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标题: 2012年最新北师大版小学一年级数学上册全册教案合集免费下载 [打印本页]

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:41
标题: 2012年最新北师大版小学一年级数学上册全册教案合集免费下载
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2012年北师大版小学一年级数学上册教案.rar (48.64 KB, 下载次数: 6689)

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:41
一、生活中的数
可爱的校园
教学目标
1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．
2．初步形成良好的观察习惯．
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．
教学重点
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
教学难点
初步形成良好的观察习惯——有序化．
教学过程
一、创设情境，引入教学．
谈话引入：
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）
教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）
1．出示主题图：
2．观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？（大象）
（7）有几位老师呀？（1位）
3．用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？
生1：有3座小房子
教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．
生2：有小鸟
教师：数一数有几只小鸟？（9只）
你们是怎么数的？（用手指着数）
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
生3：还有蝴蝶．
教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）
怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）
4．观察静物
教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
生1：校门口有5个大字．
教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）
生2：教师的后面还有8棵松树．
教师：我们一起数一数．
生3：学校的门前还有花．
教师：一共有几朵花呢？（7朵）
5．小结
（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）教师：有没有更好的参观办法呢?
（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:41

活动三：有序观察
目的：引导学生学会观察的有序性．
1．由门口开始参观
门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
门口：有1只大象，它是这里的老师
门上：有5个大字（欢迎新同学）
门边：有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里：有3个教室
天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2．从上到下看
天上：9只小鸟，10只蝴蝶
中间：8棵松树、3间房子
地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花
3．从左到右或从右到左
左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．
4．按照数量从小到大
1头大象
2只小兔子
3间教室
4只小松鼠
5个字
6只小熊
7朵花
8棵松树
9只小鸟
10只蝴蝶
5．小结
你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．
活动四：找数字
目的：通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边．
我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏
在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？
探究活动
找数字
活动目的
使学生能熟练地数出10以内的数．
活动过程
学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，……然后有文字后图画记录下来，课时介绍给同学们听。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:41

快乐的家园
教学目标：
操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求．例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力．
教学重点
1．熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教具预备
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
教学过程
活动（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
活动（二）
1．今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
2．（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
活动（三）
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（四）
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问．
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．
活动（五）
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:41

玩  具
教学目标
1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．
2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．
3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．
教学重点
正确数出物体的个数．
教学难点
正确书写数字．
教具、学具
数字卡片、课件．
教学过程
一、创设情境．
（一）引入
教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？
1．同学之间互相介召、互相说．
2．指名回答．
教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？
这2个新朋友是谁？
教师板书： 1  2  3  4  5  （根据学生所说的板书）
（教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气” 请“笑笑”到家里做客．）
（二）出示主题图
课本第六页
教师提问
1．看到这幅图，你想说些什么？
2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．
（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
二、尝试探索．
（一）教师提问
1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）
2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数．说一说．
1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）
3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．
学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．
学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．
（三）揭示课题
教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．
教师板书：玩具（1、2、3、4、5）
（四）指导书写．
教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?
（指名板书）
教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？
出示田字格及示范字
教师提问：看到这些字你有什么感觉？
教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）
比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？
（五）比较数序．
1．看图数数．
教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．
出示水果图
见课本
教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？
教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数．
2．比一比．
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？
4．数序
教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．
出示火车图
教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？
三、总结
说说这节课你最高兴的事是什么？

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:41

小猫钓鱼
一、教学目标：
　　借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
　　二、教学重点：理解“0”的含义。
　　三、教学流程设计
　　1、创设情景
　　（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
　　一条都没有怎么来表示呢？
　　2、自主探索，体验0的含义
　　（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”
　　（2）同桌交流
　　（3）集体反馈。
　　得出：一个也没有时用“0”表示。
　　0是一个数，比1、2、3、4......要小。
　　（4）指导“0”的书写。
　　3、实践体验
　　（1）学生“分铅笔”
　　理解“0”的含义（表示一个物体都没有）
　　想一想“0还可以表示什么？
　　同桌交流，全班反馈。
　　4、拓展巩固
　　（1）数一数有几朵花，并写下来。
　　（2）读一读，写一写。
　　（3）说一说生活中哪些地方还用到”0“
　　5、小结：这节课你感到最有趣的是什么

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:41

文具
一、预期效果
1.应掌握的知识
认识6------10各数，能正确数出6——10的物体个数；正确读、写6——10各数；顺数、倒数0——10各数。
2.应发展的能力
通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。
3.应培养的情感：
让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
二、设计要旨
1.课标解读
“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作———图象符号———数字符号。
2.内容分析
教学重点是6——10各数的书写
教学难点是6、8、9的书写。
3.学情认识
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不灵活，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。
4. 经验介绍
这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。
三、实施要领
1. 课前准备
“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。
2.教学流程
序号教师活动学生活动教学辅导
一 ◆创设情景，认识6~10各数
师：新学期到了，同学们都买了什么文具？
（出示图）
1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？
2．数一数每种文具有几个？
3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。
4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。
看图按要求找数学信息。
找一找，有那些文具。
分类数一数各种文具。
独立连线，把数量和数字符号对应起来。通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。
二 ◆实践活动，感知身边的数学
师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？
活动一：数自己的文具
1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。
2．再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。
活动二：数两个人的文具
1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？
2．汇报交流
学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？
方法一：数出来的。
方法二：把两个人的铅笔加起来的。
对第二种方法要给予肯定的鼓励。
如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。
3．延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？
引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？
谁的直尺比谁的长？
读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

学写数字：
1.    认识田字格；
看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法；通过教师的设问，渗透加法含义、比较的意识等后续知识，为后面么二、三单元的学习作一个辅垫和孕伏。
  ◆写一写，说一说
师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。
1．观察数字卡片6、7、8、9、10
师：说说6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）
师：我们也用儿歌来记住它们：
6像口哨噘嘴笑，
7像镰刀割青草，
8像葫芦挂藤上，
9像调羹来舀饭，
10像铅笔加鸡蛋。
请学生读两遍。
2．指导学生写。
（1）  教师边示范，边说明各数的书写要点：
6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。
7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。
8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。
9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。
注意：上半部分的圆要占满上半格。
10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。
（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。
（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。
（4）  小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。
（5）  你会写自己家的电话号码吗？试试看。

小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？
在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）

  ◆练一练
1．我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？
先请2~3名学生数一数，再全班齐数。
2．看图填数。
   2 3 5
  10    7 6
2 4 8
  1 5 7
你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。
（2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！
请你在信号灯上填出来。
检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。
3．摆一摆，说一说
（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。
（2）请小组代表在黑板上演示出来。
引导学生有顺序地分一分，说一说。在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的思想，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常有帮助。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能力
通过实践活动让学生直观了解6~10各数的组成，培养学生的动手操作能力，同时渗透有序的思考方法，让学生手口、脑多种感官综合运用，发展学生的数感。
1、  常见错误分析：
常见错误分析
1．数的书写笔画有误。观察能力较弱，对字型及书写笔画只有笼统、不精确的整体感知。
2．数数的顺序不对，大小不分。对数的意义不理解，数感较弱。
3．基数与序数混淆不清。对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，而对序数的认识较少。
2、  诊断问题
诊断1：数字“8”怎么书写？
诊断目的：掌握数字的正确书写方法。
诊断2：从大到小一个一个数，7的后面是什么数字？
诊断目的：数字的大小以及顺序的掌握。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

动物乐园
一、预期效果
1．  应掌握的知识
学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较；认识“>”、“<”和“=”符号，知道符号的含义，会用符号和语言表示数的大小关系。
2．发展的能力
渗透有序思考的方法；鼓励学生独立思考，用自己的语言表达数学问题；初步培养学生观察、比较和简单的推理能力。
3．应培养的情感
培养学生主动学习的精神，强化生活与数学的联系。
二、设计要旨
1.课标解读
初步让学生感知“高”、“矮”、“长”、“短”的含义；会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：一个层面是渗透“同等标准”的思想；第二层面是通过观察、操作、尝试体验高”、“矮”、“长”、“短”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念；第三个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。
2.内容分析
教学重点是正确进行多少、大小的比较；教学难点是正确使用符号“>”和“<”比较数的大小。
3.学情认识
低年级儿童在入学前，通过各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验，但并不一定会用“一一对应”的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。“一一对应”是基本，也是重要的数学方法和思想，因此这一节的教学就让学生学会用“一一对应”的方法比较物体的多少渗透“一一对应”的思想。
新课标特别强调发展学生的符号感，理解符号所代表的数量关系和变化规律，体会符号表示所产生的简洁美。在这一单元中，学生初次接触“>”、“<”这两个抽象的符号，而且是容易混淆的两个符号，因此认识符号及用符号表示10以内数的大小是本单元的教学的重点。
大于和小于符号对于一年级新生来说比较抽象，有的孩子到了二三年级还常常把两个符号的开口方向搞错。因而，教学中要通过观察、比较等方法帮助学生分清两个符号的联系和区别，利用儿歌，顺口溜等形式记住两个符号的不同。
三、实施要领
1.    课前准备
多媒体课件、实物、投影仪等
2.教学流程
序号教师活动学生活动教学辅导
  ◆创设情境
今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙，热闹极了！老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家（电脑显示动物乐园图，并配有音乐和动物叫声）
然后再告诉大家：谁多？谁少？你是怎么比较出来的？
仔细观察主题图，发现数学信息。联系学一身边有趣的事物，一开始就使学生感受到自己真的好像就置身于动物乐园中，从而激发了他们的学习兴趣和求知望，同时提出了学习的要求，使学习有的放矢。
  ◆构建新知
1．数一数。
引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？
（1）小组交流，互相说一说。
（2）小组派代表到大屏幕前，说给全班听。
注意引导学生边指边数，手口一致。
同时提问：你是怎么看这幅图的？
2．认识和理解“同样多”。
（1）       你想让哪两种运动来比一比多少？
根据学生的发言，请学生扮成小熊、小鹿和小兔，让他们上台面对面站成两排，再一个对一个握手。
（2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？
师：你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？
（3）师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。
板书：4=4
   ↓
   等号
同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。
请学生读一读。
（4）写一写。
说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，教师巡回指导。
3、认识“多”和“少”。
师：你们还想让哪两种动物来比一比？
（1）汇报：你比的谁和谁？
   小猴和小鸟比，谁多谁少？
      你是怎样比的？
      还有不同的吗？
   小兔和小猴比，谁多谁少？
   你是怎样比的？
（2）根据学生的汇报进行板书
   ○○○○○　　　　　　　△△△
　　 △△△　　　　　　　　　 □□
   5比3大，3比5小       3比2大，2比3小

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

（3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。

板书：5>3读作5大于3          3<5读作3小于5
   ↓　　　　　　　　　　大于号                   小于号
你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗？试一试。
思考：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少？
（4）指导学生书写“>”、“<”符号，并在书上描一描，写一写。
师：你怎么记“>”、“<”？
“>”、“<”有什么不同？有什么相同？你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。我们可以用儿歌来记住它们。
介绍儿歌：开口向左读大于，
      开口向右读小于。
      比较大小看左边，
      左边数大用>，
      右边数大用<，
      两边相同用=。
（5）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？
指导学生填出教科书13页的空格。
（6）从学具中选出你喜欢的两种动物进行比较，把结果用式子表示出来，在小组内交流。
4、小结：比较动物的多少，我们可以用“一一对应”的方法进行比较，当两种物体同样多时用等号表示，用“>”、“<”比较数的大小。
交流数数方法，说说各自的方法。
在指导下能正确的数数。
选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。
学生用○和△分别代表小熊和小鹿在桌上一个对一个地摆一摆，展示学生不同的摆法。
生1 ○○○○
△△△△
生2 ○△
○△
○△
○△
生1：数的方法，都有4只。
生2：一只对一只对应的方法。
生3：连线的方法。
学生读一读。
学写等号。
学生自主选择两种动物，用学具摆一摆，说一说。
学生汇报。

○○○○○　　　　　　　△ △ △
△△△　　　　　　　　　 □    □
5比3大，
3比5小，       3比2大，
2比3小
学写大于小于号。
独立思考有关问题。
学习符号儿歌，记忆并理解大于、小于号。
立完成练习。
小组内交流。
巩固发展  ◆巩固发展
1．填一填
①先让学生独立完成，再集体订正。
②出示2>（）、6>（）、（）>9这三道题，先发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。
2．练一练
（1）出示四幅图。
理解题意后，指导学生画“√”和画“O”。
针对第四幅图问：你怎样判断的？
（2）出示教科书第14页2、3题。
生明确：“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6，再写在田字格里。
（3）淘气的难题：淘气回到家，发现桌上有四杯水，妈妈告诉他，每杯水都放了一颗糖，请你帮帮淘气，他想喝最甜的一杯，不用尝，应该选哪一杯呢？为什么？
让学生交流自己的想法。
  四、学业诊断
1．常见错误分析：
常见错误分析
1．比较数量大小时，把图大的当作大的量。比较的目的不清，比的是数量的大小而不是物体的大小。
2．（）比（）多，（）比（）少，各个量填反。缺少观察比较的技能和表达的方法。
1、诊断问题
诊断1：（）比（）多？
诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

过生日
教学目标,
1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。
2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法
3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
教学重点：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。
教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）
2、观察主题图，说一说你看到了什么？
二、合作研讨，探索新知
1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。
2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？
（1）出示3个大小不同的杯子。
（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？
A、同桌之间相互讨论
B、说一说自己的理由。
C、教师小结
3、动手操作，比较多少
（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；
（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
（3）动手试一试。
（4）各组演示比较的方法,
学生观察后说出自己看到的一些东西。
学生观察后，说出谁最大，谁最小。
学生自由讨论、交流。
学生活动
小组演示汇报。
三、加深理解，拓展延伸
1、出示教材p19第3题
学生独立完成，集体评讲。
2、出示教材p19第4题
（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。
（2）谁喝得多？说一说理由。
3、完成教材p19第5题
学生独立试一试，集体评讲。
四、全课总结
通过小红的生日聚会，你有什么收获？,
学生交流各自的想法。
板书设计：
  过生日
                     比大小

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

下课啦
课标内容
《下课啦
》是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。
教学目标
学生通过观察，初步感知物体有高有矮；知道；通过操作学会比较物体高矮方法；知道物体的高矮是相对的。
通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。
培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学
重点难点
在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。
教学方法
互动式教学
教学用具
多媒体课件
教学过程
活动一、情境引入播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
活动二：观察主题图
出示主题图
观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？
把图上的三个人进行比较，你发现了什么？
他们三个人中，谁高，谁矮？（比较后板书：高矮）
图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢？
活动三：游戏
指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了？
学生可能说出以下几种方法：
①请两位同学到前面比一比。（故意让一个学生踮着脚尖比）引导学生发现不公平。从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上
②用尺子量一量。
③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。
通过验证谁猜对了？
开讲激趣：利用学生熟悉的动画人物--柯南导入，激发学生的兴趣。
既培养学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。
联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较？让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。
活动四如何比一组学生的高矮？
选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁最高，谁最矮。
选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。
活动五做一做
第16页的第1～4题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。
活动六练一练
引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行交流。
活动七总结全课
活动八下课
每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话（如我在小组中最高，我比某某高，我比某某矮），再离开教室。
让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
留给学生充分思考的时间和空间。
面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

跷跷板
教学目标
1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．
2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．
3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．
教学重点
通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．
教学难点
1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．
2．运用多种方法比较物体的轻重．
教学用具
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）
教学过程
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重
（一）游戏
教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？
（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．
（三）小结
看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？
二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．
（二）小组汇报
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
（一）实验一
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
1．发蓝盒子和绿盒子
要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）
4．说说你的感受？还想接着玩吗？
（二）实验二
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
2．教师请同学说自己的猜想．
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．
（三）实验三
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？
2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．
教师提问
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？
（4）小组讨论，汇报．
（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．
四、活动四：总结探索结果
（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？
（二）完成课后练习．
1．出示图片：练一练1
2．出示图片：练一练2
3．出示图片：练一练3
（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？
探究活动

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

左重右轻
活动目的
1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系．
2．培养学生的动手操作能力．
3．为学习10以内的加法做铺垫．
活动准备
1．天平
2．1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个
活动题目
在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天
平是左轻右重．从剩余的4个砝码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放？
活动过程
1．以小组为单位共同操作．
2．总结方法．
3．分组演示并说明．
参考答案
方法一：只在左边放．
1．使天平左右平衡：
在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．
2．使天平左重右轻：
（1）在左边放入质量是1克、3克的两个砝码，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；
（2）在左边放入质量是1克、4克的两个砝码，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；
（3）在左边放入质量是2克、3克的两个砝码，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；
（4）在左边放入质量是2克、4克的两个砝码，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；
（5）在左边放入质量是3克、4克的两个砝码，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻．
方法二：在左右两边都放一个．
左边放入质量是4克的砝码，右边放入质量是1的砝码，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

三、加减法（一）
一共有多少
教学内容
加法的初步认识，再结合教材的相关内容
二、教学目标
1、让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法的含义。
2、能够看图说图意并能正确地列式计算。
三、重点难点
1、让学生用身边的物体摆一摆，说一说，理解加法的含义。
2、学生能够看图意并能列式计算。
四、教具准备
电脑，实物，图片。
五、教学过程
（一）复习导入
1、数一数我们身边的物体由多少。（如铅笔橡皮）
2、生活中，你都看到哪里由于数学知识？（如几个人几张桌子几把椅子等）
（二）、探究新知
1、理解加法的含义
举例说明再加以互动
2、动手操作
看一看，摆一摆，试一试
3、引导组织学生，结合图予以互动说说算式表示的意义
（三）课堂作业
列式计算再结合教材练一练
（四）思维训练
教材第23页“练一练”的第4题。
（五）课堂小结
通过用我们身边的物体进行摆一摆，算一算，说一说，同学们对加法的含义有了初步的理解，大部分同学能够看图说图意并能列式计算，希望同学们继续努力！
六板书设计

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

还剩下多少
教学目标
1、通过“摘果子”这一生活情境，体会减法的含义。
2、能正确口算5以内的减法，会填、写减法算式。
重点难点
1、通过情境教学，体会减法的含义。
2、培训学生初步的观察能力和语言表达能力。
教具准备
电脑、图片、磁力板。
教学过程
（一）学前复习
1+4=    2+3= 4+1= 3+2=
0+5=    1+1= 1+3= 2+1=
（二）探究教知
1、摘果子
（1）秋天是丰收的季节，果园里的果子成熟了，今天老师带你们去果园持看（电脑显示），你们看，小方也来了，她提着篮子来摘果子，我们先数一数这棵果树有几个果子。（学生数，有5个果子）（板书：5）
（2）果树上有5个果子，我们再看看小方摘了几个果子（电脑显示）（小方摘下2个）（板书：2）
（3）你们说说，果树还有几个？（还剩3个）（板书：3）
（4）树上有5个果子，摘走了2个，就是去掉2个。“去掉”用减法计算，（板书：一）这就是减法，树上还剩3个果子，所以就等于3。
（5）5、2、3分别表示什么？（5表示树上原来有5个果子，2表示摘走的2个果子，3表示还剩3个）。
2、做一做
（1）老师在磁力楹上贴5个△，去掉4个，还剩几个？怎样列式？（5-4=1）
（2）为什么用减法计算？（从5个△去掉4个，去掉就要用减法计算，“-”表示去掉的意思）。
（3）请同学们像老师这样摆一摆，说一说，（我摆4个，去掉2个，还剩2个，列式是4-2=2）。
（4）老师演示：桌子上摆着3本书，我拿走了1本，还剩几本？怎样列式？（3-1=2）
（5）电脑显示教材第26页“做一做“和第（2）题右图，请同桌互相说图意，并列式计算。
（三）课堂作业
教材第27页“练一练“的1-4题。
（四）思维训练
教材第27页的“数学游戏”。
（五）课堂小结
同学们，今天我们通过小方“摘果子”的游戏，学习了减法，对减法有了初步的认识，知道了减号表示去掉的意思，同学们能够正确口算5以内的减法。
六、板书设计
减法的初步认识
5-2=3    5-4=1    3-1=2
减号    4-2=2    3-2=1
         5-3=2    4-1=3

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

可爱的小猫
教学目标
1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，感知数的计算与生活的联系。
2、能正确、熟练地口算5以内的减法。
重点难点
1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教具准备
电脑、口算卡片
教学过程
（一）复习导入
口算卡片上的题说出得数
2+2=       5-4=          4-2=
1+4=       5-1=          3-2=
（二）探究新知
1、情境导入（小猫吃鱼）
（1）同学们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱的骨头，你们知道小猫爱吃什么？（鱼）对！你们看（电脑显示教材28页猫吃鱼图）数一数，盘里有几条鱼？（盘里有3条鱼）（板收：3）
2、让同学们看第2幅图，仔细看看有什么变化（盘里原来有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩2条）。
3、请同学再看第3幅图，仔细看看有什么变化，谁能说一说（盘里有2条鱼，又被小猫吃了1条，还剩1条，列式是2-1=1）。
4、小猫胃口真大呀！盘里只剩下1条鱼了（电脑显示第4幅图）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0……
2、试一试（套圈）
（1）（电脑显示）小方手里拿了几个圈？猜一猜她可能套上几个？（她手里有4个圈，可能套上1个，也可能套上3个……）
（2）在小方套落千丈1个圈时，看图列一道加法算式和一道减法算式吗？（1+3=4，4-1=3）
（3）当小方套上2个圈时，列式（2+2=4，4-2=2）
（4）当小方套上3个圈时，同桌互相说说该怎样列加法算式和减法算式。（3+1=4，4-3=1）
（5）小方把4个圈套上了或全没套上，那又该怎样列式呢？（4+0=4，4-4=0）
3、试一试（吹泡泡）
（1）“吹泡泡”是小朋友们最喜欢做的事情了，（电脑显示）数一数，他吹了几个泡泡？（5个泡泡）
（2）（电脑显示第28页第2题和第2幅图）有什么变化？（5个泡泡，破了1个……）
（3）列式剩几个泡泡吗？（5-1=4）
（4）一在还剩4个泡泡，又有什么变化？（电脑显不第3幅）（又破了2个）
（5）该怎样计算列式还剩几个泡泡？（4-2=2，5-3=2）
（6）（显示第4幅图）列式（2-2=0，5-5=0）
（三）课堂作业
1、教材第29页“练一练”的第1题。
2、看图列式
（四）小结
同学们通过讨论
“小猫吃饭”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，进一步理解了减法的含义，也能够熟练地口算5以内的减法，能用所学知识解决实际问题。
（五）板书
减法的初步认识
3-1=2    1+3=4    5-1=4
2-1=1    4-1=3    4-2=2
3-3=0    1-1=0    2-2=0

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

猜数游戏
教学目的：
1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：
重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一情境导入
  师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)
  师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)
  师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?
生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。
师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?
学生可能会说：
•1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。
•4之后是5、6，一共有6颗棋子。
•4+2=6，可以画图形数出来。
师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)
二探究新知
1．猜一猜。
师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
学生可能会说：
•先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。
•先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。
•可以列式算出来：6—3—3。
(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)
2．分一分，填一填。
师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?
生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。
生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。
生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。
生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。
生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。
生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。
生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。
(学生汇报的同时教师要记录下来)
师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
学生填写表格，教师巡视指导。
3．说一说。
师：看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后，汇报。
生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
三、课堂总结
我们今天学习了得数是几的加减法？
谁能说一说列举几个算式？
板书设计：
猜数游戏（6的加减法）
6 1 2 3 4 5

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:42

背土豆
教学目的：
1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3．能应用所学的加减法知识解决简单的
教学重难点：
重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一情境导入
师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)
师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!
给学生足够的时间讲故事。
师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)
设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
二探究新知
1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?
生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
   师：那你想到了什么问题呢?
生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?
师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?
生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?
  学生可能会这样：
  •摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。
•可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百
  2．口袋上的洞……
  师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?
生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。
师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!
汇报交流后，填写教材第36页表格。
3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)
师：看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后，汇报。
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。
三、总结
师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!
板书设计：
背土豆（得数7的加减法）
7 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1
　　　　　　　　

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

跳  绳
教学目标
1、在具体有趣的情境中学习有关“8、9”的加减法，进一步理解加减法的含义。
2、能正确口算有关“8”和“9”的加减法，小组交流各自的算法。
重点难点
1、让学生在具体有趣的情境中学习有关“8”、“9”的加减法，进一步理解加减法的含义。
2、各小组交流各自的算法
教具准备
电脑、彩笔、口算卡片、小正方形和正方形纸
教学过程
（一）复习导入
出示口算卡片
（二）学习新知
1、说一说
（1）跳绳是一项锻炼身体的运动方式。同学们经过跳绳活动。看看照片，你能提出什么问题？（一共有几个同学在跳绳？他们最多能跳几个？）
（2）同学们提出问题大家谁来算一算一共有几个同学在跳绳？你是怎样计算的？
学生甲：一共有8个同学，我是数出来的；
学生乙：跳绳的有6个，抡绳的有2个，6+2=8；
学生丙：有4个女生，有4个男生，4+4=8……（老师板书）
（3）说一说有关“8”的减法算式吗？（8-1=7，8-2=6……）
2、画一画
（1）小象最喜欢和红色和蓝色了，不管画什么，他都要用上这两种颜色（电脑显示）小象正在涂一个包含9个小正方形的大正方形，仔细观察他是怎样涂的？（1红8蓝）
（2）同学们就像小象这样，选出自己喜欢的两种颜色来涂的格，两人一组，一人涂色，一人说。（学生甲：2+7=9，9-2=7）
3、试一试
（1）老师出示口算卡片，学生读题说得数。
（2）填空
7+2=□    6+3=□    5+□=8
9-4=□    8-5=□    □-4=5
（三）课堂作业
教材第35页“练一练”1-3题。
（四）思维训练
洲戏：8、9的组成。
（五）小结
今天，同学们通地有趣的情境，学会了有关“8、9”的加减法，又进一步理解了加减法的含义，通过多种形式的练习，能够正确地口算“8、9”的加减法算式，并能有条理地思考一表达了。
（六）板书
8、9的加减法
1+7=8    8-1=7    1+8=9
2+6=8    8-2=6    2+7=9

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

可爱的企鹅
教学目标
1、在老师的指导下，让学生学会看图述出题目中的条件和问题，也就是要学会说知道什么和什么、算什么？
2、通过看图说话，逐步培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点难点
1、在老师的指导下，学会看图口述三句话。
2、联系加法的含义，能正确地列出算式。
教具准备
电脑、图片、口算卡片、小棒。
教学过程
（一）复习导入
老师出示口算卡片，学生读题说得数。
（二）学习新知
1、学习口述题目中的条件和问题。
（1）我们都知道，北极有北极熊，谁知道南极有什么动物？（企鹅）
（2）老师出示企鹅图片，在左边贴了几只企鹅？在右边贴了几只企鹅？（学生：老师在左边贴了6只企鹅，在右边贴了3只企鹅。）一共有几只企鹅？（画大括号、问号）
（3）这道题告诉我们左边贴了6只企鹅，右边贴了3只企鹅，一共有几只企鹅。
（4）大括号、问号分别表示什么？（大括号表示“一共有几只企鹅？问号表示问题）
（5）让学生能完整地把这道力画应用口述一遍？（学生口述）
（6）列式计算：6+3=9
（7）学生看（电脑显示）这9只企鹅准备回家了（出示大括号）现在只能看见3只了，其余被冰山挡住了，冰山后面有几只？（出示问号）
（8）列式计算：9-6=3
2、试一试
（1）老师这里有8枝铅笔，分别放在两个笔筒里，该怎样放？
（2）请同学们用小棒代替铅笔，把这8根小棒有条理地分成上下两部分。两人一组，一人摆、一人记录。
（3）想一想，老师有9根香蕉，想分给两只猴子吃，可以怎样分？（用小棒当香蕉）
（三）课堂作业
教材第37页“练一练“的1-3题。
（四）思维训练
教材第37页的“数学游戏”。
（五）课堂小结
通过看图学会了说三句话，你能叙述知道了什么和什么，算什么。
六、板书设计
图画应用题
□□□□□□ □□□          □□□□ ？只
                                          ？只                            9只
6+3=9只                         9-4=5只

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

小鸡吃食
教学目的：
1．在具体操作活动中，进一步体会加减法
的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
   2．初步掌握“10”的加减法，并能正耐
   3．发展有条理的思考问题的能力。
教学重难点：
重点：通过操作活动，初步理解得数是10
的加法和相应的减法。
难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。
教学过程：
一、情境导入
1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
(教材第43页情景图)
师：说一说你看到了什么?想到了什么问题?
师：说得非常好，谁能列式解答?
二、探究新课
1．10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么?(教材第43页第二幅图)
师：说说你想知道的问题是什么?
师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?
2．10的组成。
学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，
看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。
3、巩固练习
课本44页的“练一练”
三、课堂总结。
板书设计：
         小鸡吃食（10的加减法）
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

作业设计：
连一连，合成10
      ②    ⑦    ⑤
①                         ⑨
   ⑥                   ④
      ⑤    ⑧    ③

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

乘车
教材分析
本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学目标　　
1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。
2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。
　　3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。
教学重点
   理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。
教学难点    按运算顺序进行计算。
教学过程

　  师：今天，我给小朋友带来了一位新朋友，小魔女!
　　生：(发自内心的感叹)好漂亮啊!
　　师：跟她打个招呼吧。
　　生：(踊跃地)你好!嗨!……
　　师：小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军!
(一)创设情境，模拟演示，探索新知
　　小朋友们，你们喜欢看马戏吗?(喜欢)
　　我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏，决定带你们去马戏团看一看。(学生兴趣高涨)
　　(评析激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的好奇心，这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生探求新知的欲望。)
　　1．探索连加。
　　瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)，科华北路站到了，先上了4个人，有1个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他终于没被丢下，也上了车。
　　师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?
　　生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。
　　(在学生叙述时，教师把2，4，1，7四个数字写在黑板上。)
　　师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?
　　生：2+4+1=7(师板书)。
　　师：2，4，1，7各表示什么意思呢?
　　生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。
　　师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?
　　(学生进行小组讨论。)
　　生：我是数一数现在车上的人数有7人。
　　生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
　　师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?
　　(老师边讲边板书：2+46+1=7)
　　师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?
　　生：它有两个加号。
　　生：有3个数相加。
　　师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
　2．探索加减混合。
　　我们的公共汽车又要继续往前开(课件演示，师配旁白)。汽车继续往前开，请同学们数一数车上坐了几个小朋友?游乐园到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。
　　师：谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?
　　生：原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。
　　师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。
　　生1：7+2-3=6。
　　生2：7-3+2=6。
　　师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?
　　生1：第一个算式先算7+2=9，再算9-3=6。
　　生2：第二个算式先算7-3=4，再算4+2=6。
　　生3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。
　　师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)
　　生4：是从左边算到右边。
　　师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，小魔女奖给你一颗智慧星。对，我们要从左到右依次计算。
　　师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?
　　(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。)
　　生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。
　　生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。
　　师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?
　　生：既有加号又有减号。
　　师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。
　　 (二)动手操作，深化新知
　　马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?(愿意)
　　(师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。)
　　师：请观察小棒的变化情况，列算式说得数。
　　(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)
　　生：5+2-3=4。
　　师：小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。
　　(小猴子先从7根中拿走2根，再拿走3根。)
　　生：7-2-3=2。(师板书)
　　师：为什么减2后又要减3?
　　生：因为小猴子拿走了两次。
　　师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)
　　生：“连减”。
　　师：(取下头饰)看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不好。
　　要求：同桌小朋友轮流变，一个用你喜欢的学具变魔术，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。
　　(学生同桌活动)
　　　师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?
　　生：从左到右依次计算。
(三)激趣练习，应用拓展
　　1．练习1。
　　终于进了马戏团，看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟在唱歌啊?
　　生：8只。
　　师：小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，你想用什么算式来表示发生的变化?
　　生：8-2-3=3。
　　师：请你和同桌说说自己的想法。
　　汇报想法。
　　生：我们是这样想的，原来有8只鸟，先飞出来2只，又飞出来3只，还剩3只。
　　师：你真能干。
　　　2．练习2。
　　接着，小鸟把我们带进了小狗训练室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小狗做算术呢。(动画演示，出示5-4+2，训兽员阿姨问小狗：“5-4等于几?”小狗叫：“汪”；又问：“1+2等于几?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)
　　师：你能比这只聪明的小狗算得更快吗?
　　生：能。
　　师：好，我们来个组与组之间的比赛。
　　(参看“试一试”和练习2出示三份题，以同桌为单位开火车形式比赛，计算过程和得数都对者，为本组赢得一颗智慧星。)
　3．练习3。
　　哇，马戏团马上就要开始表演陆海空大型马戏啦，海报上有小狗、海豚、老鹰，请看一看它们各有几只?
　　生：小狗有3只，海豚有5只，老鹰有2只。
　　师：请组长带着你的组员一起数一数、想一想、算一算，再把课前老师发给你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鹰()只一共有()只。()+()+()=()
　　(注：狗、海豚和老鹰用头像。)
　　老鹰比狗少()只。()-()=()
　　海豚比老鹰多()只。()-()=()
　　(组长带领小组成员活动。)
　　汇报成果，并贴在黑板上展览。
　　4．练习4。
　　师：小朋友们，想看看动物们的精彩表演吗?
　　生：想。(兴奋又好奇。)
　　师：好，我们一起去看马戏吧!要仔细看哦，因为我们的小魔女会在你们看表演的过程中提出两个问题让你们帮助解决。
　　(放马戏录像，学生很兴奋地观看。)
　　(1)马戏放映至有5只海豚，每只顶2个球的画面，定住画面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教师扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。
　　(2)马戏又放映至大象踩气球画面，有9个气球，大象踩一次炸2个，再踩一次又炸2个，定住画面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教师又扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。
　　小魔女觉得你们真是聪明，她的小魔杖一挥，给每个小组加了两颗智慧星。
　　　师：今天，大家用自己的智慧得到了小魔女这么多智慧星，比一比哪一组得到的智慧星最多?
　　生：二组和三组。
　　师：他们就是今天的冠军!
　　生：耶!(师生一起鼓掌)

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

四、分类
整理房间
教学目标：
1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。
教学重点：
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
教学难点：
学会按一定标准或自定标准进行分类。
教具准备：课件、玩具、头饰
教学过程：
一、联系生活，创设情境。
1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫妞妞，最近妞妞搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到妞妞家去参观。
2、出示课件，内容是一个乱七八糟的房间。
（1）看过妞妞的房间后你有什么样的感觉呢?
（2）的确太乱了，那我们一起帮助妞妞整理房间好吗?
3、活动一
（1）以小组为单位，互相商量怎样帮助妞妞整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?
（2）让学生充分发表自己的意见。
（3）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!妞妞虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!出示课件，内容是整理好的房间，与前图进行对比。
4、活动二
（1）刚才我们替妞妞整理了房间。妞妞妈妈买菜回来后，看到妞妞把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!妞妞接过妈妈手中的篮子，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道妞妞是怎样分的吗?试着自己动手分一分。
（2）以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。
（3）哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?
5、活动三
（1）吃过午饭，妞妞一家到动物园游玩儿。妞妞在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。
(体现动物的特点，找到它们的不同之处。)
（2）你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。
（3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。
6、活动四
（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具、服装鞋帽）
（2）老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?
（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?
7、活动五
（1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?
　　(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)
二、全课小结。
我们今天帮助妞妞整理了房间，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!
三、课后实践作业。
回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

一起来分类
教学目标：
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：
体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：
让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教具准备：                                                                            图片
教学过程：
一、创设情境，体验分类多样性。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……
2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。)
(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。)
你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？
三、总结。
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它？    小朋友们以后在生活中还会经常用到。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

五、位置与顺序
前后
教学目标：
１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？
请提问题。
３、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？
４、你还想知道什么？
５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？
６、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，练一练
１、你的座位前面是谁？后面是谁？
让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。
四、数学故事
１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

上下
教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
２、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点：体验上下的位置关系。
教具准备：主题图、有关学具、剪刀
教学方法：参与性学习
教学过程：
一、导入
前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？
二、新课教学：出示主题图。
１、仔细看图，说说图上有什么。
２、考考你：
小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
３、指名说，评议。
三、巩固练习，练一练
１、填一填，说一说。
（1）仔细观察图。（2）报名说。
２、把6写在上一行，把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上，哪个数在下。
３、说一说。
仔细看图，同桌讨论，报名汇报。
４、请你分房子。
（1）自己动手剪贴动物。
（2）说说它们的位置关系。
５、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么？

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

左右
教学目标：
１、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。
２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。
教学重点：
能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教具准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学方法：情境活动参与。
教学过程：
一、体验自身的左与右
１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？
２、我们常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。
４、我们来做一个游戏，听口令做动作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
学生做，老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
１、请大家也来摆一摆。
２、摆在最左边的是什么？
３、摆在最右边的是什么？
４、尺子的左边有什么？右边呢？
５、有不同的意见呢？
演示练习：
６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。
三、体验“相对“，并加深理解
１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？
２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
３、与学生同向，证实结论：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。
四、巩固练习。
1、练一练各题。
２、分析、评议。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

教室
教学目标：
１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
３、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教具准备：仔细观察我们的教室。
教学方法：活动中学习。
教学过程：
一、引入新课
  课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
  每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？
  引导按顺序说。
  说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？
三、巩固练习
１、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
汇报交流。
２、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。
３、游戏活动。
（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。
  说出位置，自己找。
四、小结。
  通过本课学习，你又学会了什么本领？

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

六、认识图形
认识图形
教学目的：
１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。
２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。
３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
教学重点、难点：
如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。
教学方法：小组合作讨论。
教学过程：
一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）
教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。
老师要在班中找一个人，怎么办？
１、讨论一：找怎么样的人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？）
２、讨论二：怎么找人？（按规则找人）
二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）
给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。
先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授，让学生在讨论中求知。
1、认识长方体和正方体。
（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。
（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。
（3）正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65
演示：长方体→割正方体→割长方体（6个面）
2、认识圆柱和球
（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。
（2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。
３、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。
４、找朋友
每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。
5、P64 把今天认识的几种物体认一认，读一读。
四、巩固所学，游戏激趣
1、做课本上练习。
2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）
3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。
五、总结，问题的延续声
给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

我说你做
教学目的：
1、通过让学生经历摸、摆、堆、滚、搭等游戏活动，让学生巩固对正方体、长方体、圆柱和球的特征的认识。
2、通过游戏的形式，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
3、激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
教学策略：
本节活动课是学生直观认识几何形体（正方体、长方体、圆柱和球）的基础上进行的，通过对书中教材的重新组织和整合，让学生在合作与实践活动中，加深对这些形体特征的认识。同时开展一系列的有趣的活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边，从而培养学生对数学产生浓厚的兴趣。
教学过程：
一、摸一摸，加深对形体特征的认识。
1、师：老师发现小朋友今天带来了许多东西，谁愿意把你们带来的东西向大家介绍一下呢？
让学生各自介绍自己带来的几何形体，初步感知这些几何形体。
2、师：老师也带来了一袋东西，你们想知道是什么吗？好，那小朋友只能摸，不许看，谁愿意上来摸一摸呢？
指名上台试摸，师：你是怎么摸出这个形体的？
3、师：让我们全班一起来摸一摸，看看你们能不能摸出老师说的物体。
通过“摸一摸”这个具有挑战性的游戏，加深对形体特征的认识，培养初步的空间观念的判断力。
4、师：小朋友可真棒，请你们慢慢睁开眼睛看看，你们摸出的物体都来了。（电脑演示四个动画形体）
分别让学生说出各个形体的名称，使学生从具体的物体抽象到图画中的形体。
二、分一分，了解各种形体间的联系。
1、师：这四个图形娃娃可调皮了，吵着要分家，小朋友你们看看应该怎么分才合适呢？
2、小组讨论。根据自己已有的经验各抒己见，用不同方法对几何形体进行分类。
3、汇报结果。
生1：会滚的分一类，不会滚的分一类。
生2：会站的分一类，不会站的分一类。
生3：按面的个数分。
4、电脑演示各种不同的分类方法。
三、堆一堆、滚一滚，体验不同形体的本质属性。
1、学生动手实验：堆一堆、叠一叠。体会正方体、长方体、圆柱和球各自的本领。
2、师：刚才这位小朋友按会滚和不会滚的方法来分你们同意吗？那这些图形娃娃是不是也同意呢？小朋友你们能帮助他们评出谁的本领大吗？你想用什么办法来评判呢？（学生讨论）
3、实验：滚一滚
师：还是让我们先来做个实验：分别把正方体、长方体、圆柱和球放在斜面上滚一滚，看看你发现了什么？（小组实验、讨论）
学生汇报实验结果（认为圆柱和球会滚，本领大；而长方体和正方体不会滚……）
4、实验：堆一堆
小朋友这么早就下结论，认为圆柱和球会滚，本领大，那长方体和正方体会不会有意见呢？为了公平起见我们再来做个实验，分别拿出这些物体堆一堆、叠一叠，看看你又发现了什么？
学生汇报实验结果（长方体和正方体能叠得很稳，叠得很高，它们的本领大……）
5、小结
师：通过刚才做的两个实验，小朋友，你们说说到底谁的本领大呢？
学生结合生活实际，各抒己见评判各种形体各自的本领。学生参与评价。
四、搭一搭，体验成功的喜悦。
1、师：几何形体各有各的本领，各有各的优点，如果能联手起来，那就能发挥出更大的作用。
2、学生以小组为单位，利用准备好的各种形体发挥想象搭出自己最喜爱的图形。
师：小朋友，让我们像这些图形娃娃一样，联手起来，以小组为单位用老师为你们准备好的这些物体拼搭出你认为最美的、自己最满意的图形来。
3、展示介绍自己的作品，并进行评价，体验成功的喜悦。
五、活动总结
在这次活动中，你认为谁的表现最棒？

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:43

七、加减法（二）
古人计数
教学目标
1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．
2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．
3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．
教学重点
11～20这些数的个位和十位上各数的含义．
教学难点
对“数位”的理解．
教具准备
小棒，计数器．电子课件
学具准备
小棒，计数器．
教学方法
抓住问题，利用课件游戏将抽象的数位具体化
教学过程
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
（一）数小棒
1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
4．让学生再拿出1根小棒．
（1）、现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动三：对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、活动六：课件出示说一说这节课你有什么收获？
探究活动
听口令，做动作
活动目的
使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较．
活动准备
1-20的数字卡片
活动过程
1．20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片．
2．教师说要求，学生活动．如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己（说组成），两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等．

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:44

搭积木
教学内容：
本教材74---75页
教学目标
　1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．
　2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
　3．培养学生动手操作、善于思考的能力．
教学重点
由搭积木体会加减法的含义．
教学难点
动手操作，列出不同的20以内数的算式并能进行计算．
教具准备
课件，小捧等．
教学方法
小组合作与个人探究结合，抓住问题重技能形成。
教学过程
一、活动一：观察思考解决问题．
（一）搭积木（出示课件：说一说1）
　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
　2．莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
　3．根据图意谁能列出相应的算式？课件出示
　教师板书：14+5=（） 17-6=（）
　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
（1）莉莉搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
　　（二）小结
　　我们通过观察画面，动脑思考帮助莉莉和花花解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：动手操作学习新知识．
1课件出示游戏碰碰车，说一说，算一算
2课件出示练一练
3课件出示，登长城
　　活动三：动手操作
　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．
　　10＋1＝11
　　11－1＝10
　　11－10＝1
　　10＋6＝16
　　16－6＝10
　　16－10＝6
　　10＋7＝17
　　17－7＝10
　　17－10＝7
　　4．任意举出一列说一说计算的方法
　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
　　（二）教师小结
　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
三、活动四：整理归类．
（一）找规律
　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
　　2．小组合作交流．
　　3．指名列出算式，集体反馈．
　　4．学生汇报，教师板书．
　　（二）教师小结
　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
　　四、活动五：结合实际巩固练习
　　（一）出示图片：说一说4
　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出加法算式．
　　（二）出示图片：说一说5
　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出减法算式．
　　（三）教师小结
　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
　　一些数学知识，可见数学就在我们身边．
探究活动
成双配对
　　游戏目的
　　1．使学生进一步体会加减法的含义．
　　2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．
　　游戏准备
　　将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．
　　游戏过程
　　1．学生以小组为单位进行活动．
　　2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．
　　注意：口算卡片不能重复使用．如组长说“14”，第一次可以拿出“13＋1”这个卡片；第二次组长再说“14”的时候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”这个卡片．
　　3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:44

有几瓶牛奶
教学内容：课本76--77页。
教学目标：
1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学重点难点：
理解凑十法的含义
教具准备：电子课件、挂图
学具准备：小棒
教学方法
合作学习，增强学习气氛，促进学生思考和计算能力。
教学过程
一、游戏导入
1、凑十“对口令”游戏。
师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）
2、揭题。
师：课件出示，小丽今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）
生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。
师：你是怎么算的？。
生1：9+5生2：也可以是5+9。
师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？
二、合作探讨计算规律
1、动手操作。课件演示
师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？
生1：我是1个1个数的。
生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。
师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。
（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）
指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。
师：为什么你先拿1个放在格子里？
生：因为9和1 好朋友正好凑成10。
师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。
板书：9 + 5
师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？
生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。
板书： 9 +5=
师：要算9 + 5 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
9 + 3 = 7 + 9 =
（首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）
三、巩固练习
1、课件出示、圈一圈，算一算
师；9 + 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。）
师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？
（小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。）
2、比比谁算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。）
3、课件出示“小猫数鱼”
师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？
生：因为它看到了鱼缸里的鱼。
师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？
生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”
师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。
（学生独立完成，然后集体反馈）
生1：可以列为：9 + 8 = 17
生2：也可以这样列式：8 + 9 = 17
　师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？
　生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
　生2：我们可以教小猫一只一只地数。
生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加等于17。
四、数学游戏“找朋友”。
1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。
2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。
3、具体反馈。
五、小结
　  今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）
作业设计
课本81页5、6、7题
板书设计
                     有几瓶牛奶
方法一：直接数方法二：9    +5=14    方法三：  9    +5=14

         1 4          4    5

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:44

有几棵树
教学内容
本教材78—79页
教学目的
1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．
2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．
3．对学生进行环境保护教育
教学重点
通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．
教学难点
初步体会计算方法的多教学步骤
一、情境引入，进行环保教育．
1．出示图片：主题图

2．教师谈话
树林中有两排小树，六年级大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道他们工需要为多少棵树浇水吗？
二、问题摆现，体会计算多样．
（一）教学“8＋？”
1．根据问题，同学自己思考．
2．小组交流．
3．全班讨论．（课件出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较
1．课件出示计算对比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
如果没有，请你继续总结．
2．小乌龟上楼
9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝
9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝
8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝
8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝
3．小组交流心得．
4．全班交流小结9加几就减1，8加几就减2．
5．课件出示，给蚂蚁找家．（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8　　 7＋8　　 8＋4
5＋8　　 8＋6　　 8＋3
8＋5　　 2＋8　　 4＋8
8＋7　　 9＋8　　 8＋9
3＋8　　 6＋8　　 8＋2
三、实践应用，拓展延伸
（一）出示图片：摆一摆，算一算
　　
（二）出示图片：蝴蝶

（三）出示图片：蜻蜓

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．
四、课外研究．
7＋（　）　 6＋（　）5+（）  4+（）
有什么办法计算更快?
探究活动
数学转盘
活动目的
通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．
活动准备
一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

活动过程
1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．
2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．
板书设计
                  有几棵树
                  8+6=14
8+ 6=14          8    +6=14          9+6=15
2 4       4    4                   8+6=14

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:44

有几只小鸟
（7、6、5加几的进位加法）
教学目标
1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。
教学难点培养迁移能力，会举一反三。
一、创设情境，导入新课。
（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？
生：•••（回答算式，并说说计算方法。）
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）
（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？
（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。
二、合作探究，学习新知。
1、共同学习7+6.
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）
（3）根据学生回答，师相应板书。
2、做一做，说一说。
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、想一想，填一填。
四、巩固练习，加深体验。
指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）
如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）
五、课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:44

数学好玩
本单元教学目标：
1、激发学生学习数学的学习兴趣，体会数学思想。
2、锻炼学生的思维能力。
3、积累思考经验，开阔眼界。
本单元学习内容：本单元包括两部分内容。
第一部分：综合与实践------淘气的校园。
第二部分：数学游戏--------- 一起做游戏。
教学目标 1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
2、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学重点学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。
教学难点提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。
教学活动设计
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？（学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。）
2、看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？
二、议一议，做一做：
（1）师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！你能找到淘气校园里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。）
师：讨论结束，谁来说说你的收获。
生：有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子……
(学生发言自己发现的数学问题。)
师：（2）师：回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？
(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生能够记录清晰明白即可。)
师：（3）师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）
师：（4）大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！
2、说说你们小组的发现。
3、提出你的数学问题，大家一起来解答。
二、想一想，做一做：
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快有准确！(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)
三、全课总结：通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
四、自我评价。
根据课本第89页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。

作者: admin 时间: 2013-1-6 06:44

八、认识钟表
小明的一天
教学目标:
1结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、在具体的情境中，养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
教学重点：
认识钟面、会认读整时和半时。
教学难点：
归纳钟面数字及长短针的作用。
教具准备：
多媒体课件一套、学具钟面一个
学具准备：
每两人一个钟表，每人一个题卡、水彩笔
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
放儿歌《当当当》，边唱边跳。
请学生猜一猜儿歌里唱的是什么？
二、探究新课
（一）认识钟面，课件出示图片2
欣赏钟表说说发现了什么？
小组讨论，教师了解情况及时指导。
汇报交流时主要引导学生说出：
短针——时针，走得慢。
长针——分针，走得快。
12个大格组成，时针、分针都是按1——12的方向走的。
（二）学习整时、半时的认读。
大家对钟表这位朋友了解这么多，生活中它对你有什么帮助呢？你知道怎样看时间吗？我还给大家带来了一位朋友——小明，他不会看时间，大家愿意帮助他吗？
板书课题：小明的一天
课件出示：小明的一天的情境图（没有读出时间）。
逐幅图出示请学生试着读出时间，并随机进行遵守时间和养成珍惜时间的习惯的教育。
请学生把这6个钟表分成两类。
一类是整时的，一类是半时的。
请学生讨论每一类的特点：
整时的：分针指12，时针指几就是几时。
半时的：分针指6，时针刚走过几就是几时半。
三、课件出示：智慧岛
1 小明还想让大家来读几个时间，大家愿意吗？
2教师拨表学生读时间，学生拨表学生读时间。
3课本97页第二题：连一连
请学生独立完成，实物投影展示学生作业。
四、拓展延伸：
大家不仅帮小明解决了问题，而且自己学到了知识，高兴吗？小明也很高兴。他把这件事情告诉了他的下位同学，这样同学不信，他想考考大家。你害怕吗？我们一起去看看如何？
小设计师请学生画一个表，并表示一个时间。
五、自我评价
这堂课你学到了什么？你以后要怎样做？

作者: 549385104 时间: 2015-10-17 15:01
好

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