四年级下册“我的发现”教材简析与教学建议

yuanding

湖北省武昌实验小学　蒋　卉



　　一、教材编排意图



　　人教版小学语文实验教材四年级下册。“我的发现”是自主学习方式的重要体现。承接四年级上册“我的发现”的编排特点，本册依然主要通过两个小学习伙伴对话的方式呈现学习内容。与一至三年级相比，内容由以前的发现字、词特点为主，逐步转向以发现句、段、篇的特点为主。教材共安排了八次学习内容，目的是引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。



　　二、用整体视野观照教材，简化头绪，聚焦重点

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3．拓展无极限。



　　莫泊桑拜师



　　莫泊桑从小酷爱写作，写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。



　　一天，莫泊桑带着自己写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”



　　“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。



　　“那──怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。



　　“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”



　　第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车。一天过去了，可是他一无所获。接着，他又连续看了几天，还是没有发现什么。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了好几天，没看出什么好写的。”



　　“不！怎么能说没什么东西好写的呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？马车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写的呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。



　　从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。



　　福楼拜说：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”



　　莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了在全世界都有影响的优秀作品。



　　（三）“语文园地三·我的发现”（体会副词的表达效果）



　　1．教材简析。



　　本次“我的发现”安排有三组语句，每组两个句子的意思基本相同，区别在于每组的第二个句子加上副词后，表达的感情更浓重了一些。第一组的第二句，加上“终于”后，让人更加体会到科学家研究时间之长、劳动之艰辛、成果之不易。第二组句子的第二句，加上表示程度的副词“根本”后，让人体会到海龟所遭受的灭顶之灾完全是由我们人类的“好意”造成的，也更能表达人们心中无限自责和追悔之情。第三组的第二句加上“居然”后，更强调了“不相信”的程度。



　　教材采用“比较”的方式呈现学习内容。比较，是精心揣摩的一种方式，是体会语言表达效果的最常用的方法。教师可以凭借教材，引导学生在反复的读中充分比较，发现副词的表达效果。



　　2．教学建议。



　　（1）读一读，比一比，看看加上带点的词语后，句子的意思发生了怎样的变化？



　　（2）回顾课文内容，将句子回归语境，再读，再比较，体会副词的表达效果。



　　（3）从本组课文中，找出类似的句子说一说。

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　2．教学建议。
　　（1）读一读，你发现这段话的句式排列有什么特点？通过讨论，发现排比句的结构特点。

　　（2）比较句子，发现句子的表达效果。

　　

　　（3）师生合作朗读，体会节奏美。

　　（4）举一反三，从本册学过的课文中找出类似的句子，读一读。

　　3．拓展无极限。

　　（1）从天空往下看，房子像汽车，车子像小瓢虫，河流像蓝色的带子。

　　（2）大地像一位巨人，丘陵和盆地是他起伏的胸肌，茂密的森林是他的头发和胡须，天空的太阳是他手上的红气球。

　　（二）“语文园地二·我的发现”（养成留心观察和勤动笔的习惯）

　　1．教材简析。

　　小林和小东这次谈论的是大多数孩子都感到很苦恼的问题：怎样让自己的作文越写越好呢？ “发现”的切入点是“养成留心观察和勤动笔的习惯”，这也是本册教材在“习作”教学方面需要落实的重点训练项目。因此，它的落实不仅体现在第二组课文的教学中，还需在其他单元的教学中相机渗透，逐步落实。

　　学生作文常常感到头脑空空，没话可写，其中主要的一点是学生没有养成留心观察的习惯，不会观察。学生只有具备一定的观察能力，才能抓住事物的本质特点，头脑中才能形成生动具体的形象，写作的材料也才会越积越多。学生学会观察就等于获得了一把认识世界的钥匙。不仅对习作，而且对他们以后的学习和工作也有很重要的意义。

　　当然，提高习作水平的方法还有很多，例如，多看课外书；制作读书卡片；写读后感；学习修改……

　　2．教学建议。

　　（1）激发学生的兴趣最为关键。学生的天性就是好奇心强，喜欢“打破沙锅问到底”。可以针对这一特点，引导他们獉带獉着獉有獉趣獉的獉问獉题去观察周围的生活，例如，同一棵杏树，在春天和秋天有什么不同？给妈妈讲一个笑话，看看妈妈的表情发生了怎样的变化？化“有形”为“无形”，在有趣的活动中，潜移默化地让学生养成留心观察的习惯，学会观察的基本方法，如“看一看”“闻一闻”“摸一摸”等。

　　（2）充分利用教材，从精彩的语段中体会留心观察的重要性，发现观察的基本方法。教学中，可以选择《记金华的双龙洞》中过孔隙的一段文字为例，引导学生回顾：作者是怎样将孔隙的窄小和过孔隙时的险趣表现出来的？

　　（3）勤动笔。鼓励学生写“观察札记”，不限篇幅，不限形式，将生活中的所见、所思、所闻、所得，记录下来。

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　三、教材简析与教学建议



　　“我的发现”，顾名思义，应体现学生的自主探究、自主发现和互动交流。“我的发现”的学习过程，应该是学生对教材提供的“案例”进行分析、综合、抽象、概括出语言表现形式、总结学习方法的过程。教师应给予学生充分自主的空间，相信学生，鼓励学生探究发现。



　　另外，由于大部分话题内容涉及的是本学期的重点训练项目，因此，教学中，不能将“发现”的内容作为一个个单纯的知识点进行传授，一读了之。而应将对它们的学习与感悟渗透到整个单元的教学中，渗透到全册教材的教学中。



　　（一）“语文园地一·我的发现”（认识排比句）



　　1．教材简析。



　　学生是第一次比较“理性”的认识排比句。从教材提供的例句和对话中，可以初步把握排比句的结构特点：三个或三个以上结构相似、语气一致、意思紧密关联的短语或句子连成一串。在对话的结尾部分，小林好像还想谈一谈排比句的表达效果，但又欲言而止。其实，这是编者的有意而为之，其目的是给学生留下进一步交流的话题和空间。



　　例句选自《桂林山水》一文。这段话的主要意思是：漓江的水很静，很清，很绿。这样的表达客观而冷静。采用排比的修辞手法描写之后，能让每位读者都真切感受到：漓江的水，静到了极致，流动的江水近在咫尺，你却感觉不到它的流动，天地澄明，令人物我两忘。漓江的水，清到了极致，连江底的沙石都一览无余。漓江的水，绿到了极致，仿佛是仙女遗失在人间的一块翡翠。漓江之美，就像缓缓流动的江水，浸润着我们的心田。



　　朗读这样的句子，我们能充分体验到景美、言美、情美。再加上三个分句的结构完全一致，均采用先概括再描述的方式来突出水的不同特点，结构上呈现出一种对称的美。读起来朗朗上口，富有节奏感。这应该就是排比句的表达效果吧。

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本册“我的发现”的内容依次是认识排比句，养成留心观察和勤动笔的习惯，体会副词的表达效果，体会比喻句表达的感情色彩，体会句子包含的意思，认识拟人句，了解双引号的作用，学习把握文章的主要内容。内容的编排上，看似“形散”，实则“神聚”。八项学习内容基本体现了“阅读”和“习作”这两个板块在本学期的几个重点训练项目。教材的具体安排情况见下表：

　　将“我的发现”与本册的重点训练项目联系起来的时候，就会看到八次学习内容不是“零散”的个体，而是灵动的整体。它们在不同的单元中，从不同的角度体现着重点训练项目。教学中，教师如果能关注到前后单元之间的内在联系，就能简化头绪，聚焦重点。