人教版小学三年级语文下册第五单元作文教学设计语文园地五习作5教案

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人教版小学三年级语文下册第五单元作文教学设计语文园地五习作5教案
三年级下册第五单元作文《爸爸妈妈对我的爱》教学设计  
  【教学目标】
    1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。
    2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。
    3、能写出自己的真情实感。
【重、难点】
    1、事情怎样写才具体。
    2、如何才能抓住神态动作来写。
    3、真实感受怎样表达。
      （一）情境导入
    丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。
学生发表自己的观点
    父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）
    （二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风  
    1．教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？  
    2．教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？  
    3．教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？  
    4．学生发言。  
    （1）．想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。  
    （2）．同桌之间互相说一说。  
    （3）．小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。  

    2．读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。  
    慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊  
    尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》  
    万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》  
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》  
    （四）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情  
    1．小小比赛会。教师提示：  
    （1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。  
    （2）比赛方式：个人介绍。  
    （3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。
    2．学生比赛  
    3．学生评价。  
    （五）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新  
    1．教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？  
    2．分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母  
    3．小组代表发言，其他同学补充。  
    4．集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？  
    ① 不会向父母表达爱，怎么办？  
    ② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？  
    ③ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。  
    ④ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？  
    5．大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展：  
    自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次；与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。  
    ［设计意图］
     本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。  
    6导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？  
    7．指导阅读习作提示  
    （六）充分交流，开拓思路。  
    1．习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？  
    2．在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。  
    3．强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句  
    4．再读习作提示，拓展思路。  
   ［设计意图］  
启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。  

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敬爱的父亲：
您好!
父亲，您不知道吗？您给予了我许多爱的力量。您的爱，不像《“精彩极了”和“糟糕透了”》那样严厉；您的爱，不像母亲的慈祥；您的爱，也不像《地震中的父与子》那样关怀。
您给予我的爱是帆船，让我开着船向前划；您给予我的爱是指南针，把我指向明亮的地方；您给予我的爱是手电桶，让我用它照亮陌生、迷茫的世界。
父亲近几天，您老是在我的墙上贴一张张小纸条，把不会单词和句子抄上，这代表什么？每一周，每一天，父亲都陪我下楼走，来锻炼我的身体，这代表什么？每天，父亲给我讲一集故事，都讲得口干舌燥了，却还要讲完，这代表什么？
——这代表天地间那浓浓的父爱!
您给予我的爱，是世界上最纯洁高尚的爱；您给予我的爱，是用心才能体会到的父爱。如果有人再说父爱是严厉的，那我的慈祥无私的父亲的爱是什么样的一个爱？让我们享受父爱，让我们倾听父爱，让我们用心感受父亲给我们的力量……
祝父亲永远快乐！

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父母对我的爱无处不在，在妈妈关爱的眼神里，在爸爸温暖的手心里。

       记得我五岁那年的一个晚上，我突然发烧了，妈妈赶紧用湿毛巾放在我的头上降温，爸爸给我找退烧药，找来找去最后还是没有找到，爸爸妈妈就不停地用湿毛巾给我降温，又给我吃了一些感冒药，吃了后我感觉好点了，爸爸妈妈晚上连觉都没睡好，他们因为我的病提心吊胆。

      第二天连班都顾不上上了，赶紧带我去医院看医生，爸爸妈妈很着急，妈妈去挂号，爸爸抱着我，抓着我的手安慰我，等医生给我打针的时候我有点害怕，看到爸爸妈妈又担心又着急的眼神，我坚强的打完了那一针，医生说我很勇敢，可我心里想，我是不想让爸爸妈妈太担心了。

      爸爸妈妈对我的爱是点点滴滴的，它伴随我一天天成长，使我更加勇敢、更加坚强。

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    （七）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
                               我给妈妈买礼物
    平时，都是妈妈给我买礼物。今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。 到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。” 妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。  
    1．学生讨论：你从中体会到了什么？你认为哪儿写的好？  
    2．老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。  
    3．教师小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。  
   ［设计意图］
    范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。  
    （八）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山  
    1．师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，抒发爱父母的情怀，别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的独特体验哟。  
    2．提示：  
    ①要把事情的前因后果交代清楚。  
    ②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。  
    ③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。  
    3．学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。  
   ［设计意图］
    动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。对习作的修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。这样，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。