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板凳
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发表于 2013-3-25 10:30:32
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第二课时
导学过程
学案 导案
预习 1、 复习生字
2、 有感情地朗读课文
复习巩固生字
自读自悟
形成认知
学生汇报交流
学生汇报自学问题，根据学生汇报重点引导：1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
3、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
4、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 巡视指导：
充分利用小组合作，解决生字书写，教师指导学生进行小组学习。
研读文本
小组合作学习
1、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊），这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
2、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
品读评价，体会寓意
3、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
（1）养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
（2）养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段。学生发表自己的看法。
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。 1学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
2、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
3、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。
4、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）
完成课后习题 完成课后，读一读，结合课文，谈谈你的体会。（通过指导学生完成课后完成，进一步理解课文，体会寓意。）
拓学
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
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发表于 2013-3-25 10:30:10
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