小学语文教师手记精选

红烛

再踏凤凰路，唤醒凤凰梦

曹明娥
------记第四届凤凰语文论坛暨新课程习作教学研讨会
一、 重新进网、获知消息
    说是凤凰人，很是惭愧。06年参加过第二届凤凰语文论坛活动后，尽管心中涌动出无限的梦想。但梦想和现实需要调和，为了更好地生存，现实的问题必须先解决。因为新到一个学校，忙于很多的日常事务，但可能更多的是自己本身巧干能力不强，导致自己时间上的冲突，能够留恋凤凰的时间越来越短。很多的时候上凤凰也仅仅是为了资料的获取，但就是这样上凤凰的时间也是凤毛麟角。发帖，开专题版更是想都不会去想。这个学期因为自己主持的课题进入了市级立项，要进一步的研究，我困惑难耐时，还是想到了它---凤凰语文网。三月初我又不得不投入到凤凰网中去海选一番。当我发现“第四届凤凰语文论坛暨新课程习作教学研讨会”的通知，立马进去看情况，还好正在报名中。
    二、 死缠烂打、得到机会
    习作教学就是我们目前我校语文课题研究的一个方面，整天闭关自守肯定是搞不好课题研究的。看看外面的世界，别人到底研究什么，研究到什么层次了。我们该走怎样道路？和顾校商量后立马报名。如果有机会应该可以赶上第二批的车。但是参会网友是需要条件的，现在的热情再高，没有以前的积淀还是没有得到机会的可能。为了能参与本次活动，我开始联系以前的凤凰人，让他们帮忙。几经周折和站长直接联系上了，通过我的几次要求，我把参会的想法和愿望一一呈报上，翘首等待一星期后，终于终于得到了参会通知。一直关注活动的进展，我再次投入进凤凰的怀抱，看着那么多贴，好多版主都已经旧人换新人，备课室更加有条理的管理，我又心动了，又让我想起了曾经追随凤凰的日子。回头看看曾经发于凤凰网上的贴还在，我读着几贴，居然发现那时的情怀是那样细腻，有些用文字记录的故事我都已经淡忘，但凤凰久违的亲近却让我感动。我要去，我要去看看，我要去参与活动。尽管我更多的时候只是一个听众！
    三、 春雨滂沱、追随海门
    外出就担心天公不美。但环境破环导致天气无常是近几年再正常不过的事情。阴晴了没有几天后老天还是下起了雨。尽管是春天了却不是绵绵的春雨，而是滂沱大雨。天气的恶劣也阻挡不了会议的进程。和顾校冒雨匆匆太匆匆赶往海门报道了。还好，没有迟到，顺利入住早已安排好的宾馆。
四、 周年庆典、幸运得书
晚餐后进行凤凰语文网六周年庆典。活动的安排依然是那帮热心的凤凰网前行者。真的很为他们骄傲，更敬佩他们。主持、活动安排、领导讲话、知名网友介绍、游戏互动等他们无私地付出着，不停地策划着，忙碌的身影不时地穿梭。坐在后面的我就静静地欣赏着他们，为他们感动着，心中涌起无限的感谢！都是一线的老师，都是素未平生的人，他们默默地付出，他们为了让参会的网友来有所值不辞辛劳，我们这些坐享其成的凤凰人有什么不满足呢。
    等待还是等待，晚上将近八点庆典正式开始。音乐《我们共同的家——凤凰语文之歌》拉开了序幕。“三月十二日，一个播种希望的日子；三月十二日，一个绿意充盈的日子；就在这样一个美好的夜晚，我们相约凤凰就在这样一个美好的夜晚，我们相聚海门共同庆祝凤凰语文的六周岁生日！------”那是主持人甜美或浑厚的声音，那是凤凰人心中甜美或感动的声音，那是小语人甜美或深沉的希望之声。“不论你在东北的大兴安岭，还是海南的五指山脉；不论你在黄海之滨的青岛，还是中原腹地的晋南；我们一样拥有凤凰语文——这个共同的家园 ”是啊，凤凰人天下是一家。“每一次相聚，我们五湖四海情谊绵长；每一次感动，我们情感交融笑语激荡；每一次碰撞，我们戎笔争鸣个性张扬；每一次超越，我们凤凰涅磐光芒万丈-----”参加一次心灵敞亮许多。“我们在家里，把灿烂的星空默默守望；我们在家里，让美丽的梦想任意徜徉；我们在家里，任五彩的智慧在指尖流淌；我们在家里，任灵动的思维犹如炙热的岩浆。”凤凰语文网，我们语文老师的家。“在这里，没有长幼尊卑的差别；在这里，只有自由自在地成长；在这里，家的温馨，像甜蜜般滋长；在这里，美的旋律，如天籁般奏响。”凤凰语文网让我们少了一些功利，耳根清静了许多。更多的时候让你找到了自己，找到属于自己的自信。“拿出你的真情和智慧 ；为我们的家增一份和谐与温馨；献出你的才华和灵感；让我们的家添一份底蕴和内涵”有灵性的语文老师，有思考的语文老师，出发吧，行走在路上你才会是一个智者，才会不畏红颜的老去而伤悲。
    主持人的话语荡涤着凤凰人的心房，我借此表达我当时的情怀。接着是一轮一轮的抽奖赠书活动。一次次看着屏幕滚动的数字，希望喊停的声音在我的编号中停留，但一次次幸运都擦肩而过，正当自我安慰想“好运是给那些勤奋为凤凰作贡献人的，没有应该是很正常的------突然听到了“61号，绿云”我腾地站起，高兴得手舞足蹈。来到领奖台时，没有想到这次的拿奖还设了关卡----成语接龙。天哪，一激动我的头脑突然短路，居然什么也想不起来。好在我不是第一个。“高子阳第一个龙飞凤舞接----”一向聪明的高大居然“舞了半天没有舞出，书给别人拿去了。”下面笑成一团。轮到我了，前面的成语都没有听见，只听见主持人“外---万---”我也分不清。“万紫千红”过，喜滋滋领走奖品，‘哇，三本书’怪不得要卡一下。值得！回到位置心里砰砰直跳，哎，真是没有见过世面的人。庆典活动一直持续到晚上十一点多。
    五、 虔诚聆听、习作探讨
    第一天的听课安排得满满的，上午五节作文课。三到六年级都有。下午三场报告，专家学者青年人一齐上演。晚上一场汇报，几篇论文互动。这样的精神大餐真够丰盛的。
    事先根据安排，我们就带着上课的习作材料去的。第一节，六下《习作6》，一份调查报告。曾经教学过的我很是困惑，这样实践性作文怎么做，我好像没有按照要求做，只是根据安排结合综合实践做了一份调查活动记录。教材编排的意图何在？到底如何呈现这样的课堂？课堂开始了。果然不出所料，孩子们事先做了大量的工作。找到了调查的问题，并进行了统计，本节课就是在统计好的数据上做一些文章。孩子们的发言看，他们的准备工作相当的充分，调查分析很是有科学头脑。感慨：如果不是为公开课，事前这样的调查孩子是否会人人去做，不做调查如何来上这样的文章呢？一节课的成功与否前连后续真的非常重要。其实这样的操作和我们学校进行的作文探讨有异曲同工之处，那么，如果是我们学校来呈现这样教学内容的作文教学，我们该如何处理呢？肯定不会相同，但前期的准备是一致的，我们的课堂可能呈现的更多的还有对报告中孩子语言的整理和对比。
   第二节课也是六下《习作5》，孩子的烦恼。
    六、 归心似箭、梦里故乡
海门到常州的车次有限，我们不得不再第二天下午赶回。带着沉甸甸的行囊，走过海门一条长长的马路才乘上了去车站的的士。预示着凤凰之路的追寻必须带上“行囊”，平时的教学教育中思考的点滴，围绕教学的问题用心去研究、探讨、实践，步步坚实地行走才能找到回家的路。回来的路上我思考，海门之行的学习我带走了什么？凤凰人的不懈追求，凤凰人的执着韧性，凤凰人的孜孜不倦，我的凤凰梦啊仅仅是梦吗？
    七、 前路漫漫、急追凤凰
    教学走过了十五六年，青春消逝，面容成熟，身材微幅后的老师魅力在哪里，向后看看教学之路还得有这么长，前路漫漫，时代飞速，还得追随凤凰，才能不掉队伍，不要被时代淘汰！

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做老师不易，做一名好老师更不易呀。

yandaoqiu

受益匪浅！

桂馥兰香

有收获！

红烛

把学生所有的事都装心里


品读着姚止平校长事迹介绍的文章，我的思绪不禁飘向了窗外幽远的星空。“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”细细品味着这句姚止平校长生前常说的话，我陷入了沉思。



作为一个平凡的人，我也渴望成功，渴望“不平凡”，我也渴望能够在有生之年有所作为。但是，我也深深知道，既然我选择了当一名小学教育工作者，那么，我就是选择了平凡。如何在“平凡”与“不平凡”之中找到我人生的目标，我想，姚校长给出了答案：勤奋、注意细节、有爱心。我不禁联想到自己的班主任工作。



我从90年毕业起开始做班主任，十八年中，我以人本思想管理学生，关爱学生，感化学生。“爱的力量是无穷的”。 我想，每个班总会有那么一两个“与众不同”的孩子，如果老师没有责任心与爱心，也许在数次“交战”后，在自己疲惫得腰酸腿疼后，就会想着“算了，实在不行了，只要他不出事就好了，对他的其他要求就马马虎虎吧”。我也有数次在自己喉痛得说不出话来时有过这个念头，可最多几秒种，我又去找这个或那个交谈了，因为我肩负着这个孩子的未来这一重任，我不能丢弃任何一个孩子。虽说几个孩子让我操碎了心：小旭三天两头不肯做回家作业，妈妈说对他软硬都没用；小毅的字老是搭不像，有时一节课只写了几个字；小裕被疑有“多动症”，从来不会专心听讲，小军的嘴像“坏掉的水笼头”，怎么也拧不紧……可我同时也看到了：小旭刚来时有自闭症，从不会听，从不会开一句金口，更不会微笑，而现在有时会听，有时字写得特别漂亮了，还经常会偷偷微笑了；小毅有时写得好多了，他的语言能力也不错，只要克服了写字这一关一定能飞速前进；小裕上课好多了，作业虽然错误率高，但他总是及时努力做好了；小军在不应该说话时话明显少了，与同学吵架也不多了……

作为班主任的我，只要有一线希望，我都要毫不犹豫地抓住，把学生当成自己的孩子一样教导、感化。我相信，孩子的可塑性强，在老师的真诚的关爱下，定能走向美好。所以，在对待学生的问题上，班主任就要当慈母严父，时刻把学生的冷暖、悲欢放在心上，关怀每一个学生，做学生的知心人，当学生的良师益友。我关心学生生活，每逢冷空气来临，我总是发消息告知父母注意给孩子添衣保暖，学生生病时，我嘱咐他们中午莫忘吃药……我总是及时点拨、引导，解除学生的烦恼，使他们学会做人、学会生活、学会学习，使他们活泼开朗、乐观向上。我始终把学生当作自己的孩子和朋友，想他们所想，急他们所急，为他们的错误而难过，为他们的每一丝进步而欣慰。班主任工作中，我善待每个学生，那怕是经常犯错误的学生，我想你就是一块花岗岩，我也要把你磨光，让你出彩。

    姚止平校长永远地离开了我们，对于每一教师来说，都是一种遗憾。姚止平校长用自己的言行，给每一位老师编写了一本生动的学习教材。我会以姚止平校长为榜样，继续多为教育事业，多为学生奉献一点我的爱心和责任心，从每一件不起眼的小事做起，努力做好，努力做完善，。总之，我要把学生所有的事都装心里，用我的心去教诲我的学生，我用我的情去感化我的学生——从过去到现在，从现在至将来。

红烛

把情感送入心中

    教研组活动的时候，毛教导为我们带来了窦桂梅老师《再见了，亲人》的教学实录，观后颇有感触。初时对于窦老师在课题上的大费周折有所争议，但看完后细细品味，这样的教学，无疑让孩子更亲密地靠近了文本，体会到了文本所反映的情感。

苏教版的很多文章，蕴含着浓浓的情味，但因为文本所陈述的内容、故事等与学生的生活实际有一定的距离，所以很多时候常常发现，孩子的理解总是游离在文字的表面，为理解而理解，为回答而回答，没能更深地产生情感的共鸣。

真正的情味，它可能仅是心灵的一种意会，或哀伤，或欢欣，或无奈，或悲愤，或激昂------也许未必能用语言所表达，所穷尽，惟有用心去感应，用情去触摸，才能更好地解读文本，领悟文本。

窦老师的课始，抓住“亲”字做文章，从身边的亲人到2003感动中国的十位人物，一步一步地引导学生体会所谓“亲人”不仅是关心爱护我们成长的有血缘关系的人，也是指在危难时刻给予我们帮助，给予我们爱的人。虽然这一内容的渗透，花去了大半节课的时间，在我们平时的教学，似乎是不可思议的，但是，却不难发现，在“亲人”两字上这样的一琢磨，学生对于理解朝鲜人民和中国志愿军之间的深情厚谊有了基础，更能够体会离他们生活遥远的那个时代的那种情感，对文章也有了更深层的理解。

很多时候，我们在教学中常常会以本为本，偶尔做一些小小的创新，无非是从结尾教起，或抓住一段文字导入，或-----但总是不会有很大的变故，时间上的安排也是合理恰当，然而，听窦老师的课后，让我深刻地理解，文本只是课堂教学的工具，是语文教学的辅助手段，无论怎样去教，抓住了文章的主旨一定不会错到哪。

但，并不是每个人都能让课堂在创新中生辉的，那需要深厚的文化底蕴，广博的知识储备，更需要对教材的深刻把握。这又让我想起了袁卫星老师的学生对他的赞叹“武林高手”，是呀，做一个武林高手可不是件易事。

  

红烛

课，想说爱你不容易

虽一直心存侥幸，但最终还是难逃一“劫”，第二轮上课还是在五一前夕不期然来了。

说来惭愧，从教12年多，上过的课可以千计数，但多是关起门来自己上课。虽也在人前秀过，但也不

过每学期一两次，且都是自己学校同事。到这里后，要经常在人前露脸，对心理素质一向不好的我来

说颇是难受。好在这次是在前人基础上上的，而且是在组内上，感觉稍微放松了点。

小组内磨课、评课、再磨课，然后各人自己再备课，这中间也是个历练过程。听了陈惠的课，虽然流

程也算是我们小组成员共同的智慧结晶，但总觉得少了什么，还较浮于表面，没有好好深入。当局者

迷，对我们组来说思维基本以定，似乎也跳不出“框”了，所以我一回到教室就去问其他组成员对陈

惠这堂课的评课想法，以便我在上课时弥补或修正。在钻研了教材，参考了一些别人的想法后，用一

晚上的时间终于将教案初稿“出炉”。之后是反复润句，抓细节，着重是过渡语、评价语。这么多年

的耳濡目染，好歹也让我知道了教师语言的重要。

上课时基本按自己的思路按部就班地进行，非常庆幸的是，这个班的学生相当不错，课堂表现非常精

彩，让我慢慢放下紧张的心。牢记着上次“亮相课”后导师的忠告，尽量在语速方面适当放慢，让自

己的表达说得更清晰些。可在最后几分钟，突觉时间不够了，还有很多内容快来不及完成了，一下子

就慌了，伴随着的就是说话速度明显加快，急着要把准备的“货”倾情“卖出”。到底还是拖课了！

但终究还算如期完成，心情别样的轻松。

没想到临走时受到明星般对待。一群孩子涌上来，手里拿着笔和本子或书，竟然要我签名。真让我哭

笑不得，说，老师不是明星，签的名没有收藏价值。这帮小鬼才不理会我的话呢，一个个仰起小脸继

续请求。唉，盛情难却！好一群热情可爱的学生！

第二天的评课，小组成员在提出建议的同时，还表达了对我这课的肯定，让我感觉甚是汗颜。毕竟这

么多年的教龄，和这些在讲台前没站多久的“八十后”相比，还是少了太多的冲劲和创新精神。

早就知道，上课不难，但想上好一堂课却真的很难。自知离上好课的要求相距甚远，所以还要学习学

习再学习。但愿经过这学期的培训，能让人有“士别四月，当刮目相看”的感觉。