与新教材共同成长学习2012小学数学新课程标准后的教学工作总结

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与新教材共同成长学习2012小学数学新课程标准后的教学工作总结

——教学工作总结

暑假接受了区新课标培训的任务，逼着我认真的啃了《小学数学新课程标准》。在研读新课标的过程中，让我进一步理解了课程改革的过程和成果，让我更深刻的理解了新课标的精髓。就着这股劲我反思着我这些年来的数学教学，庆幸的是我一直也在关注着学生思维的发展和数学思想的渗透，可遗憾的是有这方面的意识，却没能更深入的研究怎样才能让数学思想去影响学生的数学学习、去改变着他的思维方式。于是，我决定潜心研究尝试。

开学了，值得庆幸的是执教一年级，正好用的是新教材，上天简直是太眷顾我了，知道了我的心愿就了了我的心愿。在阅读新教材之后，我更加的欢心雀跃，我太喜欢改编后的教材了。于是，我每天都会雷打不动的花费两个小时的时间来阅读、思考教材，挖掘教材的利用价值，让它更好的为我的教学服务。包括每一道练习题我都去联系学生的思维培养来揣摩它的价值，然后进行设计并在课堂中加以实践。经过揣摩和实践，这学期孩子们在思维的有序性、思维的广阔性和灵活性方面都有着明显的提升。虽然孩子们现在所学的数学知识很有限，但他们却知道按一定的顺序去观察、按一定的顺序去思考。例如一大副情境图呈现在他的面前，他能按顺序将里面所有的有效数学信息都找出来；再如给标4个不同数字的四辆碰碰车，没两辆相碰写一个加法算式和一个减法算式，能写出几个不同结果的算式，孩子们知道先拿一个数和其它三个数写算式，再拿第2个数和剩下的两个数写算式，再将最后两个数写算式。他们知道想不同的方法来解决问题。如计算9+5，他们想到了从5里面拿1个与9凑成10，或者从9里面拿5个与5凑成10，还想到了曾经会算10+5=15，那么9+5就少了一个所以是14等等，在课堂上，我经常是在欣赏孩子们思维火花的绚丽绽放，我经常是在惊叹着孩子们聪明的小脑袋瓜里闪现出的灵光。

一一对应、数形结合的数学思想和部分+部分=总数的模型思想已经在孩子们的脑海里生根了。他们不仅会在比较大小多少时运用一一对应的方法，在学习其他新内容时也能想到之间的对应关系，这不正证明着一一对应思想已经扎根了吗？模型思想对孩子们来说，是非常抽象的，为了他们能理解这一抽象的关系，第一次接触加法时，我先让孩子们观察图，并说一说图的意思，让每个孩子都多说。然后让他们用手势表示图画的意思，这样经过动态的演示，孩子们逐渐的明了左边的和右边的合在一起就表示一共的了。有了这个初步的理解后，我告诉孩子们左边的我们可以说它是一部分，那右边的就是另一部分，然后孩子通过多幅图的认识逐渐理解了部分，这样逐步的深入，孩子们渐渐的理解了部分+部分=总数。接着，又让孩子们画一画加法，在画的过程再次去理解部分+部分=总数。正因为加法学习对这一模型做了深入的学习和建模，学习减法的时候孩子们便显得不像以前教学中那么那一理解了。

相信一如既往的去研究、实践，这颗小芽一定会茁壮成长，孩子思维品质会逐渐形成，思维能力也会不断的发展、提升。让我、孩子们和新教材共同成长。

毛小莉

2012年秋季学期