2012年最新北师大版小学一年级数学上册全册教案合集免费下载

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2013-1-6 06:41 上传

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549385104

好

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八、认识钟表
小 明 的 一 天
教学目标:
    1结合生活经验，初步认识钟面，会认读 整时和半时。
    2、在具体的情境中，养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
    3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
教学重点：
    认识钟面、会认读整时和半时。
教学难点：
    归纳钟面数字及长短针的作用。
教具准备：
    多媒体课件一套、学具钟面一个
学具准备：
    每两人一个钟表，每人一个题卡、水彩笔
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
    放儿歌《当当当》，边唱边跳。
    请学生猜一猜儿歌里唱的是什么？
二、探究新课
（一）认识钟面，课件出示图片2
    欣赏钟表说说发现了什么？
    小组讨论，教师了解情况及时指导。
    汇报交流时主要引导学生说出：
    短针——时针，走得慢。
长针——分针，走得快。
    12个大格组成，时针、分针都是按1——12的方向走的。
（二）学习整时、半时的认读。
大家对钟表这位朋友了解这么多，生活中它对你有什么帮助呢？你知道怎样看时间吗？我还给大家带来了一位朋友——小明，他不会看时间，大家愿意帮助他吗？
板书课题：小明的一天
课件出示：小明的一天的情境图（没有读出时间）。
逐幅图出示请学生试着读出时间，并随机进行遵守时间和养成珍惜时间的习惯的教育。
请学生把这6个钟表分成两类。
一类是整时的，一类是半时的。
请学生讨论每一类的特点：
整时的：分针指12，时针指几就是几时。
半时的：分针指6，时针刚走过几就是几时半。
三、课件出示：智慧岛
1 小明还想让大家来读几个时间，大家愿意吗？
2教师拨表学生读时间，学生拨表学生读时间。
3课本97页第二题：连一连
请学生独立完成，实物投影展示学生作业。
四、拓展延伸：
大家不仅帮小明解决了问题，而且自己学到了知识，高兴吗？小明也很高兴。他把这件事情告诉了他的下位同学，这样同学不信，他想考考大家。你害怕吗？我们一起去看看如何？
小设计师请学生画一个表，并表示一个时间。
五、自我评价
    这堂课你学到了什么？你以后要怎样做？

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数学好玩
本单元教学目标：
1、 激发学生学习数学的学习兴趣，体会数学思想。
2、 锻炼学生的思维能力。
3、 积累思考经验，开阔眼界。
本单元学习内容：本单元包括两部分内容。
第一部分：综合与实践------淘气的校园。
第二部分：数学游戏--------- 一起做游戏。
教学目标 1、 以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
2、 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学重点 学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。
教学难点 提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。
教学活动设计
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？（学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。）
2、看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？
二、议一议，做一做：
（1）师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！你能找到淘气校园里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。）
师：讨论结束，谁来说说你的收获。
生：有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子……
(学生发言自己发现的数学问题。)
师：（2）师：回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？
(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生能够记录清晰明白即可。)
师：（3）师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）
师：（4）大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！
2、说说你们小组的发现。
3、提出你的数学问题，大家一起来解答。
二、想一想，做一做：
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又 快有准确！(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)
三、全课总结： 通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
四、自我评价。
根据课本第89页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。

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有几只小鸟
（7、6、5加几的进位加法）
教学目标
1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、 能正确计算20以内数的进位加法。
3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点 能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。
教学难点 培养迁移能力，会举一反三。
一、创设情境，导入新课。
（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？
生 ：•••（回答算式，并说说计算方法。）
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）
（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？
（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。
二、合作探究，学习新知。
1、共同学习7+6.
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）
（3）根据学生回答，师相应板书。
2、做一做，说一说。
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、 想一想，填一填。
四、 巩固练习，加深体验。
指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）
如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）
五、 课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
板书设计 有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）
7 + 6 = 13      7 + 6 = 13

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有 几 棵 树
教学内容
本教材78—79页
教学目的
1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．
2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．
3．对学生进行环境保护教育
教学重点
通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．
教学难点
初步体会计算方法的多教学步骤
一、情境引入，进行环保教育．
1．出示图片：主题图

2．教师谈话
树林中有两排小树，六年级大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道他们工需要为多少棵树浇水吗？
二、问题摆现，体会计算多样．
（一）教学“8＋？”
1．根据问题，同学自己思考．
2．小组交流．
3．全班讨论．（课件出示图片：说一说1和说一说2）
  
（二）比较
1．课件出示计算对比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
如果没有，请你继续总结．
2．小乌龟上楼
9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝
9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝
8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝
8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝
3．小组交流心得．
4．全班交流小结9加几就减1，8加几就减2．
5．课件出示，给蚂蚁找家．（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8　　 7＋8　　 8＋4
5＋8　　 8＋6　　 8＋3
8＋5　　 2＋8　　 4＋8
8＋7　　 9＋8　　 8＋9
3＋8　　 6＋8　　 8＋2
三、实践应用，拓展延伸
（一）出示图片：摆一摆，算一算
　　
（二）出示图片：蝴蝶

（三）出示图片：蜻蜓

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．
四、课外研究．
7＋（　 ）　 6＋（　 ）5+（）  4+（）
有什么办法计算更快?
探究活动
数学转盘
活动目的
通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．
活动准备
一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

活动过程
1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．
2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．
板书设计
                    有几棵树
                     8+6=14
8+    6=14           8      +6=14            9+6=15
   2    4         4     4                    8+6=14

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有 几 瓶 牛 奶
教学内容：    课本76--77页。
教学目标：
1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。
2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学重点难点：
理解凑十法的含义
教具准备：电子课件、挂图
学具准备：小棒
教学方法
合作学习，增强学习气氛，促进学生思考和计算能力。
教学过程
一、游戏导入
1、凑十“对口令”游戏。
师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）
2、揭题。
师：课件出示，小丽今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）
生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。
师：你是怎么算的？。
生1：9+5生2：也可以是5+9。
师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？
二、合作探讨计算规律
1、动手操作。课件演示
师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？
生1：我是1个1个数的。
生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。
师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。
（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）
指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。
师：为什么你先拿1个放在格子里？
生：因为9和1 好朋友正好凑成10。
师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。
板书：9 + 5
师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？
生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。
板书： 9 +5=
师：要算9 + 5 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
9 + 3 =    7 + 9 =
（首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）
三、巩固练习
1、课件出示、圈一圈，算一算
师；9 + 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。）
师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？
（小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。）
2、比比谁算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。）
3、课件出示“小猫数鱼”
师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？
生：因为它看到了鱼缸里的鱼。
师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？
生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”
师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。
（学生独立完成，然后集体反馈）
生1：可以列为：9 + 8 = 17
生2：也可以这样列式：8 + 9 = 17
　师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？
　生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
　生2：我们可以教小猫一只一只地数。
生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加等于17。
四、数学游戏“找朋友”。
   1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。
   2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。
   3、具体反馈。
五、小结
　  今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）
作业设计
课本81页5、6、7题
板书设计
                        有几瓶牛奶
方法一：直接数   方法二：9     +5=14      方法三：  9     +5=14
                                                         
             1    4           4     5