偶尔拽几句英文出来，让你感到这是个时尚前卫的老头；他娓娓动听的讲述总会把你带进一个故事一样的王国里，在这个王国里，你不再是第一线的小教师，你也能理解他讲述的高深理论，并能轻易地把这些东西据为己有，你可以和他享有同等的地位，你不是门外汉。原来教育理论可以这样讲，可以像故事一样具有魔幻的力量。

    我是如此崇拜一位老人，在我看来他更像父辈，而不是一位拥有渊博学识的老专家。

    我常想，如此这样一位老人，我该怎样把他的教诲铭记在心呢？如何将它再传递给我的兄弟姐妹们呢？

    最简单的办法，莫过于人云亦云。我先要尽量充分理解老人的每一句话，每一个报告，每段PPT，然后熟记于胸，然后到自己的兄弟姐妹们面前，把黎教授的话拿来，东一句西一句地讲给他们听，准能唬得他们一愣一愣的，肯定能让他们感觉黎教授就在他们面前，我到他们面前仿佛黎教授又恍恍惚惚地来了。我也是高屋建翎的，我也是理论高深的，我也是学识渊博的，我也仿佛走在全国乃至世界教育的前沿，仿佛我已经来到了神圣的殿堂，甚至会觉得自己已经是得到了黎教授的亲传，可以到处给人演讲了。

    这只是自娱！

    我想一线的兄弟姐妹们，不想看到几个人跟在黎教授后面自娱自乐，他们更想看到更想听到的是他们以后在教育教学中如何贯彻黎教授的教诲，如何用来指导自己的教育教学实践，而不是高高在上的空洞理论，因为黎教授把这些理论传给我们的时候，不仅仅是让我们自娱一下的，而是希望看到他的理论他的信息在教学实践中开花结果的。

    所以，我们就不要再搬着黎教授的话来吓唬老师们了，而是应该告诉老师在教育教学中如何应用，如何用它来辨析教材，来设计教案，来与学生们共享，来使学生受到在这样的理论指导下良好教育。

    因此，我们该如何来面对专家的引领呢？如何来理解专家的引领呢？如何来跟上专家的引领呢？专家的引领就是让我们做火炬的传递者，我们应该把这精神这神火传承下去，但不是狐假虎威的传递，而是接受理解后的转承，要变成我们自己的贴近一线教师的东西。这才是专家引领的真正目标之一。

    那我们就应该在以后少做无病呻吟的脱离实际的纯理论说辞，而应该在真正理解后，想一想如何变成自己的，变成贴近我们身边的教师的，再做传承，我觉得这才叫跟上专家引领。