2013年秋季第一学期七年级思想品德上册期末考试质量分析报告

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2013年秋季第一学期七年级思想品德上册期末考试质量分析报告
第一学期期末七年级思想品德期末考试已圆满结束，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了以学生为主体的思想。因此我结合这次期末考试的具体情况对此作一些简要的分析。具体情况如下：
    一、试题分析
    本试卷紧扣课标要求，以七年级思想品德课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。
    本试卷由选择题（占33分）、非选择题（占67分）两部分构成，满分为100分。
本试题基础知识题分值约占50%，对知识点理解运用题占40%，主观能力探究题占10%。涉及七年级上册全部教材，重点突出考察全面，注重对基础知识和基本能力的考察，特别考察学生对识记理解能力，从材料中获取信息分析及解决问题的能力。
二、试卷分析
本次考试参考人数：85人，最高分：93分，最低分56分。优秀率42.35%，及格率98.8%。
选择题，丢分最多的试题是4题、6题。经分析认为这些题是因为学生没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极大的迷惑而造成的。10题超范围。
问答题16题大题，所有学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以都有失分状况。
分析说明题17题主观性较强，与学生生活联系紧密，90%学生不丢分，情况较好。
探究与实践题主要考查学生解决问题的综合能力，具有一定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是第二小题“以上数据反映出什么现象？学生对数据分析不够全面。
三、存在的问题：
1、问题答案把握不准，没有理解记住，答题时写不出来。
2、分析能力，理解能力，获取信息的能力，综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。
3、审题能力不强，看不全题意，不能联系生活实际。
四、教学和复习的建议
1、突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。
    2、注重课程理念改革
    加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。
    3、注重学生综合能力与整体素质的培养
    学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。
4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。
学生刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们发散思维遗迹归纳能力。同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。
    5、关注生活实际与社会实际，注重时事材料。
只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。

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一、成绩统计、整体水平分析情况
　　(备注：及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。)
　　二、试卷分析
　　本学年七年级思想品德课程期末考试为南昌市统一命题，从试卷题型来看有选择题、简答题、实践题和探究题。通过试卷分析，我们可以了解到此次考试不是单纯的考察学生对知识点的识记，而是考察学生课本知识的综合运用，考察学生学以致用的能力。体现了新课改的教育理念：学校教育的目标是知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三维目标的统一，而不是以讲授知识为唯一的目标。选择题共12个（分值为42分），前六个为单项选择题（每小题3分），后六个为多项选择题（每小题4分）。选择题中有6分的时事政治题。时事政治的考察可以引导学生养成关注社会时事的习惯。简答题2个共20分，简答题考察学生对书本知识的把握，通过情境案例促使学生思考情境反映的现象并探究情境内在的本质。实践题及探究题各1个，侧重于考察学生的实践操作能力。总体来看，期末考试的命题有一定的科学性和合理性。
　　三、学生答题分析
　　1.试卷的难度和区分度
　　总体来看，期末考试试卷难度适中，学生考试整体平均分数比较理想，8个班级除个别班外，平均分都接近80分。
　　试卷区分度也在合理范围之内，全年级441人，最高分为97分，最低分为52分，不及格率为2%-6%。
　　2.学科考试成绩在两个校区中的定位
　　从青山湖校区和滨江校区两地政治期末考试平均分来看，差别不是很大。
　　3．知识掌握的深度、广度、基础及能力掌握情况，教与学两方面的原因分析及改进措施
　　学生考试成绩的差异，尤其是学生试卷的各大题得分情况反映的教与学的问题是：
　　①选择题中时事政治失分较普遍，说明学生在平时的生活和学习中对时事政治、社会新闻的关注不够；
　　②需要识记的知识点不是很熟悉，在开卷考试中没有取得很好的成绩，说明对教材的内容不是很熟悉，翻阅教材没有一定的针对性；
　　③知识的运用不够灵活，课本所学往往都是死记硬背，而没有学会领会掌握，碰到一些问题情境、案例难以结合所学知识予以分析；
　　④答题的技巧和方法还有所欠缺，不是很恰当。答题的时候有些写得过于简单，有些虽然写得多，但是都没有答对要点。
　　原因分析：
　　从教师角度来讲：①一定程度上忽略了教材在教学中的地位，平时授课中过于强调生活化的知识点、过多讲解了课程外知识点②教学中忽略了传授做题的技巧，平时没有重视向学生传授怎样解答选择题、问答题、探究题等题型。比如：怎么运用排除法来做选择题、怎么构思答题的结构做简答题等，。③平时习题练习不够，作业检查及讲解没有常规化。导致学生平时的练习做得少。
　　从学生角度来讲：①本次考试识记性的知识较多，并且大多问题在课本中都能找到答案，却没有没有拿到理想的考试分数，说明学生对教材还是不够熟悉②审题能力有待于进一步加强，有的题目根本没有看清楚题意胡乱答题，扣分较多。③没有做到灵活运用知识点，特别是探究题。考查学生对一些理解性知识的运用的题目。
　　4．典型错误以及对某些试题的重点分析
　　情景拓展题：如何保护自己？
　　有些学生对这道题没有作过多思考，仅仅结合自己生活实际回答，如：强调生活中加强自我保护的重要性等。忽略了课本教材基本理论知识的回答，所以能拿满分的同学很少。归其原因：一方面学生可能平时不太重视理论知识与生活密切链接，另外一方面说明学生的动手操作能力较差。课堂没有认真听讲，并且缺乏当堂落实掌握，课后的及时复习巩固。
　　5.后20%学生答题情况及措施分析
　　与青山湖校区相比，滨江校区后20%的学生答题情况更糟糕些。主要表现在这么几方面问题：一、态度不够端正，100分钟的考试时间是很充裕的，但是这些学生在不到半个小时的时间就完成，然后无所事事地在座位上画画、睡觉______。甚至有些学生在试卷的简答题中出现空白的现象；二、平时老师在上课时这些学生的听课效率不是很高，纪律意识不强。三、课后没有及时复习，多做练习巩固所学知识点。
　　针对以上问题，我认为对这些潜力生的教育，还应该主要以鼓励为主，首先培养他们学习这门课程的兴趣，积极引导他们上课时积极参与课堂活动；同时，加强课堂的知识点巩固，让学生在课堂上消化吸收本节课的内容；最后，可以开展一对一的帮扶行动，让学得较为轻松的学生帮助这些学生，达到共同进步的目的。

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一、 基本情况：

从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求，绝大多数学生成绩在60—80分之间，符合了“两头小中间大”的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的地方。

二、试题分析：

从整张试卷来看是一份不错的阶段测试题，考察了七年级下册第一-----六课的知识点，全套试卷共四大题，试题结构分为选择题和非选择题，与中考的题型结构设计基本一致。没有出现难题、怪题、偏题，这些都值得肯定。整个试卷的题目来说都是一些传统试题，比较经典。。

|存在问题：探究性的题目，材料分析题比较少

三、学生问题分析：

1、  基础知识不扎实

从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，

理解、分析能力不强

有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清

2、  表达能力欠缺

在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.最后一题探究与活动中要求写出参加这项活动的感受和体会，只要言之有理，语句通顺即可。有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较差。

3、  态度不端正

表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.

四、改进措施：

1、教学中建立和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道。

２、与各任课老师合作，培养学生语言、文字阅读、理解能力。

3、重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能.

4、坚持课堂主阵地,向45分钟要质量,加强和改进课堂教学,精心备好每一堂课,以学生为主体,注重基础知识的巩固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力.

5、与家长交流，与学生沟通。帮助学生正确对待学习，确立良好的学习态度，积极主动学习。

６、加强对个别学生的指导，与作业训练的指导。

7、平时多开展时间活动，让学生体验、参与。从而达到思想境界的升华与行为习惯的养成。

8、采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。

9、促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力.