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苏教版一年级下册音乐第二单元《妈妈的歌》教案教学设计

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楼主
发表于 2013-3-25 11:52:29 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
苏教版一年级下册音乐第二单元《妈妈的歌》教案教学设计
第二单元 妈妈的歌
教学内容:
   1.听:《摇篮曲》(黎族民歌)、《摇篮曲》(舒伯特曲)、《唱给妈妈的摇篮曲》
   2.唱:《小宝宝睡着了》、《家家就是妈妈》、《大树妈妈》
   3.动:我的创造《唱唱拍拍》、歌表演《泥娃娃》
   4.拓展:献给妈妈的礼物
教学目标:
1.在音乐活动的体验中,使学生能感悟到母亲的温情与慈爱,懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。
2.对不同国度、不同风格的摇篮曲有初步的了解,通过歌唱、表演初步体会到这类音乐作品中蕴涵着轻柔、亲切的情绪与情感特征;对女生独唱的艺术魅力有初步的认识。
3.能熟练有感情地演唱《小宝宝睡着了》、《家家就是妈妈》,背唱《大树妈妈》;并能用自己喜爱的表达方式,表现歌曲的情绪。
4.学生乐于参与歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。在活动中,音乐表现力、创造力以及与他人合作的能力有所增强。
教学重点、难点:
1.能感悟到母亲的温情与慈爱,懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。
2.能体会摇篮曲中所蕴涵的情绪与情感特征。
3.熟练有感情地演唱本单元的歌曲,能用适当的表现形式表达歌曲的情绪
4.在音乐活动中,增强学生的表现力、创造力及合作能力。
教学准备:电子琴     录音机     磁带

第 一 课 时
教学内容:
1.听:《摇篮曲》
2.唱:《大树妈妈》
教学目标:
1.通过本课的学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲的优美、抒情、柔和的风格,了解尊敬长辈、关心他人是一种美德。
2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能有感情地进行表演。
3.通过角色表演,学生参与的积极性和合作能力有所提高,并能尝试有个性的创造性活动。
教学重点、难点:
1.体会摇篮曲的风格特征,并能通过唱、演表现出来。
2.正确演唱后八分休止,做到音断而气不断。通过演唱,感受八分休止符在塑造音乐形象中所起到的作用。
教学准备:电子琴     录音机     磁带
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、在舒伯特《摇篮曲》的音乐声中,师生走进教室,静静地坐在座位上,教师引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆,也可以让学生闭起眼睛感受乐曲的优美意境。
师:小朋友们说说这段音乐带给你怎样的感受,让你想到了怎样的情景?让我们伴随着音乐看一看大家刚刚描述的动人画面吧!
   二、聆听歌曲,体验情绪。
小朋友们听到这段音乐有个非常好听的名字,叫《摇篮曲》,它是妈妈在哄小
宝宝睡觉时唱的歌曲,让我们一起来听一听歌曲里都唱了些什么?
教师用钢琴伴奏,学生用哼鸣跟着旋律轻轻地哼唱,一边唱一边闭着眼睛想象夜晚妈妈哄小宝宝入睡的情景。教师重点引导学生要轻声唱,不能破坏夜晚的宁静,要不会把小宝宝吵醒的。   
三、故事导入,学唱新歌。  
1、 师:妈妈唱的摇篮曲多么美妙动听啊 !小时候,妈妈不但会唱着摇篮曲伴我入睡,有时还会给我讲故事呢!今天我就给大家带来一个《大树妈妈》的故事:(播放多媒体动画)
    从前,有一棵大树,它的个子呀好高好高,每天举着茂盛的枝叶为小草、小花、小蚂蚁们遮风挡雨,大家都管它叫大树妈妈!有一天,飞来一只迷路的小鸟,这只小鸟找不到妈妈了,它疲倦的、地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜哭!大树妈妈说:“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈啊!”大树妈妈用树叶作成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇呀,摇呀摇。在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!风来了,雨来了,大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔,多么好听。小鸟幸福的笑了。(播放《大树妈妈》的歌谱及动画画面。)
师:小朋友,谁能说说“大树妈妈”给你留下了什么样的印象?
2、感受音乐,熟悉旋律
请小朋友都来扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作,一边跟着老师用柔的声音读歌词(八分休止符处要引导学生读出停顿感)
    3、熟悉歌词,体验八分休止符。
请学生跟着录音机里的歌声轻声唱两遍。同学们有的地方还唱得不够好,现在请跟着老师的琴声唱这几句。
     4、完整地演唱歌曲,教师根据歌词用动作给学生适当提示,帮助学生记忆歌词。
四、分组创编,角色表演。
学生分小组合作编排歌表演。
五、结束
最后全班一起演唱,在音乐声中结束课堂
教学反思:《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和,休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的,我个人非常喜欢这首歌。这首歌我是上网查了一个关于大树的故事,以故事导入的,学生在聆听故事的过程中不知不觉掌握歌曲的内容,体会妈妈的爱是多么令人难忘,收到事半功倍的效果。针对低年级学生的心理特点,我都会教同学们朗读歌词,因为读词可以让学生轻松的掌握一些乐理知识。我是这样尝试的:1、按节奏念歌词,有助学生体理解歌词内在的情感及所表达的意境;2、在有节奏的念的基础上加入动作,如:拍手拍肩、拍手跺脚等,这种方法有助学生掌握歌曲中的强弱规律;3、师生接口念歌词;培养师生间的默契;这样的效果也很好。在律动教学中,总是我编动作,学生模仿,我觉得这样不是很好,我也尝试着让学生编,可效果不好,要么什么都没想出,很尴尬,要么就是按我的动作来做,这是我觉得自己以后要在这方面多多学习才行。

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 楼主| 发表于 2013-3-25 11:52:50 | 只看该作者

第 四 课 时
教学内容:
1.唱:《家家就是妈妈》
2.歌表演:《泥娃娃》
3.拓展:献给妈妈的礼物
教学目标:
1.能熟练有感情地演唱《家家就是妈妈》,并能用喜爱的表达形式,表现歌曲的情绪。
2.在音乐活动的体验中,使学生能感悟到母亲的温情与慈爱,懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。
教学重点、难点:
1.用不同的方式拍打身体的不同部位。
2.要注意最后一句后十六分的准确演唱
教具准备:钢琴、录音机、磁带、多媒体课件
教学过程:
(一)组织教学
  师生问好
(二)创设情境,学习歌曲
1.以歌曲《家家就是妈妈》为背景音乐,制作多媒体画面:
蓝天是白云的家,大海是帆船的家,溪流是小鱼的家,池塘是青蛙的家……请小朋友再帮画面上的其他小动物找找它们的家:
  多媒体画面展现一只飞翔的小鸟,旁边出现文字:
            天上飞翔的小鸟,
            都能找到自己的家家,
            睡在妈妈的翅膀下,
            梦是一团温暖的红霞。
   多媒体画面展现一个小朋友正奔向妈妈的怀抱,配上文字:
妈妈的怀抱是我家家,
我的家家就是亲爱的妈妈;
躺在妈妈的歌声里,
梦是一团美丽的鲜花。
2、让学生深情地朗读以上歌词,
3、播放歌曲录音。随音乐轻轻地拍打二拍子的节拍,学生用不同的方式拍打身体的不同部位。
4、整体听唱与分句教唱相结合的方式学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容编创歌表演。
(三)歌曲表演《泥娃娃》
导入:我们每个小朋友都有一个温暖的家,有疼爱自己的爸爸和妈妈,今天老师带来一个小朋友,它既没有爸爸,也没有妈妈,怎么回事呢?
1.完整地聆听歌曲《泥娃娃》,请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲中唱了些什么?你愿意做他的爸爸或妈妈,永远爱它吗?
2.这首歌曲的情绪是怎么样的?
3.请你根据歌曲的情绪和内容来表演,你会编一些怎样的动作?
4.教师从学生的设计中选择部分动作加以组合,并辅导学生表演。
(四)拓展 献给妈妈的礼物
让学生课外收集歌颂母亲的音乐作品、美术作品,也可以自己准备歌颂母亲
的文艺节目,自己制作的美术作品。上课相互交流、评价这些作品。回去也可以把今天课堂上学的歌曲表演《泥娃娃》作为礼物献给妈妈。
(五)结束教学
教学反思:《家家就是妈妈》是第二单元《妈妈的歌》其中的一首歌,这是一首歌颂母亲的歌曲,三四拍。通过欣赏画面,让学生充分感受歌词的意境之美,再用整体听唱法与分句教唱法相结合的方式进行教唱。学生在演唱时能够用轻柔的声音表现歌曲,表达了对妈妈的依恋之情。在欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》时,学生神情专注,都流露出感动之情,同时我让学生扮演其中的角色,亲自体验对妈妈的关心,并在拓展环节中让学生将课外收集母亲的音乐作品,或自制的美术作品进行相互交流,评价。由于课前学生做了充分的准备,所以此环节开展较好。通过这个活动,培养学生的艺术鉴赏能力与变现能力,加深母子(女)之间的感情。在教唱歌曲的环节中,学生第一句歌门唱得不够准确,慢半拍,因此我在平行班进行教学时,把它做为教学难点对学生进行指导。
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 楼主| 发表于 2013-3-25 11:52:45 | 只看该作者

第 三 课 时
教学内容:
1.学唱《小宝宝睡着了》的歌谱
2.我的创造《唱唱拍拍》
教学目标:
1.通过唱谱,提高学生的识谱能力。
2.进一步了解三拍子的节拍规律,强化节奏感,提高学生的音乐表现里和创造
力。
教学重点、难点:强化三拍子的节奏感
教具准备:钢琴、录音机、磁带、“小鸟”、“白云”的头饰、节奏图片
教学过程:
一、组织教学
二、复习歌曲《小宝宝睡着了》
情景表演
师:“夜深了,小宝宝睡在摇篮里,听着妈妈的歌声睡着了。户外的花儿也睡了,小鸟也飞累了,小虫也不叫了,周围多么安静啊,只有月亮姐姐和小星星在看着我们,你们看我给你们带了什么?谁愿意扮演这些角色?其他小朋友一起,唱着歌曲哄着宝宝睡觉吧!”
三、我的创造《唱唱拍拍》
(1)导入:春天已经在我们身边了,所以天气也格外的好,你看,天空中飘着朵朵白云,真象一朵朵大的棉花啊,小鸟也开心的在天空中飞来飞去。在这么好的天气下,我们一起来玩个游戏好吗?
   师:这个游戏的名字叫作《唱唱拍拍》,游戏的规则是:看到小鸟就拍手,看到白云就停止,看谁的反映快。那就从我先开始吧。(老师示范课本上的第一条请学生试试第二条)小朋友能不能自己设计动作。(做的好的学生可以得一五角星作为奖励)
(2)节奏创编
教师制作“小鸟”、“白云”的头饰戴在几位学生的头上,让他们上台随意组合
成不同的排列顺序,其余学生按排列的顺序,按节奏拍打。
(3)随音乐感受三拍子
   播放歌曲《小宝宝睡着了》根据刚才自己设计的三拍子节奏的动作打动作,
再次感受三拍子的韵律。
(四)结束教学              
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沙发
 楼主| 发表于 2013-3-25 11:52:41 | 只看该作者
第 二 课 时
教学内容:
  1.听:《唱给妈妈的摇篮曲》
  2.唱:《小宝宝睡着了》
教学目标:
1.感受摇篮曲轻盈摇荡的特点,用轻柔 的声音演唱。
2.让孩子们通过欣赏和学唱歌曲,体验母爱,培养孩子们的爱心。
3.体验、感受摇篮曲的特点;用听唱法学会歌曲。
教学重点、难点:
1.体验摇篮曲特点并用轻柔的声音演唱。
2.体验母爱,抒发热爱母亲的纯真感情。
教具准备:课件图片  头饰  歌词图    磁带  录音机
教学过程:
一、组织教学
师生问好
二、欣赏摇篮曲——引入新课
1、引入【出示两幅图】
师:“今天我给大家带来了两份礼物。看——第一份,说说图上画着什么?”
2、聆听两段音乐
师:“现在我要给大家带来第二份礼物,听听下面两段音乐,分别说说它们的速度是快还是慢?是温柔、抒情还是激动、高兴的?“分别适合表现上面
哪幅图?”【放两段音乐】
3、师小结:“对,表现孩子跳舞的歌曲,我们给它起个名字叫“舞曲”;而表现妈妈轻摇摇篮,亲切哄宝宝睡觉情景的歌曲。它的名字叫《摇篮曲》。你知道摇篮曲适合在什么时候什么环境演唱呢?”
生:晚上、安静的时候
三、学习歌曲《小宝宝睡着了》
  1.引入:
师:“老师现在唱一首歌,请你拍着手听,说说它是摇篮曲还是舞曲?为什
么?听到这首歌曲你想到些什么?
2.“让我们随着音乐,学着妈妈的样子哄哄宝宝睡觉吧!”
【放范唱第二遍】
  3.揭题:“这就是我们今天要学的新歌——《小宝宝睡着了》
  4.启发学生用轻柔的动作来表现
  5.我们再学一次妈妈的样子,用轻柔的动作轻轻摇晃摇篮,哄宝宝睡觉。并注意歌词里唱了什么?”【放范唱第三遍】
  6.学唱旋律
  师:“这次,大家做得动作又轻又慢,我想小宝宝一定快睡着了。如果我们一边哄一边唱,小宝宝肯定会更快睡着的。下面老师教你们唱这首歌。首先,我唱词,你们轻轻地跟着哼一哼,再仔细听歌词唱了些什么?”
A、师唱词,生哼唱旋律
B、  “谁知道歌词里唱了些什么?”
  7.学唱歌词
  8、处理最后一句
师:“想一想,小宝宝是不是一下子睡着的?他是怎样睡着的?最后一句应该怎样唱呢?”
  9、  演唱全曲
  10、归纳整个歌曲演唱的特点
师:“刚才我们了解了摇篮曲那么多特点,孩子们自己也说了唱这首歌的想法。我们来总结一下,唱这首歌时应该用怎样的声音?怎样的动作?怎样的表情?”
  11、完整演唱歌曲
四、拓展活动
1.欣赏童声独唱《唱给妈妈的摇篮曲》
A、组织小组讨论:妈妈用爱哺育我们长大,我们打算用什么来回报妈妈的爱呢?
B、歌曲中唱了些什么,表达了怎样的感情?
五、结束教学
教学反思:在教学中,教师要注意引导学生参与体验,要给予学生参与体验的机会,用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐,就是体验的形式。使学生的多种感官在参与体验中多多积累对音乐的感受,获得对音乐的记忆。在本课教学中,我根据学生好动、模仿性强的特点而设计的几个模仿活动,深受学生的喜欢,学生在音乐活动中参与性强,想象力丰富。比如:让女同学当妈妈,男同学当摇篮抱着娃娃,这样避免了男生当妈妈而引起的哄笑场面,又能引导学生入情入景地进行表演,同时学生能够在教师的引导下,通过听、看、演等形式感受音乐、表现音乐,从音乐中激发学习兴趣,培养了学生的合作能力。教学目标基本能实现,教学重难点也能够解决,在演唱歌曲时开始要求学生用轻柔的声音来演唱,但在表演时有些学生就忘了,教师没有及时提出要求。
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