北师大版小学语文第11册《荷塘旧事》赛课说课稿

网站工作室

各位领导、各位老师：
大家好！
    今天我说课的题目是《荷塘旧事》。我打算从以下几方面说起：说教材；说学情，说教学目标；说教学重难点，说教法学法；说教学过程；说教学板书；说作业布置。
    首先，说教材。《荷塘旧事》是小学语文北师大版第  11 册第  5 单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。
    二，说学情。
    1、在日常生活和小学语文学科学习中，学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。这样，可引导一些体验过农村生活的同学创设情境，充分运用这些经验，使学生在探究学习中对 课文有更深刻的理解。
    2、根据班级约定俗成的一些常用学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，联，演，写，问。。。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。
    3、由于各种原因或基础薄略等，有些同学理解课文比较困难，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生，要注意引导他们展开思维，发展个性，使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。
    三、说教学目标
   （一）知识与技能目标：
    1、字词积累；认识7个生字，会写11个字；品味文中优美的词句及修辞手法；
2、景物描写的方法和作用。
3、多角度培养和渗透学生的听说读写能力，感悟能力，理解分析能力，总结能力，交流能力，合作能力，想象能力等。
（二）情感目标：
感受乡村景色之美，生活之美，体会那里人们的心灵美，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。感知自然美和人性美的和谐统一。
   （三）情感态度价值观目标：培养学生纯朴善良的美好品质。
     四、说教学重难点：
教学重点：赏析荷塘美景和探究作者“溺水被救”部分，体会乡村荷塘景色之美，小伙伴淳朴善良的心灵美。
教学难点：理解小伙伴们的性格特点，并领悟文章的主题。
五、说教学方法
1、教法：根据学生和教材的情况，我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化，在遵循启发性、理论联系实际和因材施教等原则理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在同桌和小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力，让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励，让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。
    2、学法。借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

网站工作室

六、说教学过程。（多媒体课件与课本结合使用）
    1、首先创设情境，激趣导入。通过师生共读回味荷塘的美景（课文第2、3，4自然段）导如入到荷塘趣事的版块。扣住本文的文眼“怀念”，提出探究的主要问题“在这美丽的荷塘中有哪些事情让作者深深怀念？（读和批注感受）”
    2合作探究“狗刨比赛”部分。这一版块主要采用四人小组汇报学习的方法。（老师主导学生在多层次的读书中体会感情，在联系生活实际中体会和想象狗刨比赛的乐趣。并在乐趣中回归到语文课堂的读本位。）抓住关键词“黑泥鳅”，“钻来钻去”快乐活泼。”等进行分析。
    3合作探究“打水仗”部分。这一版块主要采用同桌学习的方法。让学生在自渎自悟和同桌探讨中体会打水仗的轻松和快乐。关键语句“急速的水线”侧面写出了打水仗的激烈。“扭在一起”“哈哈”大笑的亲密憨厚和淳朴。
    4合作探究“溺水被救版块”，这是本课时的重点探讨部分，采用全班共同探讨的方法。这部分要和孩子们一起去抓住关键的语句进行深入分析，体会小伙伴们的性格。
    A、“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”
孩子们能找到这句话，也能谈出自己对小伙伴们的看法，比如说觉得小伙伴们“团结，淳朴，勇敢，关爱，聪明。。。”只要言之有理都可以。引导孩子们带着体会去读书。象铁链一样牢固的小伙伴们的手，让作者远离了危险和恐惧，是他生命的保障。。。。
     B、“围着我哈哈大笑”这是一种怎样的笑，孩子们可能会出现一种争议，，是“嘲笑”（批评的笑：是笑作者的骄傲）“善意的笑”“安慰的笑”“轻松的笑”甚至有同学可能说这是“没有什么目的笑”，老师可以简单小结“是一种善意的嘲笑，轻松的笑，嘲笑作者的狼狈样子，也是一种为救出小伙伴而轻松的笑”（预设有孩子可能会说是“懂事的笑”因为他们是先勇敢地救了人，然后才忍不住笑了起来
    C引导读作者溺水时的痛苦回忆，作者得救后的心情，在回忆中引申到对小伙伴的怀念，然后指导朗读。（疑问：是先体会溺水的痛苦还是先体会小伙伴的救人？）
    5升华过渡，引出最后一个自然段，点明中心，总结全文。（所以作者忘不了童年那片美丽的荷塘，因为那里不但景色非常美丽，那里人们的心灵更加美丽。相机板书“景美  人更美”）


七、板书：           荷塘旧事（怀念）

美景（静态美）      夜晚            大自然和谐的美-----景美
白天
                     狗刨比赛   
趣事（动态美）     打水仗    人类淳朴的爱----人更美
                           溺水被救
八、课堂（课后）练笔（相信我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情写一写，可以学着课文的样子用上各种修辞方法。）