小学语文公开课《惠崇<春江晓景>》教学设计及课后反思

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教案 1、知道《惠崇〈春江晓景〉》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。了解苏轼诗的艺术风格。

   2、激发学生对祖国诗歌文化的热爱之情，唤起学生对大自然美景以及美好生活的向往之情。

二、教学重点：正确、流利地读全诗，并说出诗的大意

三、教具准备：多媒体课件、事先为学生每人准备一张《惠崇〈春江晓景〉》图、

四、教学过程：

（一）、温故知新

1、猜诗人。

（1）谈话：在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人,字子瞻，号东坡居士，眉州(今属于四川)人，是中国北宋时期（公元960--公元1127年）是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他曾担任嘉佑进士等官方职位，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称"三苏"。你猜出他是谁了吗？

（2）根据生的回答在屏幕出示诗人的画像，并在黑板板书：（北宋）苏轼

2、背古诗。

（1）我们以前学过他的两首诗《饮湖上初晴后雨》和《赠刘景文》，谁还能背一背。

（2）请个别生背。

3、小结并过渡。

（1）听着xx同学声情并茂地背诵，我不禁想起了后人对苏轼这位大诗人诗歌的高度评价。

（2）今天，让我们学习他的另一首诗，进一步品味他独特的诗风吧。

（二）、 赏画，如临其境

1、出示画

（1）看到这么一幅画，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来吗？

根据生的回答板书：春

2、认识画家，引出全诗

（1）关于这幅画，你还想知道些什么？

（2）引导质疑：这幅画是谁画的？

（3）板书：惠崇。你能响亮地叫出他的大名吗？全班读，正音。

（4）简介惠崇

（5）过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？

（6）教师把诗歌补充完整，最后一句特地用红色粉笔书写。              

（7）同学们，请用你们自己喜欢的方式读一读吧。

（8）鼓励学生用自己的话说说对最后一句的理解，并通过交流悟出这句是作者的想象，所以老师特地用不同颜色标出。

  3、过渡：除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些字词上吗？下面，请你小声地读读第二句吧。

（1）、交流汇报，根据生回答，把“暖”和“知”标上红色。

（2）、对于这一句，有很多趣闻，让我们一起来了解了解吧。

（3）、引导学生再次看图，发现图上并没有鸭，从而理解题画诗中他人题诗这种类型的特点：  （4）、哎，图上并没有画河豚，但为什么人们不批判最后这一句呢？来，让我们看看下面的资料，你也许就会明白了。

    屏幕出示有关河豚应时的资料：梅尧臣《范饶州坐中客语食河豚鱼》一诗写首：“春洲生荻芽，春岸飞杨花。河豚当是时，贵不数鱼虾。”欧阳修《六一诗话》说：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多与荻芽为羹，云最美。”苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋(即芦芽)、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。

（5、）小结：由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。所以不但不会被人传为笑柄，反而使诗更加趣味盎然。

（三）、老师和学生一起说说诗的意思。

（四）、小擂台

  1、这么有意思的诗我得赶快背下来！

  2、我还会背其他描写春天的诗，我们来开一个春诗赛吧。

（五）、名句欣赏

   苏轼是北宋留诗最多的诗人，诗词几千首，文几千首，名句何其多！

1、但愿人长久，千里共婵娟

2、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝

3、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人

4、大江东去，浪淘尽、千古风流人物

（六）、露珠思语

1、一日不读口生，一日不写手生

2、台上三分钟，台下十年功

3、立志而无恒，终究事无成

（七）、小小书法家：学生练习书写。

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教学反思：

这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞.....    学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！