《自然地理环境的整体性和差异性》教学反思

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《自然地理环境的整体性和差异性》教学反思
本节内容是是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确理解人地关系打下基础。所以这节课既是一节新课又是一节复习课。在教学过程中，我是这样安排教学的：
1、在导入新课时，我问同学们，在他们的印象中，温带荒漠是什么样的景观？在这人自然带中，有人类长期居住，从事生产活动吗？再引出绿洲这个概念。再引出“楼兰古国”这人考古学家非常向往的地方。
2、介绍楼兰古国的历史，再提问学生：现在的楼兰到底是什么样子呢？利用网上下载的图片，让学生想一想：楼兰以前和现在的自然环境有什么差异，造成这种差异的原因是什么？让学生小组讨论。
3、学生讨论后，我再归纳：据科学家考证：到了3世纪后，由于流入罗布泊的孔雀河下游水量减少，被泥沙淤塞，自然环境急剧恶化，严重干旱，草木枯死，人口外迁，国都变成了废墟，罗布泊成了生命的禁区。之后，我再提示同学们：自然环境是一个统一的整体，一个要素发生变化，会导致其他要素以至整体环境状态的变化。这就是自然地理环境的整体性。
4、在课堂上我还举了亚欧大陆温带大陆性气候的景观的例子，说明组成地理环境的各要素是相互联系、相互可利用、相互制约的，这就构成了地理环境的整体性。
   整节课下来，我通过设计了楼兰古国的案例，精心设计情境，生动形象的分析，采用“牵引”式不断引导学生思考，使同学们明白，地理环境各要素是统一整体，某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，较好地完成了课标的要求。