义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册《长方体的认识》说课稿资料

网站工作室

《长方体的认识》的内容是九年义务教材人教版小学数学五年级上册第五单元《长方体和正方体》第一课时《长方体的认识》。从本课的教学理 念的思考、教材学情简析、教学目标定位、教学方法、学习方式、评价方式、教学流程设计、教学效果预测八个方面进行分析。
    一、教学理念的思考：
    大家知道：教师教学的本质就在于帮助、激励和引导；学生学习的过程重在于体验、感悟和共享；教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。这是新一轮课程改革对教育教学改革提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。我的教学指导思想和设计理念是：利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知风格、尊重学生的思维进程、尊重学生的独特感受。做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。实现课堂教学的高质高效，达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。
    二、教材学情简析：
1、在本学段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点。在教学中，提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。
2、教材的地位及作用：
“长方体和正方体”单元，则是在学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体图形.通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的最基本的知识,而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的观念,为进一步学习与发展打下基础。

网站工作室

三、教学目标确立：
通过复习平面图形导入，引导学生从平面图形到立体图形的过度，并且通过生活中的事物感受立体图形，动手实践触摸长方体学习知识，再通过小组合作的形式深入探究长方体的特征。在探究的过程中，加深对长方体特征理解和认知。
其中认识长方体，掌握长方体的特征，形成长方体的概念是本课学习的重点。理解长方体各面的长、宽、高与长方体的长、宽、高之间的关系；发展空间概念。
四、教学方法：
本课教材是在学生已经掌握了平面图形的基础上安排学习的，从认识平面图形扩展到认识立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体图形.通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的最基本的知识,而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的观念,为进一步学习与发展打下基础。长方体的概念均采用让学生动手触摸感受，然后在引入，通过小组合作讨论的方式深入探究长方体的特征。
五、学习方式：
新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了观察发现、自主探索、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
六、评价方式：
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。本节课我采用激励性语言、肢体语言及小组互评和生生互评的方式激发学生的学习兴趣和内在学习动力，促进其不断进步，获得成就感，坚定学好数学的信心。
七、教学流程设计：
    数学教学是数学活动的过程，是师生交往互动、共同发展过程。结合学生实际和本课内容特点，我创设了生活街区图的情境。
（一）复习导入  走进生活 ------这一环节的设计，主要是通过复习学过的平面图形导入新课，然后在通过联系生活，引入立体图形，让学生初步感知立体图形。
（二）设疑导课   主动参与   尝试研究-----这一环节首先让学生自己摸一摸长方体的学具，然后通过感知进行长方体，量一量，仔细观察，慢慢的总结出长方体的特征。再通过总结出的棱长的特征，学习长方体长、宽、高。
（三）解决问题.  拓展应用  小结提升-----巩固长方体的概念和特征，并体会在生活中处处有数学。在练习中逐步理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。最后又通过让学生谈感受、谈收获、谈体会，总结拓展升华，激发学生进一步学习数学、探究数学、应用数学、爱好数学。
    八、教学效果预测：
    根据学生的实际情况和年龄特点，在设计上灵活运用教材，创设生活情景，实现知识迁移，运用学生自己动手的方法感受立体图形，进一步加深对长方体概念的学习。在这个过程中，通过学生自主动手和小组合作探索的学习激发学习兴趣，自我感受这个过程能够更深刻的理解长方体各面的长、宽、高与长方体的长、宽、高之间的关系；发展空间概念。关注学习过程，注重学习方法和策略的指导，关注学生情感，以评价促进学生善思乐学，关注学生的情感体验，注意激发学生学习兴趣，当学生们在合作的时候，学生们在交流的时候，让学生们始终在民主、和谐、愉悦的气氛中学习着，探究着。



                              小学数学（2）班   滕广琴