小学语文观摩课《寄给青蛙的信》（第二课时）教学设计及课后反思

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设计理念：低年级阅读教学是通过多种形式朗读课文，让学生在读中领悟课文内容。通过本文学习，意在培养学生要懂得生活学习中要多帮助别人，寓思想品德教育于语文课堂学习中。
教学目标：
１、复习生字、词语
２、正确、流利地朗读课文。
３、通过读课文，懂得帮助别人或得到别人帮助的，都是快乐的
教学重难点：
重点：认识生字和练习朗读
难点：体会：帮助别人或得到别人帮助的，都是快乐的
课型：新授课
教具：多媒体课件
方法：谈话法、朗读指导法、探究法
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
（一）出示小鸭写的信，导入课题
１、多媒体出示信件。
２、全班齐读小鸭的信。
３、通过你读小鸭的信，你认为小鸭的信好不好，你想不想和他交朋友呢？学生回答。
（好，同学们都喜欢和小鸭交朋友，那么我们今天继续学习关于这封信的课文。）
４、板书课题，师生齐读课题。
（二）复习生字词
１、在学习新课前，我们来复习上节课所学的生字词。多媒体出示本课的生字和重点词。
２、学生全班读、小组读、比赛读等形式读生字、词语，并选词造句。
３、抽学生到黑板上听写本课重点字词。
二、指导朗读，理解感悟
（一）指导朗读课文，体会青蛙由难过到高兴的过程。
１、全班齐读课文，说说你是怎么知道青蛙难过的？
学生自由说。 （青蛙每天都在等信，但从来没有收到一封信。）
２、自由读课文，说说小鸭知道青蛙难过之后，是怎么做的？
学生说。 （悄悄写了一封信，请大雁送给青蛙）
３、分角色朗读小鸭和青蛙的对话。（要求读出小鸭安慰的语气和青蛙伤心的心情）
（１）老师和一个学生示范读。
（２）分小组读和男女生读。
（３）学生评价读的情况。
４、当青蛙收到信之后，是怎么做的？
５、分别请几位同学上台表演青蛙的动作和语言。（要求学生读出青蛙读信时惊喜的神态和兴高采烈的样子）。
６、学生互评表演情况，教师给予适当评价。
（二）体会小鸭的话
１、课件出示小鸭的话“看见你这么快活，我也非常快活”。
２、全班读读句子，说说小鸭为什么感到快活？
学生说。 （小鸭帮助了青蛙，他感到快活。）
３、试着用“……也……”造句。
４、小鸭帮助了别人，他感到快活。那么同学们你们在生活、学习中，是否也得到过别人帮助或帮助过别人呢？你们的心情怎么样呢？试着与同桌说一说。
５、请学生代表说说自己的感受。（让学生在说中体会到“帮助别人或得到别人帮助的，都是快乐的”。）
三、初步认识写信格式，学会用书信与人沟通和表达心意
１、同学们，我们也要像小鸭一样喜欢帮助别人，他写信给青蛙，我们也能通过写信来帮助别人。那么怎么写信呢？谁能说一说。
学生自由说。
２、（课件出示小鸭写的信）首先，我们来认识书信的格式。
３、老师相信同学们也有许多话要对你的好朋友说。来吧，请把你想说的话写到课后练习题２，请把信补充完整。
４、学生练习写信。
５、展示学生写的信，并及时给予评价。
四、总结全文，感情升华
１、分角色朗读课文
２、你喜欢这篇课文的小鸭吗？
３、总结
三月是学习雷锋活动月，雷锋也是喜欢帮助别人的。所以老师也希望同学们像文中的小鸭，像雷锋一样喜欢帮助别人。因为帮助别人，自己也会感到快乐的。

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教学反思
低年级语文教学应重在字、词的掌握，理解课文内容应是让学生多读自悟。因此本人在设计第二课时时，首先开始多种形式读生字词，并抽学生听写重点字词，这样有利于及时巩固第一课时学习的内容。在开课时用书信导入，激发学生学习新知的兴趣。在学习课文时，采用各种形式朗读课文，因为一年级学生活泼好动，所以采用表演形式朗读，满足学生的表演欲望。采用书信方式与人沟通和表达心意，这是一年级学生首次接触到书信，因此，我简单地给学生介绍书信格式，让学生知道会用书信表达自己的情感。最后一环节是拓展延伸，目的是让学生知道学习本文后要懂得帮助别人，寓思想品德教育于语文课堂学习中。