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苏教版一年级下册音乐第二单元《妈妈的歌》教案教学设计
第二单元 妈妈的歌
教学内容:
1.听:《摇篮曲》(黎族民歌)、《摇篮曲》(舒伯特曲)、《唱给妈妈的摇篮曲》
2.唱:《小宝宝睡着了》、《家家就是妈妈》、《大树妈妈》
3.动:我的创造《唱唱拍拍》、歌表演《泥娃娃》
4.拓展:献给妈妈的礼物
教学目标:
1.在音乐活动的体验中,使学生能感悟到母亲的温情与慈爱,懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。
2.对不同国度、不同风格的摇篮曲有初步的了解,通过歌唱、表演初步体会到这类音乐作品中蕴涵着轻柔、亲切的情绪与情感特征;对女生独唱的艺术魅力有初步的认识。
3.能熟练有感情地演唱《小宝宝睡着了》、《家家就是妈妈》,背唱《大树妈妈》;并能用自己喜爱的表达方式,表现歌曲的情绪。
4.学生乐于参与歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。在活动中,音乐表现力、创造力以及与他人合作的能力有所增强。
教学重点、难点:
1.能感悟到母亲的温情与慈爱,懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。
2.能体会摇篮曲中所蕴涵的情绪与情感特征。
3.熟练有感情地演唱本单元的歌曲,能用适当的表现形式表达歌曲的情绪
4.在音乐活动中,增强学生的表现力、创造力及合作能力。
教学准备:电子琴 录音机 磁带
第 一 课 时
教学内容:
1.听:《摇篮曲》
2.唱:《大树妈妈》
教学目标:
1.通过本课的学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲的优美、抒情、柔和的风格,了解尊敬长辈、关心他人是一种美德。
2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能有感情地进行表演。
3.通过角色表演,学生参与的积极性和合作能力有所提高,并能尝试有个性的创造性活动。
教学重点、难点:
1.体会摇篮曲的风格特征,并能通过唱、演表现出来。
2.正确演唱后八分休止,做到音断而气不断。通过演唱,感受八分休止符在塑造音乐形象中所起到的作用。
教学准备:电子琴 录音机 磁带
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、在舒伯特《摇篮曲》的音乐声中,师生走进教室,静静地坐在座位上,教师引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆,也可以让学生闭起眼睛感受乐曲的优美意境。
师:小朋友们说说这段音乐带给你怎样的感受,让你想到了怎样的情景?让我们伴随着音乐看一看大家刚刚描述的动人画面吧!
二、聆听歌曲,体验情绪。
小朋友们听到这段音乐有个非常好听的名字,叫《摇篮曲》,它是妈妈在哄小
宝宝睡觉时唱的歌曲,让我们一起来听一听歌曲里都唱了些什么?
教师用钢琴伴奏,学生用哼鸣跟着旋律轻轻地哼唱,一边唱一边闭着眼睛想象夜晚妈妈哄小宝宝入睡的情景。教师重点引导学生要轻声唱,不能破坏夜晚的宁静,要不会把小宝宝吵醒的。
三、故事导入,学唱新歌。
1、 师:妈妈唱的摇篮曲多么美妙动听啊 !小时候,妈妈不但会唱着摇篮曲伴我入睡,有时还会给我讲故事呢!今天我就给大家带来一个《大树妈妈》的故事:(播放多媒体动画)
从前,有一棵大树,它的个子呀好高好高,每天举着茂盛的枝叶为小草、小花、小蚂蚁们遮风挡雨,大家都管它叫大树妈妈!有一天,飞来一只迷路的小鸟,这只小鸟找不到妈妈了,它疲倦的、地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜哭!大树妈妈说:“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈啊!”大树妈妈用树叶作成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇呀,摇呀摇。在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!风来了,雨来了,大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔,多么好听。小鸟幸福的笑了。(播放《大树妈妈》的歌谱及动画画面。)
师:小朋友,谁能说说“大树妈妈”给你留下了什么样的印象?
2、感受音乐,熟悉旋律
请小朋友都来扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作,一边跟着老师用柔的声音读歌词(八分休止符处要引导学生读出停顿感)
3、熟悉歌词,体验八分休止符。
请学生跟着录音机里的歌声轻声唱两遍。同学们有的地方还唱得不够好,现在请跟着老师的琴声唱这几句。
4、完整地演唱歌曲,教师根据歌词用动作给学生适当提示,帮助学生记忆歌词。
四、分组创编,角色表演。
学生分小组合作编排歌表演。
五、结束
最后全班一起演唱,在音乐声中结束课堂
教学反思:《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和,休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的,我个人非常喜欢这首歌。这首歌我是上网查了一个关于大树的故事,以故事导入的,学生在聆听故事的过程中不知不觉掌握歌曲的内容,体会妈妈的爱是多么令人难忘,收到事半功倍的效果。针对低年级学生的心理特点,我都会教同学们朗读歌词,因为读词可以让学生轻松的掌握一些乐理知识。我是这样尝试的:1、按节奏念歌词,有助学生体理解歌词内在的情感及所表达的意境;2、在有节奏的念的基础上加入动作,如:拍手拍肩、拍手跺脚等,这种方法有助学生掌握歌曲中的强弱规律;3、师生接口念歌词;培养师生间的默契;这样的效果也很好。在律动教学中,总是我编动作,学生模仿,我觉得这样不是很好,我也尝试着让学生编,可效果不好,要么什么都没想出,很尴尬,要么就是按我的动作来做,这是我觉得自己以后要在这方面多多学习才行。
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