幼儿园案例观察分析记录：爸爸快点来接我

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本次观察实录：

    离园的时间快到了,只见霖霖显得特别兴奋,又是跳,又是唱,还一个劲儿地挤在别的小朋友身上。我瞪大了眼睛看着她,她似乎意识到了自己不当的举止行为,马上安静下来,低着头不说话。可能对她来说老师是要“批评”了，就有点心虚也有点害怕,所以她还是比较能收敛自己的行为。正在这时,来接孩子的家长一窝蜂得挤进了教室门口,孩子们也热情地迎向了自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。我正忙碌地和孩子家长进行个别交流,突然一个身影从我的身边“呼哧”闪过。“那不是霖霖吗?好像没有人来接她,她怎么就一个人出去了呢?”我一边想着一边跟着冲了出去,她并没有走远,只是在走廊的一头,张望着远方……我很生气地把她拽回了教室,并严厉地批评了她。一开始她好像对我的批评毫不在乎,只是扭着头,看着陆续回去的同伴们不说话。渐渐的回去的小朋友只剩她自己了,只听“哇……”的一声,她哭了,越哭越伤心,这是开学几个星期来我第一次见她这么伤心地哭。我有点摸不着头脑了,难道是我的批评真得令她如此伤心吗?我尝试与她进一步沟通:“你到底怎么啦?……”还没等我问玩,她就伤心地说:“妈妈为什么还不来接我?我想爸爸了······。”

   

分析反思:     平时的她回家也没那么晚回家过，来接的大多都是爸爸，只是最近的爸爸出差了，要好几天才能回来。妈妈一忙就会忙到很晚。看着别的孩子都在爸爸、妈妈的接送下高高兴兴的放学回家,她别提有多羡慕。孩子几次兴奋,几次激动地跑出来,其实是有其目的的,她在走廊一头张望着远方,其实也是有目的的,她在期盼,期盼着爸爸、妈妈能够早一点来接她回家,期盼着能够得到更多的关怀。   

措施：

      孩子在幼儿园需要老师的关心、呵护 ，老师与孩子平等、细致的进行交流。老师和其他孩子的关爱使孩子的情绪有了合理的排解途径,从而一点点淡化他的情绪。而在家里更需要家长的宠爱，家庭教育同样是孩子学习、成长不可缺少的一部分,只有家园配合,家园共育,孩子才能健康、快乐地成长。