新课程下体育教师应具备的基本素质

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新课程下体育教师应具备的基本素质
       澄迈白莲中学  李应裕
在基础教育课程改革中，新课程的体育教育将由传统以志士为中心的封闭型教育向着中培养学生创造思维、创造精神、创造能力的开放型教育转变，由单一的知识教育向全面的综合素质教育转变，由学校体育向终身体育转变。要培养符合时代要求的人才，教师素质的提高是关键。在这场基础教育的课程改革中，我们每一位体育教师都应该自觉、主动、积极地顺应时代的呼唤，转变观念，尽快实现自己在新课程改革中的正确角色定位。因此，我认为体育教师应具备如下基本素质：
一、继续学习的基本素质
过去，我们对一次充电一生发光的现象习以为常，总以为把自己掌握的技术传授给学生就已经好了。而知识爆炸的21世纪，体育教师只能是与学生平等的、永远的学习者。体育教育的改革，课程标准的出台、新课程的实施等，更需要我们体育教师不断学习、更新知识，以适应学生学习的需要。如果我们不注意持之以恒地学习，我们就将落伍。学习一方面在于了解新的知识，熟悉新的信息和技术，掌握新的本领，一方面是探索求知的门径，求取学习的规律，以便教给学生更多的练习手段和健身方法，培养学生的终身体育的意识和良好的精神品质。
二、掌握运动技能的基本素质
运动技能是构建教学技能的基础。我们的体育教师在新的课程下，学习掌握新的动作技能，仍是新体育课程教学的主要内容。体育教师在教学中，教学手段与教学组织形式的选择、动作药店与联系方法的讲解、观察分析技术、纠正动作、保护与帮助、区别对待与因材施教等等，特别是如何通过学习运动技术、掌握运动技能来发展学生的体能与增进学生的健康，都是与教师自身运动技术的掌握、实践经验和切身体会分不开的。如果体育教师不掌握所需要的运动技能，那么他们教学技能就成为无源之水、无本之木了。因此，在平时的工作中，加强锻炼，提高自身的运动技能是我们体育教师的当务之急。
三、组织引导的基本素质
传统的教育教学中，教师总是以高出学生一等的地位，对学生发号施令，实施管教，或对学生施以僵化的灌注，把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。新课程下的学校体育教育要求教师更多的是组织者、引导者。体育教学是围绕学生进行的，但又不能是无目的、无秩序的放任自流，体育课堂更多的是一个动态的、开放的教学。因而，我们的体育教师要到学生中去与他们交朋友，组织和引导他们进行学习，确保体育教学的顺利进行。例如，少年儿童的韵律操、软式排球、有海南特色的黎族竹竿舞、民族传统游戏的推广，学生在课堂中自主、合作与探索地学习这种模式的音符应用，小班化、小组化、个性化的组织形式运用等等，这些都要求我们的体育教师已经不再是一个高高在上的管理者、领导者、操作者，而只是学生“心心相印”的组织者和引导者。
四、创新的基本素质
创新是一个民族进步的动力，是一个国家发展的基础。创新意识着超越他人，意味着付出艰苦的努力。要培养学生的创新意识和创新能力，教师就必须是一个创造者。教师的创新首先是教育教学中的创新，例如教材、器材的创新使用，教学方法、手段的创新运用，组织形式的创新组合等。我们体育教师面对的是活生生的学生，体育教师必须根据教材的特点，必须善于根据差异，采用相应新颖的教育教学方法，不能千篇一律地对待不同的学生；其次是教育科学研究中的创新。体育教师应在继承传统教育教学的过程中，结合时代发展的潮流，学习《体育与健康课程标准》、学习课程改革的理论，构建新的教学模式，教学方式和手段，加强科学研究，创造整合成具有中国特色的学校体育，培养具有创新精神、实践能力和终身体育意识的人才。
五、应变的基本素质
体育教师的应变能力是上好体育课的重要因素。具有较强的应变能力，在授课过程中就会从容不迫，随机应变地组织教学，即使在课中出现意想不到的问题也能方寸不乱，坦然自若，妥善解决。
六、示范的基本素质
学高为师，身正为范。无论是传统体育教育还是现工体育教育都强调教师的示范作用。对千千万万个性格各异的学生来说，我们体育教师应努力以整体、完整的人格形象感染影响学生。这就要求体育教师首先要提高本身的品德学识修养，言行一致，宽厚待人，公平公正，有强健的身体和健康的心理，知难而进，迎难而上，敢于批评，敢于反思，发挥自己真正的示范教育作用。
新课程下体育教师的角色是复杂多样的统一体，要结合学科特点努力朔造自己，使自己适应21世纪的学校体育、适应但前新课程改革的要求。