教师参评论文 小学体育有效课堂教学刍议

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市第一小学    方其雄

摘要：课堂教学是教师教与学生学的主阵地，而有效的课堂教学是教师的梦想，也是学校、家庭、社会的希望。体育教学模式近几年来出现了“范例教学”、“故事——情境式教学”、“导学式教学”、“学导式教学”、“发现式教学”、“分群体式教学”、“创造式教学”、“快乐式教学”等多种教学模式，并取得了一定的成效。但无论是哪一种教学模式，课前的设计和课堂上的合理组织，都是非常关键的教学环节。因此，本文从“采用体育游戏，激活课堂教学；依据童心童趣，激发学生兴趣；创设“三多” 课堂，丰富教学内容；合理设置障碍，提高教学效果四方面进行论述，力求摸索出小学体育有效课堂教学的模式，为提高小学体育教学质量打下坚实基础。

关键词：课堂教学 体育游戏  兴趣   教学效果
一、采用体育游戏   激活课堂教学

体育游戏在体育课堂教学中具有一定的思想性，趣味性，健身性和竞争性。在体育课堂教学中如何充分发挥游戏的实效性，本人做了一些尝试，收到了良好的效果。

如：小学高年级的“摘椰子游戏”，准备一根中粗而结实的竹竿，其高4至5米，竿顶挂上绿色的汽球充当椰子。活动开始，要求小组成员扶起竹竿，然后每个人依次爬上去摘下“椰子”。又如小学中低年级的“快快集合、比比谁的本领大、踩影子、蚂蚁搬家等”游戏，既锻炼学生的身体协调能力又激发学生的集体荣誉感，培养学生团结互助的精神，使他们在游戏中，学会了生活技能，学会了与人相处，学会了遵守规则，学会了扮演"角色"，符合贯彻"健康第一"的指导思想，符合学生好胜心强的心理特点。

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。

如“投掷”运动游戏。利用垒球、沙包作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼敌，训练结束比战绩。学生在这种战斗情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。

总之，只有学生感到有兴趣的游戏，才能激活课堂教学，才能收到预期的教学效果。

二、依据童心童趣  激发学生兴趣

依据童心童趣，激发学生兴趣是有效课堂教学的一大特点。现在的小学生大多都是独生子女，从小就娇生惯养。缺少吃苦耐劳的精神，只要碰到需要体力的体育活动和需要开动脑筋的活动就退缩。此时，需要教师不断的激发他们学习的兴趣。

古希腊哲学家柏拉图有这样的断言：“兴趣是最好的老师”。前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学习情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”这些哲理性的语句强调了兴趣在学习中的重要作用。兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人们在学习实践中逐步培养的，现代教育理论指出，让学生对获得知识本身产生的兴趣是教育的一项重要任务。在小学的体育教学中，体育是处于背景地位，教师要通过讲课技巧和艺术手法去引导学生，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，使教学双方感情能畅通地交流。具体来说，就是要了解学生的童心童趣，了解他们的生活方式及游戏形式，熟识他们的认知范围和动手操作的能力范围，使学生听得懂，做得起，玩得动，始终处于一种“角色情境”中，这就需要教师要创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围。    例如，在四年级掷沙包跑垒练习中，要先为学生准备相应的制作材料（旧报纸），让学生自己动手制作各种各样的纸球、沙包，然后让学生练习投自己做的“纸球”、“沙包”游戏。在投掷过程中学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“30米快速跑”、“夺龙珠”“运果实”等游戏。虽然这是一个奔跑游戏，有一定难度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“老师，我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。

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三、创设“三多” 课堂   丰富教学内容

有效课堂教学要形式多样，内容丰富。具体来说要做到如下“三多 ”。

1、多准备

体育课的准备部分作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、VCD影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。如在海南少数民族地区流行的“跳竹竿”，学生在教师准备的录像带播放中感悟音乐和舞蹈的旋律和动作，激发参与的激情，从模仿到创新，跳出了形式多样的舞步，这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，学生良好的体育习惯。

2、多表达

作为课堂教学组织者的老师要给学生营造一种宽松、和谐、平等的学习氛围。把学生当成课堂的主人，多给他们表达自己思想、展示自我的机会。老师与学生一起探讨、合作学习。课堂教学作为一种信息传递与反馈的交流过程，不仅是知识信息的交流过程，也是师生双方情感交流与共鸣的过程。只有师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生学习的热情、创新的激情与活力。所以课堂上会经常有惊喜，经常会发现学生的闪光点。
3、多评价

新课标明确指出：对学生的评价要有利于学习了解自己的进步，发现和发展体育的潜能，建立自信。因此，对学生的评价应采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极更主动。哪怕是一句赞扬的话：如“你做得真好”、“比上次进步多了”、“你真棒”、“你是个爱动脑子的孩子”、“你真聪明”，等。都有着你意想不到的效果。苏霍姆林斯基提醒我们：“无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的”。新课程标准下的体育教学方式是多种多样、丰富多彩的，以上这几种教学方式只是我在学习新课程标准后，结合自己的教学实践得出的一点粗浅想法。但是，我想无论采用何种教学方式，都必须坚持“健康第一”的指导思想，丰富教学内容，激发和培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性，才能收到有效的效果。
四、合理设置障碍，提高教学效果
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，作为教学活动的组织者，教师应该与学生建立和谐的人际关系，激发学生兴趣和情感，促使他们在无拘无束，轻松愉快的课堂氛围中，情绪饱满地投入学习，获取知识。在教学五年级障碍跑游戏时，我在障碍物的设置上进行了尝试。我的作法是：根据学生的年龄特征和心理特征，在游戏活动中诱发，培养学生的创造力，将玩与乐，乐与学融为一体。如将“障碍接力游戏”改编为“冲破封锁线”这一情景主题，将游戏内容故事化。学生将克服各种困难，依次跨过“小河”——穿越“铁丝网”——绕过“小树林”——钻过“山洞”，最后快速奔跑到“目的地”。在练习中，学生置身于故事情景之中，犹如身临其境，兴致非常高涨，引发出无穷的乐趣。在练习几次之后，还可让学生自己重新设计“各种障碍”的路线，自定游戏规则，这样的情境教学，既充分发挥学生自主学习的积极性，又使学生学会了动作，增强了体质，增添了乐趣。此时，体育课诱人的魅力在“和风细雨中”激活学生兴趣的诱因，慢慢地滋润着每一个学生的心田。因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。

总之，有趣的课堂活动是让学生喜欢上体育的最好的法宝之一。在体育教学中教师要善于抓住学生的心理特点，有意开发和捉摸学生积极的情感因素，采取各种有效的活动来激发学生学习兴趣，因材施教，不拘方法，促进学生学习体育的主动性和积极性，使学生变“要我学”为“我要学”, 使课堂教学更具实效，从而促进小学体育教学质量的提高。







参考文献:

【1】 体育教学中常用评价口语的使用技巧  陆生宁 《中国学校体育》

【2】 小学低年级体育游戏教学方法探折   林炜鹏   《小学教学研究》