小学语文优质课《雨后》说课稿资料

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1篇 说教材



     《雨后》是我国著名作家冰心写的一首反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画出了兄妹俩不同的个性特点及其喜雨爱水的心理特征。全诗共4节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子无忧无虑尽情玩水的欢乐场面；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却摔了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋与骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心翼翼地跑，却希望自己也能痛快地摔上一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口。文中几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”；小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔一跤，这些都让人顿觉童趣跃然纸上，乐在其中，不禁心神向往，羡赏之情油然而生。

       一、教学目标

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

        2、学会本课生字，认识偏旁，理解由生字组成的词语。

        3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

       二、教学重点、难点

        1、重点：识字、写字、朗读和背诵课文。

        2、难点：激起学生生活体验的共鸣，感受童年生活的天真快乐。

       三、教学准备

       一段音乐，生字卡片。



说教法、学法



       一、情境创设法

       利用声音创设情境，激发想象。

       二、体验感悟法

       本课充满童心童趣，教学时用体验感悟法，让学生结合自己的心理和生活体验，感受童年生活的天真快乐。根据低年级学生活泼好动的特点，设计表演这一环节，以读促演，以演促评，以评促读，让学生想象、体验与水共舞、与泥共乐的情趣。



说教学过程



       一、激发想象、掲题

        1、播放一段声音（雨声——渐渐变小，直至没有；几声蝉鸣；孩子们的笑声、踩水声。）听到这些声音，你想到了什么？让学生联系听到的声音，展开想象。

        2、雨后，清新的空气，美丽的景色，把孩子们都吸引来了。著名作家冰心奶奶就写了一首小朋友雨后玩水的小诗。小朋友想读吗？

        3、掲题、板书：雨后

      （用声音聚焦学生的注意力，让声音唤起学生对快乐生活的回忆，放飞学生想象的翅膀。）

       二、朗读体验，激情

        1、初读课文。

     （1）静听课文朗读录音，想象画面。

     （2）自读课文，读准字音，读通句子。

     （3）指名分节朗读，正音。

      （对于低年级学生，读通课文非常重要，应舍得花时间给学生读，但要注意以变化的形式吸引学生去读。）

        2、品读感悟。

     （1）第一节——想象促读。

        A、让我们一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？（齐读）

        B、你们仿佛看到了什么景象？（让学生想象雨后的景象：嫩绿的树叶上滚动着晶莹的水珠，在阳光的照射下闪着金光。广场上大片的积水汇成了海洋，引来了一群快乐的孩子。他们挽着裤管，赤着脚，奔跑着，呼喊着，快乐极了。）

        C、带着想象的画面再读这一节。

      （《语文课程标准》指出：诵读儿歌、童谣等，要让学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”）

     （2）第二—四节——表演促读。

        A、让学生自己读读演演，体会情趣。

        B、学着小哥哥的样子踩水、摔跤。引导学生联系课文内容来评演，理解、体会“小哥哥连喊‘糟糕——糟糕’时心里怎么想。”“为什么滑了一跤却反而‘兴奋和骄傲’”。（通过读“使劲地踩着水”“溅起多高”“水淋淋的泥裤子”等词句，感受小哥哥踩水的酣畅痛快；从摔了一跤后的神态、举动，体会小哥哥既为弄脏了裤子而担心受责骂，又为尽情踩水而兴奋，也为是男子汉行为感到骄傲的多重心理。）

        C、演一演小妹妹跟在哥哥后面怎么跑的？（特别要演好小妹妹“咬着唇儿，提着裙儿”小心翼翼的样子，却又“希望自己也摔这么痛快的一跤”的矛盾心情。）

     （新课程理念告诉我们：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。）

        3、诵读品味。

     （1）有感情地朗读诗歌。

     （引导学生入情入境地通篇朗读，在朗读中感受兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，在朗读中获得身心的满足与欢乐。）

     （2）有的小朋友已经会背诵了，你行吗？试试。

     （背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法充分利用了低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆，背诵课文。）

        三、引导联想，描绘

         1、除了兄妹俩，广场上的其他孩子们也玩得多么快乐呀！

         2、你们也想来参加吗？想象一下你们会怎样玩水。

       （三亚市的沙地特点，一下雨就有积水，孩子们有切身体会，引导学生互相议论、回忆自己的经历，说说。）

         3、学着冰心奶奶一样用诗歌说说吧！

       （“想象比知识更重要。”这是爱因斯坦的名言。引导学生展开想象，学着用诗的语言来表达，既为学生的创作插上了翅膀，又为学生享受快乐语文、快乐生活创设了情境，个性得到了张扬。）

        四、学习生字

         1、出示生字卡片，认读。

         2、认识新部首。区别“身”“矢”做部首后的变化。

         3、在书上描红，想想怎么识记字形。

     （识字、写字依然重要，发挥学生主体性，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯。）

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《雨后》说课稿

一、说教材：

《雨后》是北师大版三年级下册的一篇主体课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

本课安排两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。第二课时安排：背诵课文，写字教学。

二、说教法：在教学中我主要采用了以下几种教学方法

联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏？感觉怎么样？（让学生了解自己的生活体验）在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象《雨后》孩子嬉戏游玩的情景。最后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。

情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是一种情感体验。

指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。

故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动，而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。

三、说学法：在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法

课前预习、观察法：预习是一种很好的学习习惯，而《雨后》这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。

想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。

表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。

朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。

四、说教学过程：

一、联系生活实际，激发学习兴趣。

师：你们喜欢雨吗？下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗？雨停了之后你们又会做些什么事呢？你们观察过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？

（让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣）

师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，

（板书：〈雨后〉）

二、初读课文，检查识字情况

1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗？那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？

2、学生读课文活动。

3、师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。

检查识字情况（注意其中的几个难记的字）看字卡读、组词、造句（骄傲）

二、细读体验，深入领悟

1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗？边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么？你从哪些句子知道的。

学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？

2、师：这么多美的情景，你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗？等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节，边读边想为什么喜欢那一小节，它描写了怎样的景象呢？你觉得应该怎么读？

3、细读各小节

第一小节：

让喜欢这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么喜欢？

师：雨后的景色怎么样？书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢？

师：“广场上来了一群赤脚的孩子” “赤脚”是怎么样的？你猜他们来广场上做什么？（可引导学生看图）

“快乐得好像神仙一样”还能怎么说？让学生换一种说法。

这一小节应该怎么读呢？谁来读读？指名读后并评价

第二、三、四小节

A、诗歌中描写了谁？

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么？

“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法？

（渗透理解“踩、溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解）

师：小哥哥说：糟糕……糟糕是在担心什么？

小哥哥摔倒后心情怎么样？你怎么看出来的？

你觉得小哥哥是怎么样的一个人？

B、小妹妹长得怎么样呢？

雨后玩水只是男孩子的事吗？（不是的）

[渗透识字：撅（观察一下谁也撅着小辫子）、唇（指指自己唇）的理解]

“泥裤子”是谁呢？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

小妹妹的心里是怎么想的？你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”

C、他们的心情怎么样？你觉得我们应该怎样读呢？

4、那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗？（齐读整首诗）

5、闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。

四、拓展思维：

小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？

五、课外实践作业

如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做？

回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你意想不到的变化。