西师版小二数学上“解决问题（一）” 说课稿

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西师版小二数学上“解决问题（一）”
   说课稿
                                                  说课人:南广镇盐坪小学李英

说教材：
     这节课上的是西师版教材小学二年级上册第五单元表内除法中的解决问题中的例1和例2.，它是第一次正式提出解决问题，以前都以图的信息为主，直观形象，学生会列式解决就行，没有严格要求格式和方法。从现在为止就要向文字信息过度，图少了，抽象了，要求正确的解题格式了。它是学生在小学阶段中学习解决问题的起步，也是这册教材的一个重要内容，还有例1、例2的题型学生已经学过。所以这节课的目标是：1．让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、分析理解问题，解决问题的方法过程。获得初步的解决问题的体验。2、加深对乘法含义和“倍”概念的理解，能解决求一个数的几倍是多少的简单的实际问题。3、培养学生的口头表达能力、发展思维想象能力。教学的重点：解决问题的步骤、方法、过程。教学的难点：乘法含义和“倍”概念的理解。教学准备：课件。

教学理念：
     充分体现学生的主体地位；在生活实践中发现数学，学习数学，应用数学；让学生在愉快中学习。

说教学程序：
     首先通过（我会填）复习乘法的意义和几的几倍是多少引入课题，然后以带同学们到农场参观为主线学习例1和例2，以及课堂巩固和练习应用，让整个课堂有依，有序，有趣。参观之前了解到的信息学习例1，用多媒体强调写答语，了解解题步骤。出发乘车来学习例2，用课件展示分析理解题意的方法，整理信息找出解决问题的方法。再用农场阿姨考大家，过关才进去练习课堂活动1，巩固求已知一个数的几倍的简单问题；用到农场分组学习练习十九1题，巩固乘法的意义；请来猴子助兴完成练习十九2题。用“这节课你学到了什么？有什么收获？”小结全课，突出强调本课重点。最后用课件展示超市情景，李老师购物让学生提问，拓展知识，学以致用。板书设计：解决问题（一），求几个几和已知一个数的几倍是多少——用乘法解决。

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说教法和学法：
     课前是复习，通过旧知导入新课，更是让学生从旧知迁移到新知，以此让新旧知识联系在一起，减少学生学习的难度。接着是带同学们参观农场为线索贯穿全课，让学生从实际生活中发现数学问题、提出问题，知道生活中处处是数学，有趣，想学，激发了学习的动力，并使整个课堂有序，调理清晰。例1的教学，让学生观察，齐读题并思考，列式解决，写答语，让学生掌握解题的步骤，抓住重点。在观察中培养观察能力，通过读加强理解，并用课件展示答语的正确规范的写法，培养学生良好的书写习惯。列式学生已经学过，所以列式不是重点，我就叫学生自学并做在纸上，汇报，通过生生的对话讨论知道为什么用乘法解决，加深对乘法含义的理解，第一个难点的突破。整个例1教学的过程充分发挥学生的主体性，把课堂还给学生，教师起到引导、合作、促进的作用。例2，首先生观察，齐读，思考，画一画，圈一圈，培养学生的观察、理解的能力。通过用课件师生一问一答，更形象直观的教会学生理解题意的方法，思考找到解决问题的办法，启迪思维发展培养抽象思维能力。再追问“为什么用乘法”，不但让学生知其然，还要知其所以然，加深“倍”的概念理解，知道求已知一个数的几倍实际就是求几个几是多少的，用乘法解决，突破又一个难点。在巩固练习中，生独立完成，看学生学的知识能不能迁移，师巡查，生汇报，反馈，问“为什么画10个”“为什么用乘法”.培养学生的思维逻辑能力和口头表达能力，巩固几个几和已知一个数的几倍是多少用乘法解决，借此师强调别忘了正确的书写答语。“这堂课你收获了什么？学到了什么？”使学生对所学的知识进行梳理、归纳、小结，培养学生的口头表达能力和概括能力。师画龙点精。板书：求几个几和已知一个数的几倍是多少——用乘法解决。最后设计了一个超市情景，老师购物，学生们喜闻乐见的事，提出用乘法解决的问题，迁移，延伸，拓展知识，学以致用，使学生知道学有所用，从而提高学习数学的兴趣。这节课还设计了一个小组比赛活动，比一比那组同学最守纪律，回答问题最多，更好的调控纪律，培养集体荣誉感，更好的、积极、主动的开动脑筋，启迪思维发展。整个课堂充分考虑了以学生为主体教师是引导者、合作者、促进者。