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活动过程 （课前音乐：播放《小船》） 出示课题： 谈话导入，揭示课题 同学们，很高兴今天能和大家一起来学习。老师知道咱们班同学上课不仅坐得端正，而且回答问题也非常积极，声音特别响亮。那咱们今天就好好地表现一下，让在座的各位老师都能记住你!好不好? “爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年……”同学们，就像歌中唱的一样，我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。但是，有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看我们能不能读懂。 板书课题：读懂爸爸妈妈的 ![]() 体验活动，理解父母 活动一：假如我来做父母 出示课件：（教材第8页图一、图二） 活动一 假如我来做父母 1引导：首先，我们宋观察一下这两幅图，看看你从图中知道了什么。 （生答：小朋友给爸爸、妈妈做饭） （1）启发：如果你是图中的小朋友，想一想，爸爸妈妈会是怎样的心情?他们会对你说什么呢? （生答后出示字幕）：“真好吃!” （2）拓展：小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母，想．想，为什么会这么说? （边引导边出示字幕）：“我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢?” “活动一 假如我来做父母” （生答：爸爸、妈妈心里非常高兴……会夸孩子懂事了、长大了……“说好吃”是给孩子的鼓励……） （3）延伸：这是多么慈祥的一种爱啊!相信同学们都有过类似的经历。想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉? （生答：高兴、快乐、美滋滋） 老师非常想分享一下你们的快乐，不知道谁愿意满足一下老师的这个心愿? （生举事例：扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴…… 学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美……） 鼓励：你们真懂事!都已经学会做这么多事了。 出示课件：扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。（本班学生劳动的照片） 老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历一一 出示白屏： 2师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。 出示课件：（教材第8页图三） （1）启发：仔细观察图画，想一想：爸爸会说什么呢? （生答后出示字幕）：“怎么这么晚才回来?” （2）指导语气： ①师模仿平淡语气。 ②问：这种语气说好不好?为什么?（生答：爸爸着急） 从哪儿看出爸爸着急?（表情、动作） 引导：面对爸爸的训斥，雯雯又会说什么? （生答后出示宇幕）：“我就在同学家做作业呢!” ③指导语气：雯雯说这句话时是怎样的语气?（生答：委屈、理直气壮、害怕……） 谁来表演一下雯雯和爸爸的对话?（男女两名学生表演读） （3）启发（做困惑状）：老师有点不理解，（边说边出示字幕）：“爸爸为什么会发这么大火?” 雯雯做作业也没有错啊!谁来帮老师解开这个谜? （生答：爸爸担心雯雯路上不安全……因为爸爸爱雯雯，所以着急……） （4）小结（做恍然大悟状）： 噢，原来是这么一回事啊!不管是表扬还是批评，爸爸、妈妈都是爱我们的，只是表达方式不问，这爱有时是慈祥的，有时是严厉的，让我们不好理解。那他们理解你吗?我们看，这些同学就遇到了这样的烦恼一一 活动二：我和爸爸、妈妈谈谈心 1回归生活：教材第9页“有话大家说”畅淡会。 出示课件： （1）启发：想一想，你有没有对爸爸、妈妈的行为不理解而烦恼的时候?现在我们就来开一个“有话大家说”畅谈会，把你的烦恼大声地告诉你的伙伴! 师走入学生，找一学生回答后过渡：现在“有活大家说”畅谈会正式开始! （学生回答，师表示同情： 我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让…… 星期天，我想去找同学玩，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了…… 我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我都累死了…… 我弄不明白爸爸为什么因为一点小事就训我……） （2）延伸（做同情状）：你们的烦恼还真不少!爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们是否想过，他们为什么会这么做? （生答，师适时评价： 爸爸、妈妈望子成龙…… 爸爸、妈妈希望我们多学知识…… 爸爸、妈妈希望我考个好成绩…… 爸爸、妈妈希望我长大有出息…… 爸爸、妈妈工作累，心情不好才发脾气……） 拓展（做苦恼状）：做父母也太不容易丫!他们为了子女不辞辛苦，整日奔忙，我们却还觉得他们不理解我们。那你一定能想出一个好办法让父母了解我们的心情，谁愿意把你的好办法介绍给大家? （生答：悄悄话信箱、谈心、写纸条、写信、发短信……） （边给予肯定边出示字幕）：“活动二 我和爸爸、妈妈淡谈心” 2小结：你们的主意都不错! （边说边出示字幕）：“其实，和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。” 老师相信：爸爸、妈妈也一定会很乐意跟你交流的，在昨天的“小记者行动”中爸爸、妈妈就向你们敞开了心扉，老师从同学们的调查结果中整理出来了两份，下面我们就来看一看“淮对家人最了解”。 出示采访调查表： 活动三 谁对家人最了解 活动三 谁对家人最了解 1启发：（1）观察一下爸爸、妈妈的愿望是什么，有什么共同点? （生答：我发现爸爸、妈妈愿望的共同点全为孩子，希望孩子长大有出息…… 我发现爸爸、妈妈都非常爱自己的孩子，一切全为了孩子…… 我发现我们高兴，爸爸、妈妈就高兴…… 爸爸、妈妈希望自己的孩子学习好…… 我发现爸爸、妈妈希望我们健康成长…… 我还发现爸爸、妈妈太不容易了，工作那么辛苦，还要照顾我们…… 爸爸工作压力很大，太不容易了……） （2）通过观察，你还发现了什么?（父母的苦恼和爱好） 2拓展：可怜天下父母心!同学们，此时此刻，你不想对爸爸、妈妈说点什么吗? （生答，师引导理解父母： 我一定好好学习，不让你们失望!考上哈佛大学，接你们到笑国…… 爸爸、妈妈，以前我不理解你们，总嫌你们太唠叨，今天我明白了你们全是为了我好…… 你们太辛苦了!我一定听话好好学习，不再让你们着急。 我爱你们! 爸爸、妈妈，你们放心，我一定会努力学习，不让你们为我的学习苦恼……） （深情地）其实，爸爸、妈妈也有很多的心里话想对你们说，大家听一一 出示课件：配乐《回家》、画外音。 3家长的心里话（为下文的感情升华做铺垫） 爸爸：我的最大愿望是希望孩子长大有所作为。 妈妈：我希望孩子能考上一所理想的大学，将来找个好工作。 爸爸：我希望他能理解做父母的苦心，好好学习。 妈妈：我们全部的希望都寄托在孩子身上了。 合：只要孩子有出息，我们再苦、再累也高兴! （静默一秒）深情过渡：这是多么伟大的一种爱啊!同学们，听了爸爸、妈妈的心里话，相信你一定感触很多，一定想到了父母为我们做的点点滴滴。谁愿意把你此时此刻的感受告诉大家? （生答，多数流泪，师及时捕捉信息引导： 爸爸、妈妈表扬我是爱，批评我也是爱，只是方式不同，我应该理解爸爸、妈妈…… 爸爸、妈妈太不容易了，每天除了工作还要照顾我和妹妹，接送我们上学，我们还不好好学习…… 爸爸、妈妈工作很辛苦，都是为了我们长大有出息…… 今天我理解了爸爸、妈妈的苦心，一定努力学习，长大找个好工作，孝敬他们…… 我一定要好好学习，报答父母…… 我明白了爸爸、妈妈让我上那么多辅导班都是为我好，我一定要好好学习…… 以前我总是不用功学习，今后我一定不再让爸爸、妈妈为我学习着急，考上名牌大学，多挣钱，不再让爸爸、妈妈那么辛苦工作…… 今天我懂得了，爸爸、妈妈太爱我们了，我爱爸爸、妈妈……） 过渡：“谁言寸草心，报得三春晖!”爸爸、妈妈为了我们不辞辛苦，是多么的不容易啊!那我们应该怎么做，才能回报他们的爱，使他们少一点烦恼，多一点快乐呢? 活动四 不给家人添麻烦 打开课本：（教材第1l页图一、图二） 1引导观察：这样做会给父母添什么麻烦呢?（生答） 2引导：大家回忆一下在学习或者生活中，还有哪些事情容易给父母添麻烦?又该怎样做才能少给父母添麻烦呢? （生答：妈妈刚打扫完房间，我又弄乱了，以后…… 我不注意卫生而生病，还得让爸爸、妈妈照顾…… 出去玩很晚才回来，让父母担心，我以后注意!） 3小结：真棒!你们都是体谅父母的好孩子。老师相信：你们一定会用自己的行动为父母分忧，尽量少给他们添麻烦的! 过渡：享受爱是幸福的，回报爱是快乐的!同学们，就让我们从现在开始，从身边的小事做起，真正地为爸爸妈妈做点什么吧! 落实行动，课外延伸 出示课件：亲情卡。 1启发：现在，请同学们对照亲情卡，看看自己对父母了解多少，你认为自己做得好的方面就画一张“小笑脸”奖励自己。 2学生活动：完成亲情卡（师巡视指导做到心中有数）。 3谈话：现在我们找两个同学告诉大家自己得了儿张笑脸。想一想自己哪些方面做得还不够，以后打算怎样做? 4小结：同学们，老师相信：你们今后一定会行动起来，做一些力所能及的事，像整理床铺、主动完成作业、收拾房间、洗碗、梳头等等（依次出示照片），为父母献上我们的一份爱心! 理清脉络，归纳小结 1引导：同学们，学了这一课，你懂得厂什么? 2启发生答，总结所学。 总结谈话，升华感情 出示课什：播放音乐《小船》。 “跳动的心” 深情总结：同学们，无论父母是夸赞我们，还是指责我们，是高兴，还是生气，都蕴涵着刘我们深深的爱。这爱，也许有时是慈祥的，也许有时是严厉的，但是老师相信：只要你用心去感受，（指板书课题，师生一起总结）就一定能读懂爸爸、妈妈的心! （引导看课件）最后，老师祝愿每一位同学都能读懂爸爸、妈妈的心，（学生齐答）读懂爸爸、妈妈的爱! 板书设计 | 
发表于 2013-4-1 14:29:42
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