小学数学优秀论文 算教学设计的几点看法

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小论文 1000   计算教学不等同于死记硬背算理，死做做死习题。平时的教学中一谈到计算教学，不少教师的第一反应就是算法没什么好教的都是死东西，主要是让学生多做习题，多练才是王道。不然你说什么都是虚无缥缈的！只有多做题才是最实在的。感慨之余！不禁坏坏的想，角色互换一下不知会有何样的滋味！个人认为：
1、        算理算法的可推性。让学生自己通过一些简单的操作思考便能的出的东西。为什么不让学生去尝试呢？计算必须建立在学生理解算理的基础之上，理解了，思考了，才能加深学生对算法的掌握，才能让他们理解算法和运用算法去解决问题。
2、        计算教学的课堂依然是探究的课堂。探究的必要性就在于其是一个过程，是一个遇问、析问、解问的过程。计算课堂中对算理的探究应该预设在课中的每一个环节中。体现在教学设计中的方方面面。
3、        计算教学的课堂依然是兴趣的课堂。没有学习兴趣何来学习。数学学习的兴趣何来？解决问题，运用所学习的数学知识来解决身边的数学问题。解题之趣，学习之趣，探究之趣！
4、        计算的课堂依然是思维的课堂。数学的学习就是学生思维能力不断进步发展的过程。数学课堂的原本是什么？思考！没有思考的数学课堂，上的再怎么完美都是空架子。计算的课堂也是如此，切不可走进死胡同，认为计算的东西都是死的。数学的美就在于简单的数字里蕴含着无数的变化，一题多解。计算方法的多样性（教学中切不可只专一种忽视其他种，要知道任何方法的存在都有其存在的价值，再怎么愚蠢笨拙的计算方法有时候就是最好的最恰当的）。
总之：我认为一节好的计算课，就是一次算法探究的过程，就是一次算理理解的过程，就是一次次思考的过程。探究之乐，思考之乐，解答之乐，乐在其中，兴趣盎然！

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