优秀论文乡村作文不要忽视了身边风景

红烛

　作文是什么？在许多人看来，它也许只是语文试卷中的一道试题，但它更是一种表达情感的方式与手段。通过作文，孩子们能够以个性化的方式观察和体验身边的一切，书写自己独特而真实的生活。
　　河南固始教师程文友主编的《山村孩子学作文》（教育科学出版社出版）一书对乡村作文教学进行了可贵的探索。该书力求用孩子的例文说话，但并不是就作文论作文，而是注重训练属于孩子们自己的作文思维。通过这种有“乡村特色”的作文教学理念，我们可以引导乡村孩子关注和认识脚下的土地，并与耕耘于这块土地上的父老乡亲们对话，共同感受生命的快乐和痛苦，从中领悟乡村生活的生命意义与人文价值。
　　乡村自有乡村的色彩，但脱胎于都市文化的大众传播媒介正日渐发展成为现代社会的重构者。接触媒介正在成为乡村孩子越来越重要的生活方式。于是，他们开始习惯聆听悬浮于无线电波当中的时尚话语，渐渐地熟知并向往城市生活，任媒介不知不觉地挤压他们体味乡村生活的时间和心灵空间。
　　于是我们不难看到这样的现象：说乡村的故事、写乡村的生活渐渐成了一种被遗忘、被忽视的写作方式；乡村作文课堂成了批量生产毫无生命意识的作文的“工厂”；各式各样的“模版”成了把乡村人改变为“城市人”的捷径……这样，离乡村孩子最近的乡村，却渐渐淡了，悄悄远了。
　　当人们，特别是年轻的一代，对生养、培育他们的土地一无所知，对蕴含的深厚文化和厮守在这块土地上的人们产生疏离感和陌生感时，他们实际上就失去了自己的精神家园。
　　2008年浙江省高考作文将主题确定为“触摸城市与感受乡村”。在乡村成长起来的孩子理应能够更好地驾驭这样的主题。但是，倘若他们未曾用自己的眼睛仔细观察乡村生活，未曾真正静下心去体味家乡的一山一水、一草一木，不仅写作的优势无从谈起，甚至会感到迷茫与困惑，找不到属于自己的位置。
　　面对作文教学与生活的疏离，面对乡村孩子对自己成长环境的麻木与漠视，我们在乡村作文教学中，应不应该倡导乡村经验的重新发现与回归？应不应该让孩子们学会“我手写我生活”？
　　培养乡村孩子回归乡村经验的能力，能使他们“修炼”一双发现美的眼睛，学会收集乡村的点点滴滴，重拾一颗对乡村生活敏感的心；能帮他们拨开眼前迷雾，还原乡村生活，还原那里的人和事，还原那里的一草一木；让他们以个性化的语言书写属于他们的游戏、歌谣，以及他们熟悉的花花草草……从文字到思想，乡村作文既要根植于乡村，又要有助于提升乡村生活的人文价值，这才是它的全部意义之所在。
　　叶圣陶认为，“凡是好的文章必然有不得不写的缘故。自己有一种经验、一个意思，觉得它跟寻常的经验和意思有些不同，或者比较新鲜，或者特别深切，值得写下来作为个人生活的记录”。当乡村孩子具备发掘乡村生活经验的能力时，当他们真正与乡村融为一体时，当他们有“不得不写”的感觉时，乡村作文教学也就迎来属于它的春天。■闵现东　来源：中国教育报

桂馥兰香

乡村作文既要根植于乡村，又要有助于提升乡村生活的人文价值，这才是它的全部意义之所在。