鄂教版小学语文四年级下册《倔强的小红军》教案教学设计

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鄂教版小学语文四年级下册《倔强的小红军》教案教学设计
11、倔强的小红军
教材处理思路：
通过抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。
教学目标：
知识与技能：学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴含的感情。
　　过程与方法：有感情地朗读课文。通过分角色朗读课文，培养学生的语感，提高朗读能力，体会重点词语的意思。
　　情感态度价值观：学习小红军坚强勇敢一心为别人着想的品质。
教学重点：
1.通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。
2.抓住课文的主要内容。
教学难点：抓住人物语言动作描写体会人物内心。
教学时数 ：     二课时
第一课时
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况
一、谈话导入
板书课题，认识“倔强”一词的读音。简介二万五干里长征和小红军：在第二次国内革命战争中，由于国民党疯狂围剿革命根据地，革命形势十分危急。党中央被迫决定撤离根据地，进行长征。长征路途遥远而艰险，途经冰封的雪山、荒芜人烟的草地……许多红军战士牺牲在长征途中。在红军队伍里，不少都是穷苦人家的孩子，有的只有十四、五岁，有的甚至只有十一、二岁。被人们亲切地称为“小红军”或“红小鬼”。我们今天学习的课文就是发生在一个小红军身上的故事。
二、整体把握课文
　　1.朗读课文，正音正字：
　　“忍饥挨饿”的挨（ái），不要读成“挨家挨户”的“挨”的音。
　　“薄嘴唇”的“薄（báo）”不要读成“薄弱”的“薄(bó)”的音，前者多用于口头，后者多用于书面。
　　“牛膝骨”的“膝（xī）”不要读成“漆(qī)”的音。
　　2.想想课文讲了一件什么事？主要讲了谁？是个怎样的人？
3． 通过阅读这篇课文，小红军给你留下了什么印象？陈赓同志给你留下了什么印象？
三、布置作业
    写本课生字词
有感情地朗读课文

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第二课时
师生双边教学活动方案预设        预设修改或生成情况
一、复习导入
1、指名朗读课文
　 　2.说说小红军和陈庚是怎样的人？       
二、细读课文
　　1. 读小红军和陈赓的对话部分，想想小红军说的和实际的情况是怎样的？想想小红军一心想的是什么？（把生的机会留给别人）
2.练读小红军的话：你从哪里体会出小红军倔强？你能读出来吗？
指名读评读结合
　　3.结果，陈赓同志找到小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上，最后牺牲在马背上。这时，“陈赓同志全明白了”，陈赓同志全明白什么了？你明白了什么？议论后，再解答。
　　（陈赓同志全明白了，指的是小鬼倔强地不肯骑马，倔强地不肯和陈赓同志一起走，不肯接受陈赓同志的青棵面，所有这一切，都是为了宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人。）
　　这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人的思想感情是一种什么高尚品质？
　　（是一种一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。）
　　4.小鬼牺牲了。陈赓同志“一把搂住他，狠狠地打了自己一个嘴巴”，自己责备自己，“怎么对得起这个小兄弟啊！”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”，这几个词语反映了陈赓同志当时的一种什么思想感情？
（反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛。）
练读：陈赓同志眼睁睁地看着这个孩子死在自己的怀里，他心中该是多么悲痛啊！谁能带着这样的感受读读最后一段？
5．小结
谈谈对题目中“倔强”的理解。
再让你来读课题，你会怎么读？       
课堂练习
一、 看拼音写词语。
　　jué jiàng 　pí bèi 　gǎng kǒu 　kǒu wěn 　rěn shòu
　　( 　　　) 　( 　　) 　(　　　 ) 　(　　 ) 　( 　　)
二、 根据句子的意思写出相应的词语。
　　1、非常疲乏。（ ）
　　2、经历过或想像中的事在脑子里显现出来。（ ）
　　3、不得已，没有办法，无能为力。（ ）
　　4、一点儿也不在乎。（ ）
　　5、口气，语气。（ ）
6、刚强，不屈于人。（ ）       
板书设计：
13、倔强的小红军
                               听到         看到              想到
                           体力强    赛跑    拒绝让马
　　　　　　　　 等同伴    坚决    拒绝同行     不拖累别人
　　　　　　　　 粮食多    拍拍    拒绝送粮