苏教版小学五年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案

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苏教版小学五年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案
教学要求：
    1.鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
    2.引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
    3.本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
    4.激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学时间：2课时
教学过程：
    一、习作准备
    在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》
阅读要求：1.把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。
          2.选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
    二、赏析部分作品
    1.同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
    2.请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
    （1） 在小组里交流。
    （2） 大组汇报、交流，教师相机指导。
    3.师生共同阅读习作例文。
    （1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
    （2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？
    （3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
    三、指导练笔
    1.同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
    2.指导学生写提纲。
    提纲要求：
    （1）列出写作的顺序。
    （2）在提纲中反映出重点部分。
    （3）运用一些精彩语言。
    3.交流写作提纲。
    （1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
    （2）小组推荐在大组交流、汇报。
    4.学生练写习作。
教学反思


   我在网络上收集了一些写游记、参观记方面的建议。综合之后，结合例文一一讲解，又以“五一”小长假为契机，要求学生在游玩的过程中，不要忘记记录自己的所见所闻，收假后交作业。虽说也有不足之处，但是基本都能把握住写作要求，还比较成功。

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参观油田消防队


    今天上午，我和我们班的同学一起去参观中原油田消防队。

    到了那里，我们排好整齐的队，在封老师的带领下走进大院。我们小组首先参观的是消防队员的宿舍，接着到会议室听消防员讲消防知识，又参观了消防车，最后观看了实地演习。

    走到消防队员的宿舍，映入眼帘的是铺得整整齐齐的床单，和叠得像豆腐块儿一样的被子。消防队员说：“这些叠好的被子我们睡觉的时候都不盖，盖的被子在其他地方。”

    会议室中间有一张很大的桌子，大桌子周围有许多小椅子，我们就坐在这些小椅子上听消防队员讲消防知识。

   消防队的车库里有许多辆消防车。消防车上面有一个大大的水枪，需要两个人合作才能用。上到消防车的顶上，我有一种总想掉下去的感觉。那个大大的水枪后面有一口井，井里面有很多水，那就是消防车的水库。消防车上面还有一个梯子，梯子是急救时爬高用的。

    实地演习开始了。车库里突然响起了警报，出来了一辆消防车，车停以后，几个消防队员闪电般地跳下车，迅速接好管道后，就往一片空地上喷水，这就叫他们的实地演习。

    去参观中原油田的消防队让我长了不少见识呢！

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参观黄埔国家粮食储备库
我是一名油田一小的小记者，在一个阳光明媚的早上，我和其它小记者参观了河南濮阳黄埔国家粮食储备库。
     我坐在车上，心想：那里是什么样子的？有多大？到底能存多少粮食呀？心里充满了期待。过了好一会儿，终于到了粮食储备库，太兴奋了！领队姐姐告诉我们：“黄埔国家粮食储备库是豫北地区仓容量最大，设施最齐全、服务最完善的一家集粮油贸易、粮食储备、糖储备、物流运输于一体的大型仓储企业，占地面积约300余亩，仓容量1.5亿公斤。”听到这些，我们就迫不及待的来到大厅，见到了热情接待我们的赵局长， 我们小记者也开始了提问。“请问粮食在储备库里最长能常存多长时间？”“粮食在粮库里保存五年以上没问题。”“为什么要建立粮库呢？”“全国有多少个粮库？”  ……终于该我提问了：“赵局长您好！我是油田一小四年级9班的李木子 , 请问咱们中国是怎样援助南非的粮食危机呢？”赵局长亲切地说：“一方有难、八方支援，当时，许多国家都帮助南非，其中我们国家也给南非送去了10亿万吨面粉和10亿万吨小麦，带去了我们全国人民的关心和爱心，同时也展示了我们中华人民共和国的强大的经济实力”……赵局长对我们的问题都一一做了回答。
     接着，我们又去看了一个粮食库，哇！这里有平房仓42栋，每个仓足足有6米半高，且个个满满的！太多粮食了，我们仿佛置身于粮食的海洋里！看到这么多粮食，也让我想起了一首诗： “锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 劳动人民就是用自己辛勤的双手创造了伟大的奇迹啊！现在虽然我们国家很富裕，但也要节约每一粒米，如果一人每天吃饭浪费一粒米，全国十三亿人一天共浪费260吨米，可是我们每天浪费的不止这些啊！然后我们又参观了罩棚、铁路专用线和粮食质量检测中心等许多地方。
     时间过得真快，转眼间一上午就过去了，我们也踏上了回归的路。这次参观让我感到了劳动人民的伟大，但让我感触最深刻的还是今后要珍惜粮食，不再浪费一粒粮食！

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学写游记
本文习作的训练旨在指导小学高年级学生在写游记或参观级的时候，能够有所选择，有所侧重，详略得当，重点突出。围绕一个特点或几个特点展开细致的描写，给读者留下深刻的印象。通过本次习作的训练鼓励学生“读万卷书，行万里路”，激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民勤劳、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的习作教学力求体现以下特点：
1.帮助学生“修语言”。这是一篇游记（参观记），它属于写景的范畴。我们都知道，景物描写对语言的要求是比较高的。景物的在线完全靠语言的建造和修饰，写景还是主观和客观的结合，它既是客观的文字介绍，同时对景的描述必定包含着个人主观审美情趣的偏向，也就是景中要有情。怎样才能既真实的表达，又能把自己观景的情绪融入了文章，本能自然地为读者所接受，这就对语言感觉和言语表达提出了较高的要求。小学高年级的学生已有了一定的语言积累，我们所要做的工作，一是继续引导学生做更多更高层次的积累，二是帮助重温已有积累，对语言进行“修炼”。
2.教学生“想心思”。所谓教学生想心思，就是让学生明白为什么写；写那些，不写那些；那些先写，那些后写。想的过程，是学生把思想、语言、写法和在一起的思考过程，这个“合”不是物理的堆砌，而是一种深层次的融合，是一种语文综合素质的培养。我们可以指导学生练习拟出有脉络，有内容的习作提纲，在此基础上丰富、铺陈，完成习作。