求大数目的近似数教学设计与反思

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求大数目的近似数教学设计与反思
定安县第一小学         谢定英
教学内容
四年级数学上册教材第96—97页的内容。
教学目标
1、认识“近似数”。
2、学会用“四舍五入法”求一个数的近似数。
3、在认识近似数的过程中培养估算意识和数感。
教学重难点
重点：能用“四舍五入”法求一个数的近似数。
难点：按要求求近似数。
教学过程
一、复习引入
同学们：我们在前几节课已经学习认数部分中的读和写,还有把一个数按要求改成用万和亿来作单位。现在老师来考考大家看一看你们学的怎样？出示课前小练笔，共5小题，指名回答。
二、教学新课（创设情境,了解含义）
（一）、认识近似数
今天老师给同学们带来了二条信息（课件出示96页第一个例题的情境图）
A、你们先读一读，注意划数部分的数、信息的前后两个数在表达上有什么不同？
B、教师说明什么是精确数？什么是近似数？
C、信息中划线的两个数，哪个是精确数？哪个是近似数？你是怎样判断的?
D、做.想想做做第一小题。
E教师小结、近似数前一般都会出现约、大约、近等字眼。
三、学习过一个数的近似数
（1）、出示第二个例题。
A、说说这个城市的男性、女性各有多少人？男性和女性的人数各接近四十几万？
B、同学们先自己试一试？教师结合课本中的两个小卡通说说小萝卜和小青椒是怎么想的。
（2）、学习四舍五入法
要求同学们自己阅读课本96页，什么叫做“四舍五入”法。
（3）、学习求一个数的近似数。
484204≈480000    486685≈490000            
    尾数                        尾数

问：这里为什么用≈呢？   而不用＝呢？
（4）、做“想想做做”第2题。
（5）、教师小结：求一个数的近似数，首先找到这个数的尾数部分，接着对尾数的最高位数进行“四舍五入”最后又尾数部分有几位数就写几个0，注意别忘了用约等号连接精确数和近似数。
四、学习试一试
1、出示题目，指名读一读，再自己动手做一做。
2、说说这题求近似数与上面求近似数有什么区别？
五、巩固练习
做“想想做做”第3、4题。
六、拓展题。略
七、全课总结。


课后反思：
本节课中近似数的认识，教学一直伴随着生活化的情境，学生随着生动、具体的现实素材经历了近似数产生的过程，深入了解近似数。在用“四舍五入”法求近似数这一环节中，学生一直是学习的主体。我先让学生猜一猜答案是多少。再自己阅读理解“四舍五入”法的含义。通过自主阅读去感知、理解、分析、推理，学生才会主动运用数学知识。最后引导学生经历、观察、比较、发现等循序地思考，充分地交流，逐步地深入，水到渠成地掌握“四舍五入”法求近似数的要领。
在练习的设计上，我呈现了三道都是求近似数的习题，学生通过对比发现。不同的求近似数的要求，求得的近似数是不同的。拓展题的设计，能让学生把数学知识的学习及应用与其他方面的知识结合起来。提高动手、动脑的能力。