农村学生课外阅读管理的尝试

红烛

　新语文教学理念对课外阅读的质与量空前重视。对农村学生而言，受各种自然和社会条件的制约，能否突破课外阅读的“瓶颈”，是提高农村学生语文素养的关键所在。笔者多年来一直执教于农村初级中学，以下结合自己的实践经验谈一些指导农村初中生课外阅读的尝试。
　　一、注重开放，实现“大语文”课堂
　　农村学生的求知欲很强，会踏踏实实地按照老师的要求努力把课本知识学好，但他们并未对课外阅读引起重视。因此，一开始就要让学生认识到自己在语文知识方面的缺陷，增加阅读量。语文课程标准对语文阅读教学上的要求首先从阅读数量入手：一是提倡扩大阅读面,要求养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料，广泛阅读各种类型的读物；二是规定课外阅读量,九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。教师把这些阅读要求列给学生，让学生明确课外阅读的意义，使学生把阅读作为一种有目的、有意识的自觉行为和主动要求。
　　教师向学生说明课外阅读的重要性后，应采取一些措施，如开放课堂，培养学生兴趣，把课外的知识与课本知识联系起来，多补充一些课外知识，也可以把教师上的课，留出自由时间向学生开放。教师讲完课本知识后，要求学生自己阅读课外书籍，这样，促进课内外的结合，激发学生了解课外知识的渴望。
　　开放课堂还可以在学生阅读过一些书籍、文章之后，把几分钟或十几分钟、甚至一堂课时间交给学生，请他们向别的同学讲授自己最喜爱、理解最深的文章或知识。这对扩展学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念有很大作用。
　　当然，开放课堂也不是无限制的，要把握好尺度、分寸，要正确指点、引导。
　　二、解决课外读物的来源，提高课外阅读质量
　　学校可以因地制宜，发动学生，建立班级图书角。一个班级几十名同学，可能有的同学有这样的课外书，那个同学又有别的课外书。如果书放在家里，自己永远也只能读那一本书。如果让学生把自己的书放在教室，设立一个图书角，同学们互相交换阅读，课外书的数量就会增加很多。学生也能读到许多别的课外书，也能从一定程度上解决课外书的来源问题。当然，课外书本里有些知识可能不够新颖，而报纸、杂志里面的知识、信息则大多是新颖的，学生应该多接触一些新知识、新信息。因此，学校要为学生订阅一定数量的报纸、杂志。
　　有些学生进行课外阅读是为了消遣，还有些是为了猎奇。因此，教师要加强指导，提高课外阅读质量，使他们转向求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行课外阅读。
　　多阅读文学名著。文学名著是文学大师们留

红烛

人类宝贵的精神财富。这些作品思想深刻，文字严谨，有很高的文学欣赏价值。阅读文学名著不仅有助于提高写作能力，还能陶冶情操，提高一个人的品位和素质。
　　精读和泛读相结合。泛读比较“粗”，只是对一部作品的时代背景、故事梗概、基本情节、人物关系有个粗略的了解。精读则比较“细”，需要对作品进行仔细、反复阅读，对作品的写作特点、人物塑造深入研究。要钻进去、勤于思考，对文章开头、结尾等都要问个为什么，这样，学生才能有更大的收获。
　　积累与运用相结合。积累是运用的前提，运用是积累的升华。古代文艺理论家刘勰说：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照。”也就是要我们努力积累知识，认真研究事理以发展自己的才能。鲁迅先生曾说过，任何资料只要积累十年，就可以成为学者。因此，要指导学生在课外阅读时注意积累，不积累则等于白读。好记性不如烂笔头，当学生的积累达到一定程度，在作文中就可以得到运用，从而厚积薄发，促进学生课外阅读的积累。（作者■李志祥 单位：四川省洪雅县瓦屋山中学 来源 教育导报 ）