语文S版小学五年级下册语文百花园五作文教学设计习作5教案

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语文S版小学五年级下册语文百花园五作文教学设计习作5教案
作文指导课


　　一、教学目标：


　　1．指导选材


　　2．练习说明的表达方法。


　　二、教学重点：怎样写具体


　　三、教学过程：


　　（一）创设情境导入：


　　同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。


　　（二）新课：


　　1．指导选材


　　①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？


　　②引导学生认识到选材的重要。


　　请2——3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导：


　　要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。


　　③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。


　　2．指导怎样介绍


　　①明确本次作文要求


　　发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。


　　要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？


　　引导学生说出：


　　按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）


　　介绍得要具体。


　　要把自己的感受表达出来。


　　教师随机板书以上要求


　　②明确重点要求：


　　你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）


　　同学们讨论一下，怎样做到具体？


　　看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。


　　请一位中等同学说。同学们评议。


　　表扬优点，指出不足。


　　重点指点：要想说具体，　　就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？


　　让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。


　　总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？


　　引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。


　　展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。


　　作业：完成本次作文。


　　板书设计：写一幅绘画、摄影作品


　　1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）


　　2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）


　　3．感受真实。

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我最喜欢的一则格言
每个人都会有一句自己最喜欢的名言，因为一句好的名言能激励着我们不断前进，我最喜欢的一句格言是--------------“有志者，事竟成。”
     这是我在课外读物上学到的一句名言，每每我遇到困难时总会想起的一句名话。
          记得那一次，我的数学考得十分不理想，居然只考了81分！虽说我在班上的数学并不拔尖；虽说这次数学考试题比较难；虽说平常我做题不认真，可我从来没有这么差的成绩。当我把这张不理想的试卷递给妈妈时，妈妈生气极了，揪着我的耳朵冲我大吼：“你是怎么搞得?才考这么点儿分，丢死人了！你数学考得这么差，以后怎么办。。。。。。。。”此时我已经很难过了，妈妈还这么吵我，我更难受了。第N分钟过去了，妈妈终于唠叨完了，给我签上了字，让我在窝里反省。我心想：反思？我反思什么？我不过是一次考得不好而已，我也很难过，你这不是落井下石吗？哼！
          当时我学也学不进去，什么都不想干，于是拿起一本书乱翻，讲的是名人的故事，书上还写着一句名言：“有志者，事竟成！”我读着读着便被故事中的人物感动了，爱因斯坦小时候是什么样子?三岁时还不会说话，可以说他的童年是坎坷的，从小被人认为是个笨蛋！可在他之前为什么没有人发现相对论，他为了这个发现，难道没有受到过人们的嘲笑和挖苦吗？和他相比，我这又算得了什么呢?想了想，我的气也消了是呀，有志者，事竟成！我在心底反复琢磨着这句话，良思许久，我想起这张卷子在考得时候我有多么不细心。于是我认认真真地纠正卷子上的错误。然后认认真真地复习，一个星期后再次考试的时候，我认真细心，而且之前做了充分的准备。考卷发下来的时候，我看到自己的成绩--------100分！我开心极了！以后我始终拿这句话当作自己的座右铭，时刻激励自己，在以后的学习中取得了一个又一个好成绩！
          这是我喜欢的一句名言。看了我的文章，你又没有受到什么启发？也告诉我你的格言好吗?

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我最喜欢的一则格言


在书中可以得到知识，书中有许多的名言“书籍是人类进步的阶梯”“浪费别人的时间就是谋财害命，浪费自己的时间则是慢性自杀”“三更火五更鸡，正是男儿读书时”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”…
但是有一句名言我最喜欢，它就是“世上无难事，只怕有心人。”
记得那天中午，我在家等妈妈给我做最喜爱吃的米饭，时间就像沙漏一样慢慢的流失，滴答，滴答……一点半了妈妈还没有回来，就在我等得受不了的时候，“铃-------”妈妈打来电话，我拿起电话，妈妈对我说：“铭铭啊，妈妈今天加班，中午不能给你做饭了，你随便吃点东西吧。”于是，我心想：既然妈妈可以做出我最爱吃的大米饭来，那我也一样可以做出来，要让妈妈对我刮目相看，于是，我就开始做饭了。首先，我淘了一碗米放进电饭煲，接着，我舀了碗水，然后就盖上锅盖。最后插上了电源。看着它慢慢的煮着，此时我心想，离饭熟还早着呢，我去看会电视吧。正当我看的津津有味的时候，我突然闻到一股难闻的味道，“糟糕，我的饭！”我飞快的冲进厨房，信心十足的我沮丧起来，我走进房间，不知不觉拿出一本《名人名言》，乱翻起来，在59页上写着“世上无难事，只怕有心人。”我又恢复了信心，重新做了一遍，结果这次成功了。
这就是我最喜欢的名言，它让我从失败到自信，最后走向成功。

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我最喜欢的一则格言
名言是人类文化长河中一颗璀璨的明珠，它给人力量，使人振奋。从某种意义上说，成功离不开名言的激励和鞭策。我最喜欢的名言是：“才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈，成为废物！”
      这句名言出自著名作家----老舍之口。而我，也是从我自身经历，悟出了这句话的精髓所在。
我一直认为我是锋利的刀刃，因为从上小学开始，我的成绩一直名列前茅。慢慢地，我的尾巴翘起来了。别人上课认真听讲，我却心不在焉，饶有兴致地看着教室外树上的两只打架的麻雀入了迷；别人的作业完成得一丝不苟，我却应付了事，并且错误也似雨后的春笋，迅速大量涌出……但是这一切并没引起我足够重视，依旧我行我素，于是问题出现了：期末考试的成绩出来了，拿到成绩单的我，看着眉飞色舞的同学，恨不能削尖脑袋，找个地缝钻进去。这是我的成绩吗？简直是一场噩梦。一筹莫展之时，老舍先生的这句名言真是一语惊醒梦中人，我清醒了：是啊，我本是一把锋利的刀，可因日久不磨，我生锈了，再这样下去，我会变废物的！
我把这句话写下来，贴在我的书桌上，让它时刻提醒我。我重新拿起了“辛苦”这块儿磨刀石：课堂上，我思维活跃，回答问题积极；每天鸡叫头遍，我就起床晨读；夜深了，灯光下仍有我苦思冥想的身影……我学会了吃苦和思考。对于学习，我也从抵触到痴迷。终于，我的成绩似暖炉上的温度计扶摇直上；终于，破茧成蝶，   我这把生锈的刀变得锋利；终于，优秀重新属于了我。

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教学目标


指导学生从本组或其他组展示的绘画、摄影作品中选取一幅仔细观察、欣赏，再把作品内容和你欣赏后的感受写下来。如果没有这类作品，可以选取一张自己在某处的照片写一写。


教具准备：搜集绘画、摄影作品或是自己的照片。


教学过程


一、读题，明确写作的内容


1．教师指名读题目，其他同学思考习作的内容。


2．指名反馈：本次习作的内容是什么？


3．教师进行归纳。


⑴选择一幅作品，介绍作品的内容并写出自己的感受。


⑵选取自己在某处的照片写一写。


二、阅读讨论，明确要点


1．学生自由读一读。


2．指名反馈习作的要点，教师归纳。


⑴按一定的顺序把内容介绍清楚、具体。


⑵写出自己的感受。


⑶展开合理的想象，表达出真实的感受。


3．引导学生讨论：你们觉得写好这篇习作，还应该注意什么？（学生自由地发表自己的看法）


4．教师小结：刚才同学们对如何写好这篇习作都提了自己的建议，写好这篇习作主要要把握以下要点：


⑴选出自己有深刻感触的作品或照片写。这样才有内容写，才能写出自己的真情实感来。


⑵展开合理的想象，把作品或照片中的内容写具体、写生动。


⑶要联系自己的实际，表达真实的感受。避免内容的空洞。


三、说一说，评议中明晰习作要求


1．交流作品或照片，试着按要求自己在小组内说一说。


2．指名说说，集体评议。


3．互相提出建议。


四、学生练习写作，教师巡视辅导


五、欣赏佳作，讲评修改

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第四课时（作文评改）


　　一、教学目标：


　　１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心


　　２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。


　　３．培养学生自我修改作文的能力。


　　二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。


　　三、教学过程：


　　（一）导入：激发兴趣


　　同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。


　　（二）新课：


　　1．明要求


　　回顾本次习作要求。


　　2．展示赏析


　　（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。


　　（2）精彩内容展示。


　　①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。


　　②集体交流。


　　请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。


　　欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。


　　3．修改完善


　　上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。


　　①示范评改


　　出示一个片断，师生共同修改。


　　②自主修改


　　请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。。


　　③自我展示


　　请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号。


　　板书设计


　　修改方法


　　一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；


　　二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；


　　三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；


　　四读，有感情地朗读，全面检查润色