PEP小学英语四年级上册单元分析及全册教案

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Unit 1单元分析

一、 教学内容                                                                                                                        

1、本单元要求会听，说，认读的单词：

window   board   light  picture  door  floor classroom
  
computer  wall  teacher’s desk  fan  what  in  the  we  

have  new  go  where

2、本单元要求会听，说的单词和词组：

many  our  seat  near  classmate  clean

have a look  good idea   all right  good job

3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、教学要求

能听懂、会说，会用每一课会话。

掌握本单元出现的生词，词组和字母。

会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对

于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。  

对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应

用。

描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。


课题： Unit One   My classroom
Lesson 1
教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
　　2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
　　1．教材相配套的教学录音带［Unit 1 Let’s learn/A］
　　 教学过程：
　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
　　1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
　　2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
　　3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
　　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．教师This is our classroom. What’s in the classroom?
　　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
　　3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
　　4．让学生听录音2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
　　5．让学生看着书上的画面回答：What’s in the classroom?
　　What’s in the classroom?
　　A board, two lights, many desks and chairs…
　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.  lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
　　6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
　　7．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
　　8．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
　　9．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
　　
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第二课时
　　课题：Unit 3   My friends  
　　教学重点：1．句型：What’s his name? His name is… He has…
　　2．词汇：Chinese, photo
　　教学难点：1．发音：Chinese, his的尾音
　　2．句型：He has…
　　教具准备：
　　1．几张班里同学的照片
　　2．教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．问答练习：Who’s your best friend?
　　2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
　　尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What

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Unit 3单 元 分 析

一、 教学内容                                                                                                                        

1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：

A: thin   strong   quiet   friend   friends  has  name he   

music   science   sports   painting   she   right

B: long hair   short hair   computer game

2、本单元要求会听，说的单词和词组：
   
Chinese   like   his   photo   her

he’s=he is   she’s=she is    you’re=you are

3、本单元要求学生会听、说、读、写的单词和词组：

teacher   student   boy   girl   friend

4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

5、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、教学目标与要求

能听懂、会说每一课会话。

掌握本单元出现的生词，词组和字母。

会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

对于较长的单词的掌握。如classroom, classmate, computer

对于第一次出现的词组和短句的掌握。如have a look, good job  

于礼貌用语   “Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
　　课题：Unit 3  My friends  
　　教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?
　　2．词汇：hair, thin, strong, quiet
　　教学难点：1．发音：friends, thin
　　2．名词复数的使用
　　教具准备：
　　1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
　　 2．教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．猜谜语。教师说，学生猜。
　　It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
　　It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
　　2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.
　　3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
　　2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
　　3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
　　4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
　　5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
　　6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
　　7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
　　8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)
　　9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
　　10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)
　　11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1．Let’s find out
　　教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
　　教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
　　2．Listen and draw
　　教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　为爸爸、妈妈画像
　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
　　
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Unit 3  My friends
　　Who is he/she?
　　Who’s your best friend?

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第六课时
教学目标：
　　1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。
　　2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case
　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
　　1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
　　2． 学习单词queue, rice。
　　3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case
教学难点：
　　1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
　　2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。
教具准备：
　　1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
　　2． 图片rice
　　3. 单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
　　4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 听写字母Aa-Rr
　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
　　3． 复习单词。
（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 教写字母Oo和教学单词。
　　教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。
　　教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
　　教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
　　教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
　　教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
　　2． 教写字母Pp。
　　教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。
　　教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
　　教师让学生说出它们的第一个字母p。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。
　　3． 教写字母Qq和单词queue。
　　教师把右手的食指放到嘴上并发出"嘘"的声音，让学生猜出单词quiet。
　　教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
　　教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
　　教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。
　　4． 教写字母Rr和单词rice。
　　教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
　　教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。
　　6． 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　7． 让学生听录音带跟读模仿。
　　8． 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。
　　教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule, pencil-case。
　　教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil-case时， 注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
　　 （四）扩展性活动（Add-activities）
　　Looking for the letter's family
　　准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。

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