初三历史九年级下册全册导学案（北师大版）

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第一课、俄国向何处去
课程标准 (内容标准) 通过对俄国十月社会主义革命胜利进程的学习，使学生认识到：无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否是革命成败的关键。
导学目标 (三维目标) 知识与能力 俄国二月革命和两个政权并存局面的出现；俄国十月社会主义革命的胜利；战时共产主义政策；新经济政策制定的历史背景、要点、实施的意义；。
过程与方法 通过引导学生分析、评价战时共产主义政策，提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力。通过引导学生分析新经济政策的实施，培养学生运用主要矛盾和次要矛盾、经济基础与上层建筑的辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。
情感态度与价值观 通过对俄国十月社会主义革命历史意义的学习，使学生认识社会主义制度代替资本主义制度，是历史发展的必然。十月革命开辟了人类历史的新纪元。
导学重难点 重点 俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义；新经济政策的实施。 难点 对战时共产主义政策的评价；探索向社会主义过渡的途径。
导学设计意图 1、由第一次世界大战导入新课 2、学生自学，了解课文的大意 3、分子目对课文内容进行导学 4、通过对本文的学习，知道学生认识社会主义，与我国制度结合起来进行教学。教具准备 相关资料和图片导学设计过程教师导学活动 学生学习活动个性化设计一、
导入新课：由第一次世界大战的内容导入新课的学习。简介单元内容，板书课题：俄国向何处去 二、布置学生自学，了解大意 三、导学课文（一）“二月革命” 1、革命前的形势分析革命前俄国的形式 2、二月革命什么是二月革命？ 3、二月革命后的形势是怎样的？ （二）“阿芙乐尔号”的炮声 1、 十月革命的经过十月革命是怎样取得胜利的？ 2、十月革命胜利的历史意义十月革命对俄国历史、世界历史进程、人类历史产生了哪些重大影响？（三）“退一步、进两步” 1、什么是战时共产主义政策？为什么要实行战时共产主义政策？战时共产主义政策的主要内容有哪些？如何评价？ 2、为什么要实行新经济政策？新经济政策的主要内容是什么？如何评价？新经济政策“新”在何处？四、课堂小结 五、布置作业 回顾加速一战束的事件，
进入新课的学习 初读课文，弄清本科的主要内容。 弄清二月革命的具体情况： 1917年3月俄国爆发了二月资产阶级民主革命，推翻了沙皇统治。回答：二月革命后，在俄国形成了两个政权并存的特殊局面。一个是彼得格勒工兵代表苏维埃，一个是资产阶级临时政府。 1917年11月7日，布尔什维克党领导了彼得格勒的武装起义，占领了战略要点，攻克了冬宫，推翻了资产阶级的临时政府，成立了以列宁为首的世界第一个苏维埃政府-------人民委员会。世界上第一个社会主义国家诞生。 认真看书，根据教材提示回答老师提出的问题。 依据小字注解讨论、回答 以小组为单位，讨论、交流、回答。 谈谈学习后的感想 完成老师布置的作业

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北师大版九年级历史下册教案第20课举办“时事溯源”专栏
　　——学习与探究之四
　　 学情分析
　　 1．从心理发展特征来看，初三学生的感知能力和观察能力明显提高，其思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用，而后者则逐步占主要地位。这时初中生的抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化，初三学生已经能够进行符合逻辑要求的判断推理和论证，并且有思维的逻辑性和批判性，他们喜欢怀疑和争论，不轻信别人的结论，开始从自己的角度独立地看世界。
　　 2．从知识积累来看，通过这半年的学习，学生对近现代国际关系已经有了基本了解；对各大国关系，国际格局，国家战略与恐怖主义的滋生，种族、民族冲突，宗教等问题有了深入探究的强烈愿望。青年学生关心国际、国内时事政治动向，渴望了解当前局势并发表自己的观点。
　　 3．从已有经验水平来看，经过三年的学习与探究，学生有了一定的历史知识储备，学习方式也发生了一定的转变，分工合作、搜集整理等能力有了进一步提高，具有较强的综合分析能力。
　　 活动目标
　　 1．通过查询相关资料，了解“9•11事件”的根源、在本世纪的重要地位及其对未来世界发展的影响，探究恐怖主义的根源和危害。
　　 2．在收集、分析相关历史材料的基础上，形成自己的观点，并用书面的、历史的语言表述成文。并通过此过程培养探究历史问题的能力，学会用历史的眼光透视现实问题，理解以史为鉴、学以致用的道理。
　　 3．通过充分准备，以“时事调查”的形式，师生间相互交流，共同探讨恐怖主义产生的历史根源，培养现代意识和国际意识，“家事、国事、天下事，事事关心”，养成关注国际、国内时事的良好习惯。
　　 活动准备
　　 教师准备
　　 1．确定活动的主题和形式。
　　 2．设计本次活动说明，详细阐述活动的目的、要求及注意事项。

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第十九课、机遇与挑战
课程标准 (内容标准) 概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。
导学目标 (三维目标) 知识与能力 概述世界经济全球化发展的趋向，培养对历史问题归纳与整理的能力。通过本课学习，使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。通过引导学生分析世界经济全球化的即有机遇又有挑战，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。理解世界各国在世界经济全球化的大趋势下相互依存、相互竞争的复杂性。理解联合国的作用。
过程与方法 通过查阅报刊杂志、看电视感知经济全球化对人们生活的影响。 通过分组讨论了解当今世界面临的共同问题，设想解决的办法和途径。
情感态度与价值观 通过了解经济全球化带来的机遇与挑战，树立学生面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。通过了解经济全球化的原因及趋势，增强学习的紧迫感，从而明确要适应未来社会，必须掌握过硬的知识本领这一道理。
导学重难点 重点 学生理解当今世界经济全球化趋势、在经济全球化趋势下的机遇和挑战以及如何应对全球性挑战。 难点 如何结合现实、结合国情分析经济全球化对我们生活的影响及如何带来的机遇和挑战。
导学设计意图 学生自主阅读——教师引导学生通过多种途径来联系现实生活，加深对经济全球化的理解。教具准备 相关资料导学设计过程教师导学活动 学生学习活动 个性化设计一、导入新课 引导学生回顾已经学过的相关知识，如“第三次科技革命”、“20世纪八九十年代东西方冷战结束后的国际形势”等。采用师生共同讨论的方式导入新课。 二、学生自主阅读全课。 三、新课学习 （一） “走向全球化” 1、组织学生讨论 2、经济全球化趋势定义?。 3、经济全球化趋势的具体表现： 4、经济全球化的影响：经济全球化为世界经济发展不断增添了新的活力，对世界经济发展起了促进作用。对于发展中国家来说有利也有弊。 （二） “应对全球性挑战” 学生讨论后教师帮助学生整理。 （三） “日不落的联合国” 学生阅读教材，找出有关联合国的知识点，简单了解。 四、课堂小结 五、布置作业 请你做一个社会调查，问一问你的父母、亲戚、邻居或者其他人，想想中国加入世界贸易组织后，对我们的生活有什么影响? 1、回顾第三次科技革命、冷战后的国际局势。 2、自主阅读全课内容，整体感知。 3、阅读教材，讨论“经济全球化趋势的具体表现有哪些？经济全球化趋势有哪些利弊？给我们带来哪些机遇与挑战？” 4、讨论：“全球化过程中人类面临哪些共同问题？如何积极应战？ 5、阅读教材，了解有关联合国的知识。 6、做一个社会调查，问一问你的父母、亲戚、邻居或者其他人，想想中国加入世界贸易组织后，对我们的生活有什么影响？

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第十七课、干戈不息
课程标准 (内容标准) 知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
导学目标 (三维目标) 知识与能力 了解中东战争的原因和中东和平的进程。了解自20世纪90年代以来美国大力介入的三次地区性战争。和平与发展成为人类面临的共同问题。科索沃战争等历史事件，在一定程度上反映了由某一大国为所欲为、主宰世界建立单极霸权的企图已难以得逞了。
过程与方法 收集有关中东和平进程的资料，试分析中东战争的根源。收集有关科索沃战争及伊拉克战争的背景材料。讨论恐怖主义对世界和平的影响。
情感态度与价值观 地区性战争和恐怖主义是人类和平与发展的巨大威胁，在人类的发展过程中，各国需要互相合作，共同维护人类的生存环境。
导学重难点 重点 了解中东战争的原因和中东和平进程，知道科索沃战争。 难点 恐怖主义和地区性战争对人类和平和发展的威胁。
导学设计意图 探讨（讨论）式。教师提供部分材料和学生收集材料，在教师引导下进行探讨学习。教具准备 相关资料导学设计过程教师导学活动 学生学习活动 个性化设计一、导入新课：由当今的中东局势导入。二、安排学生自主阅读。三、新课学习（一）和平路漫漫中东的和平问题已经存在了半个多世纪了，在这半个多世纪中，发生了很多次战争，请结合自己收集的材料，简要地说说历次中东战争的情况。 1、五次中东战争。那么，中东地区动荡不安的原因是什么呢？ 2、中东战争的原因。教师根据学生的回答，在学生归纳后小结。中东地区的动荡，会对世界和平与发展造成一定的影响，为此，世界各国都希望消除中东地区的不稳定。今天在国际力量的推动下，中东和平出现了一些曙光。在中东和平进程中，有哪些事件具有比较重要的意义呢？ 3．中东和平进程的现状。教师根据学生回答进行点评后归纳。（二）海湾战争请同学们结合刚才看到的材料，阅读教材“海湾战争”的内容，想一想，海湾危机的实质是什么？（三）“非接触性战争” 1、科索沃战争的特点：大规模空袭。 2．科索沃战争爆发的原因。学生回答后，教师引导归纳。美国在战争开始两个多月后为什么停止了对南联盟的轰炸？ 3．科索沃战争的影响。（四）伊拉克战争教师引导学生认识恐怖主义活动对人类和平与发展的威胁。四、小结：我国的经济建设需要一个和平、稳定的国际环境。在当今世界，恐怖主义活动不仅威胁着其他国家的建设和人民生活，对我国也有着同样的威胁。五、课堂练习 1、让学生说说自己从电视上了解的中东局势。 2、自主阅读全课内容。 3、结合自己所搜集的材料简要说说历次中东战争。 4、分析中东动荡不安的原因。 5、了解中东和平进程的现状。 6、了解海湾危机的实质。 7、看书，思考：这一次以美国为首的北约发动的战争有什么特点？为什么会爆发科索沃战争？从这一场战争中，我们有什么启示？ 8、谈谈恐怖主义活动对人类和平与发展的威胁。 9、巩固练习

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第十六课、告别“雅尔塔”
课程标准 (内容标准) 知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体。了解世界政治格局的多极化趋势。
导学目标 (三维目标) 知识与能力 了解戈尔巴乔夫改革和苏联解体的基本史实。通过分析和探索苏联解体的原因，培养分析与思辨的能力。通过比较苏联与独联体的不同之处，提高从历史文件中获取信息的能力。
过程与方法 通过对苏联解体过程的分析，学会把握历史事件之间的内在联系。通过比较雅尔塔体系下的世界格局的不同，引起对世界政治格局的多极化趋势的思考，学会运用比较和综合的方法。
情感态度与价值观 结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识走中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。结合当今的世界形势，认识世界格局的变化对各个国家发展造成的影响。
导学重难点 重点 戈尔巴乔夫改革，苏联解体的过程。 难点 苏联解体的原因。导学设计意图 导入新课——学生自主学习——教师引领，问题探讨教具准备 相关资料导学设计过程教师导学活动 学生学习活动
个性化设计一、 导入新课二、新课探究（一）戈尔巴乔夫改革在学生回答的基础上教师总结： 1985年，戈尔巴乔夫上台执政时，苏联在经济、政治领域问题成堆，可以说他是在不改革就没有出路的时刻上台执政的，他是如何解决这些难题的呢？ 学生回答，然后教师总结。提问：1、戈尔巴乔夫的改革给苏联人民的社会生活带来了哪些影响呢？ 2．戈尔巴乔夫改革与中国改革有什么不同？ 3．戈尔巴乔夫改革有哪些经验教训？师总结：戈尔巴乔夫的改革的确有许多值得我们去沉思、去探讨的地方。由于改革的失败，使得苏共的威信和影响力急剧下降，一些高级领导人宣布退党，反对党派纷纷成立。潜伏已久的民族矛盾像火山一样爆发出来，民族分离活动愈演愈烈。1991年，强大的苏联解体。（二）苏联解体在指导学生列出解体进程的基础上分析“八一九事件”的实质。《阿拉木图宣言》的主要内容。补充： 1．苏联解体的原因是什么？ 2．苏联解体对世界造成哪些影响？师总结：由于苏联长期社会动荡，对东欧社会主义国家产生了巨大影响，从1989年的下半年起，东欧各国风云突变，发生了重大变化。三、 课堂小结四、布置作业 1、 自主阅读全课内容。 2、 看书了解戈尔巴乔夫改革前苏联的经济政治情况，然后介绍。 3、 讲述戈尔巴乔夫改革的情况。 4、以小组为单位讨论，教师适时点拨。 5、以小组为单位，结合教材“苏东剧变”一目和自己搜集的资料，列出苏联解体的进程表。比一比哪个小组的同学完成得又快又好。 6、分组讨论：为什么说独联体不是一个国家？ 7、说说苏联的解体对世界局势产生了什么影响？

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第十四课、殖民废墟上的重建
课程标准 (内容标准) 以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权进行的斗争。
导学目标 (三维目标) 知识与能力 说出《印巴分治方案》和克什米尔问题，知道两者之间的因果关系。了解印度民族振兴的概况。了解第二次世界大战后非洲独立运动的概况，说出“非洲独立年”的由来以及各国独立后在发展社会经济道路上的探索。简述古巴独立和巴拿马收回运河主权的斗争史。
过程与方法 通过二战前后地图的对比分析，了解战后民族独立运动发展的概况，学习识读历史地图的方法。列表归纳亚非拉代表国家在争取国家独立、捍卫主权、促进社会经济发展等方面不懈努力的史实，提高归纳和表述能力。
情感态度与价值观 通过学习，认识亚非拉各国民族解放运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃，是20世纪世界历史发展中的重大事件；民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。认识亚非拉各国在独立后发展经济，增强综合国力才是摆脱殖民统治，真正实现民族振兴的必由之路。
导学重难点 重点 印度独立运动和巴拿马收回运河主权的斗争史实。 难点 《印度独立法案》的实质和克什米尔问题的因果关系。导学设计意图 利用地图，通过阅读资料等方式进行探究式教学。教具准备 相关资料导学设计过程教师导学活动 学生学习活动
个性化设计（一）回顾第二次世界大战，转入新课 （二）问题导学，学习新课一、翱翔的“蓝孔雀”（板书） 1．提问：“蓝孔雀”指什么？ 2．指导学生看《二战后初期亚洲国家独立形势图》。 3．提问：在这些独立的国家中，印度是英国在亚洲面积最大、人口最多的一块殖民地，素有“英王王冠上一颗最明亮的宝石”之称，那么英国为什么同意印度独立？难道它就心甘情愿地放弃这颗宝石吗？教师注意学生是否涉及到印度独立的背景、经过、发展、成就等几个方面。学生阅读思考归纳后，师生共同探讨以上问题。师补充：尼赫鲁家族在印度政坛执政的37年，为印度的国力强盛打下了坚实的基础，在以后的时间里，这只翱翔的“蓝孔雀”在经济、科技等方面蓬勃发展，综合国力不断提高。亚洲各国的独立运动彻底摧毁了殖民主义在亚洲的统治，那么非洲各国的独立情况又是如何呢？二、“黑暗大陆”现曙光（板书）问：“黑暗大陆”说明了什么？（出示《二战后非洲国家独立进程图》）请同学们仔细阅读历史地图并思考以下问题： 1．北非第一个独立的国家是哪一个？ 2．按独立的先后顺序报出北非独立的国家。 3．第一个在黑非洲独立的国家是哪一个？ 4．按顺序报出黑非洲先后独立的国家。 5．非洲最后一个独立的国家是哪一个？有什么意义？ 6．按地理方位看，非洲独立运动的过程有什么特点？在学生回答的基础上，教师指导学生按以下线索归纳整理非洲独立运动的进程。 （三）课堂小结。 1、 回顾二战的相关知识。 2、 学生结合第一目小字内容在图上指出第二次世界大战后走上独立的大批亚洲国家。 3、 阅读本目，并整理学习所得，在小组内进行交流，并将遇到的问题首先在小组内解决，解决不了的留下来提问。 4、 自主阅读，了解独立后的印度所取得的成就。 5、仔细阅读历史地图并思考回答相关问题。 6、完成相关练习，巩固记忆。

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第十三课、挑战两极
课程标准 (内容标准) 知道欧洲联盟。简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。
导学目标 (三维目标) 知识与能力 了欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。知道欧盟的地理范围，提高识图能力。简述日本在战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求和表现。
过程与方法 运用表格归纳历史事件的发展过程，直观地表现基础知识。对一些重大问题和对比性的问题展开讨论，提高学生的表达能力。
情感态度与价值观 科学技术是生产力。努力学习科学文化知识才能成为对国家有用的人。当今社会，发展是主流之一，我国应当继续保持既定方针，把发展作为工作重心。
导学重难点 重点 日本推动经济恢复和高速发展的措施、欧盟的形成过程及日本和西欧快速崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。 难点 新的力量中心的形成对世界格局的影响。导学设计意图 自主阅读——表格归纳分析、讨论——巩固小结教具准备 《欧盟成员国示意图》图片。
导学设计过程教师导学活动 学生学习活动 个性化设计一、导入新课：出示《欧盟成员国示意图》图片，激发兴趣，了解西欧。自然地理概念包括英国、爱尔兰、荷兰、法国、摩纳哥。国际政治概念上除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
二、新课学习：指导学生阅读小字，了解欧联合的背景、目的，培养分析、归纳能力形成过程：指导学生自己用表格的形式归纳欧走向联合的各阶段，直观地表现基本知识，出示1991年底《欧洲联盟条约》主要内容的资料让学生知道1993年，欧盟成立。想一想：如果你是欧盟主席你在促进欧洲一体化进程中会注意做好哪些事情？教师补充出示《欧盟成员国示意图》，结合教材，学生思考：到2004年欧盟成员国达到多少个？欧盟成立后这些国家人民生活将会发生哪些变化？出示《50—70年代主要资本主义国家经济增长率简表》，指出：20世纪70年代初，日本一跃成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。组织讨论：二战后促进日本经济飞速发展的因素有哪些？培养学生综合分析和探究知识的能力。启发学生，结合我国的国情。引导学生看书：用经济和政治的辩证关系分析20世纪70年代以后日本在政治上产生的要求及表现三、组织讨论：日本和西欧这两个新的力量中心的崛起对世界政治经济格局的影响？四、教师小节：五、巩固练习：1、课课练 2、说一说欧联盟成立的经过 1、观察示意图：知道自然地理概念包括5个国家；国际政治概念有24个国家 2、自主阅读 3、说出其目的是为维护自身安全和利益。 4、加深对欧盟的印象 5、学生整理欧走向联合的各阶段图表看书找出这三个组织在示意图上将这6个国家用笔标出来知道欧盟的前身是欧共体 6、看书归纳欧共体作用阅书回答：25个；欧盟各国将逐步使用单一货币——欧元等 7、观看图表，直观感觉归纳出五点因素： 8、分组讨论日本崛起的因素。 9、巩固练习。